三角形分類----精品課實(shí)錄.doc

三角形分類-精品課實(shí)錄(2012-11-25 17:04:07) 進(jìn)入課堂的羅老師拿出一個(gè)神秘的信封，師：老師從杭州過(guò)來(lái)給大家?guī)Я松衩氐亩Y物。（創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣）老師拿出了6個(gè)三角形）師：要學(xué)生把它們分類。（把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類。）師：學(xué)生為什么這樣歸類？師：學(xué)生暢所欲言，就是答錯(cuò)了老師照樣表?yè)P(yáng)。（學(xué)生已經(jīng)分了三類）師：學(xué)生找出三角形的三個(gè)角各是什么角，然后給分類的三角形起名，生：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。 緊接著進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，羅老師仍然拿出神秘信封，拿出一個(gè)三角形的一個(gè)角，師：學(xué)生猜是什么三角形，如果誰(shuí)猜中，就把三角形獎(jiǎng)給誰(shuí)。學(xué)生異常興奮，第一個(gè)露出的是一個(gè)鈍角。生：學(xué)生猜到是鈍角三角形，第二個(gè)露出色是一個(gè)直角，師：讓學(xué)生猜是什么三角形，生：結(jié)果有兩名同學(xué)猜可能是鈍角三角形，（羅老師并沒(méi)有及時(shí)否定孩子的答案）師：要求學(xué)生畫出這樣的三角形，師：讓猜錯(cuò)的同學(xué)在展示板上畫三角形，結(jié)果都沒(méi)有畫出來(lái)師：師：羅老師依然鼓勵(lì)孩子繼續(xù)畫，結(jié)果還是畫不出來(lái)。生：老師根本畫不出來(lái)三角形，三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度，一個(gè)角是鈍角一個(gè)角是直角兩角和大于180度，師：把男生叫過(guò)來(lái)，讓女孩子解釋給男生聽，要求全班鼓掌表?yè)P(yáng)。師：全班同學(xué)，掌聲有沒(méi)有男孩的份，大家說(shuō)有。師：感謝你讓我們知道這樣的三角形是不存在。接著羅老師又拿出第三個(gè)三角形，露出一個(gè)銳角，師：讓學(xué)生猜是什么三角形，生：可能是鈍角三角形，也可能是銳角三角形，還可能是直角三角形。（然后進(jìn)行論證，答案依然是多元化，結(jié)果各種可能性都存在，最后羅老師把這三個(gè)類型的三角形用線串起來(lái)依次展示給學(xué)生。）羅老師又從神秘的信封又拿出一個(gè)平行四邊形。沿鈍角所在對(duì)角線剪上一刀會(huì)是什么樣的圖形？生：猜測(cè)是鈍角三角形，師：是銳角三角形。 又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，在方格紙上標(biāo)出A,B,C,D,E五個(gè)點(diǎn)，師：讓學(xué)生連線，連出銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，（鞏固已學(xué)知識(shí)）固定兩點(diǎn)移動(dòng)一點(diǎn)，師：讓學(xué)生喊停，能否連接成直角三角形，（結(jié)果學(xué)生高度集中，隨著羅老師的移動(dòng)，新知識(shí)已在學(xué)生的腦海里根深蒂固了，正當(dāng)學(xué)生沉醉其中，意猶未盡的時(shí)候）師：同學(xué)們今有什么收獲？ 回想起本節(jié)課的教學(xué)，讓我感受頗深，由導(dǎo)入充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生成為課堂的主角，羅老師巧妙的設(shè)問(wèn)，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)非常的順暢，以賞識(shí)教育為主的教學(xué)手段，尤其錯(cuò)而來(lái)也表?yè)P(yáng)的舉動(dòng)，讓人嘆服，以神秘信封為主線貫穿整個(gè)課