英語(yǔ)人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 B Lets learn (Book 6).docx

Unit 5 Whose dog is it? B Lets talk and Lets play （PEP Book 6）之教學(xué)反思在本課設(shè)計(jì)伊始，我首先總結(jié)出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞的核心。本課的重點(diǎn)是：（1）學(xué)生能夠掌握本課6個(gè)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的四會(huì)單詞，理解動(dòng)詞后面加上ing的意義。（2）學(xué)生能夠總結(jié)并恰當(dāng)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be 動(dòng)詞+ V-ing。（3）學(xué)生能對(duì)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句做出肯定和否定回答。本課的難點(diǎn)是(1)climbing的正確發(fā)音。（2）學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句和一般疑問(wèn)句時(shí)能恰當(dāng)使用am/is/are.本課聚焦is/are的使用。若將我的教學(xué)設(shè)計(jì)比喻成一串珍珠項(xiàng)鏈，那這項(xiàng)鏈上是四顆明亮的珠子。一， 熱身活動(dòng)在師生互相問(wèn)好后，學(xué)生們參與了一個(gè)“吹氣球”的游戲。在一下一下吹起氣球到氣球爆炸的過(guò)程中，學(xué)生們依次復(fù)習(xí)了跟本課相關(guān)的五個(gè)單詞：sleep, eat, drink, jump, play。從而學(xué)生能夠自然順利的進(jìn)入這些動(dòng)詞加ing，的學(xué)習(xí)。二， 創(chuàng)設(shè)情境，新授知識(shí)介于五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間僅兩年，對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力有限，因此我采用直接法由本課的情景圖和圖片引出六個(gè)新單詞的教授。其中，climbing的發(fā)音是本課的難點(diǎn)之一，我會(huì)勻出更多的時(shí)間供學(xué)生操練。在每個(gè)單詞的后面都有相關(guān)句型的操練，如，教授climbing之后練習(xí)Fido is climbing.做到詞不離句。在跟讀課文的單詞錄音后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看并且讀出一張動(dòng)詞及其加ing后的對(duì)照表，讓學(xué)生鮮明地理解動(dòng)詞加了ing后的形式及意義變化。新授單詞結(jié)束后，我以同個(gè)問(wèn)題Are these rabbits eating? ，但是兩幅不同的圖片引導(dǎo)學(xué)生做出正確的肯定或否定回答。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的游戲讓學(xué)生充分操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句（復(fù)數(shù)）。為了讓每個(gè)學(xué)生參與其中，他們每個(gè)人都會(huì)手持一張秘密圖片，由他們的搭檔來(lái)進(jìn)行猜測(cè)和提問(wèn)。至此，學(xué)生們能完全熟悉本課的重點(diǎn)句型。接下來(lái)，跟讀并重復(fù)課文錄音就水到渠成。三， 趣味操練，運(yùn)用新知通過(guò)一個(gè)例句和本課的兩個(gè)重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中陳述句的句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be 動(dòng)詞+ V-ing。對(duì)于接下來(lái)的操練環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)思路是：本文的六個(gè)新詞均是表動(dòng)作的。這些動(dòng)作是常見(jiàn)的，易做的。我想,讓我自己的學(xué)生來(lái)做這六個(gè)動(dòng)作，并且拍攝下來(lái)，用在課堂上供學(xué)生做口頭表達(dá)非常好。真實(shí)自然的情景呈現(xiàn)能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的英語(yǔ)是可以用在日常表達(dá)的。這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成就感。這些照片中有的是一個(gè)學(xué)生做某個(gè)動(dòng)作，有的是幾個(gè)學(xué)生做某個(gè)動(dòng)作。學(xué)生可以在描述這些照片時(shí)生動(dòng)地理解is/are的使用時(shí)機(jī)。之后，朗朗上口，節(jié)奏明了的chant出現(xiàn)了。我本人非常喜歡在教學(xué)中使用chant，這能讓學(xué)生在愉悅放松的心情下練習(xí)新課的重難點(diǎn)。四， 設(shè)計(jì)任務(wù)，綜合運(yùn)用因?yàn)楸菊n的六個(gè)新單詞是四會(huì)單詞，所以我在課堂上設(shè)計(jì)了給學(xué)生搭檔合作，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)。在我自己示范書(shū)寫(xiě)和朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師僅僅充當(dāng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的角色。當(dāng)書(shū)寫(xiě)完成后，我會(huì)請(qǐng)一到兩對(duì)搭檔來(lái)展示他們的書(shū)寫(xiě)，并且他們將朗讀他們自編的對(duì)話。這樣，學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步理解和掌握新知。我力圖使本課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，完整流暢。總體來(lái)講，這個(gè)目標(biāo)通過(guò)實(shí)際上課還是達(dá)到了。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不宜系統(tǒng)深講，否則，若是讓學(xué)生陷