語文人教版七年級下冊聞一多先生的說和做.doc

聞一多先生的說和做教案設計鳳臺縣楊村中學 周士輝教學目標： 1、整體感悟文意，學習本文結構嚴謹、選材精當的技法；2、品析語句，提高語言運用能力；3、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。重點、難點：1、重點：學習本文結構嚴謹、選材精當的技法；品析語句，提高語言運用能力。2、難點：理解重點語句的含義和表達效果。教學用具：多媒體課件教學課時：3課時教學過程：第一課時備課時間： 授課時間：一、導入新課2001年4月29日，江澤民同志在清華大學建校70周年大會上講：聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現了“生當做人杰，死亦為鬼雄”的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。江澤民同志為什么高度贊揚聞一多先生？今天，我們共同學習現代著名詩人臧克家的聞一多先生的說和做，去探尋贊揚的原因。（板書課題）二、相關資料介紹走近作者臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇老馬成名。被譽為農民詩人。臧克家和聞一多臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經夠了?？梢娤嘀睢Ｂ勔欢嘞壬鲭y后，臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。三、新課導學明確學習目標：積累詞語；整體感知文意，把握文章結構。教學實施過程：（一）積累詞語1、以自己喜愛的方式初讀課文，結合書注和讀一讀，寫一寫的相關內容，積累詞語，并標示出疑難。（方法提示：圈畫、積累文中的美詞、生詞、難字，特別關注成語、四字短語及多音字。）2、提出疑難，交流解決。3、隨堂檢測，聽寫A字音、字形：衰微（shui） 赫然(h) 迭起（di）高標（bio）鍥而不舍（qi） 兀兀窮年(w)瀝盡心血（l） 心會神凝（nng） 迥乎不同（jing） 一反既往(j) 慷慨淋漓（ki）彌高（m） 校補（jio） 漂白(pio) 目不窺園（ku） 望聞問切（qi）群蟻排衙（y）炯炯目光（jing)詩興不作（xng）潛心貫注（qin）B詞義：（1）衰微：（國家、民族）衰落，不興旺。（2）赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。（3）迭起：一次又一次地興起、出現。（4）高標：在一般標準或平均程度之上，指超群、出眾。（5）鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。（6）兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。（7）瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。（8）潛心貫注：用心專注而深刻。（9）心會神凝：指集中注意力。（10）迥乎不同：形容相差很遠。迥：遠。（11）一反既往：完全改變以往的作法。既：已經。既往：過去。（12）慷慨淋漓：形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。（13）氣沖斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。（二）整體感知文意，把握文章結構1、教師范讀課文或聽錄音讓學生思考以下問題：作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的？文章可依此分為幾部分？各部分之間是怎樣銜接起來的？找出結構上起銜接作用的段落。2、通過小組合作學習，交流學習結果，概括各部分內容。3、展示學習結果。明確：作者從學者的方面和革命家的方面介紹聞一多先生的說和做，全文可分為兩部分。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。是用兩個句子完成過渡的。做了再說，做了不說，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。聞先生還有另外一個方面革命家的方面，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，僅還一個方面另外一個方面這都是起關聯作用的詞語，學者的方面革命家的方面這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。小結：17自然段為第一部分，記述聞先生作為學者方面做了再說做了也不說的特點；820自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面說了就做的特點。（三）課后作業(yè)：1、鋼楷：完成聽寫中寫錯的詞語2、思考：圍繞聞一多先生的說和做作者寫了哪些事？透過先生的言與行，你看到了他怎樣的品格？3、查找有關聞一多先生的事跡資料。（四）板書設計：聞一多先生的說和做臧克家學者（1-7）做了也不說革命家（8-20）說了就做第二課時備課時間： 授課時間：一、導入新課：同學們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。聞一多先生又是怎樣處理說和做的呢？從中我們又能看出他怎樣的品行呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習聞一多先生的說和做（板書課題）二、明確學習目標：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。三、學習過程（一）走近聞先生：聞一多，本名家驊，著名的詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。五四運動時在北京清華大學讀書即參加學生運動。1928年后，致力于古典文學研究，1937年抗日戰(zhàn)爭開始，他就留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。 1937年在西南聯大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。那么，臧克家又是怎樣來表現聞一多先生的呢？（二）先自讀課文1-7段，獨立思考以下題目。1作為學者和詩人的聞一多先生做了什么？從哪些行為可以看出他做了也不說？（方法提示：關注具體行為，關注提示性關聯詞，結合具體語句回答。）寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況。寫作唐詩雜論：不動不響，無聲無聞寫作楚辭校補：別人在贊美，他也沒有說寫作古典新義：潛心貫注，心會神凝2、為什么聞一多先生只做不說 ，從中可見他怎樣的品行？他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?？梢娝勔欢嘞壬膶嵏删?，有著謙虛的美德，嚴謹刻苦的治學態(tài)度。（三）仿效前一部分的閱讀思路，再讀課文，思考一下問題，小組內討論、交流，形成共識。1、作為革命家的聞一多先生做了什么？說了什么？起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事。2、為什么此時的他不僅做了，還說了？從中可見他怎樣的品行？他的說是為了宣傳和動員，是對反動派的斥責和揭露，既是言也是行，他的做進一步表現了他澎湃的愛國救國熱情。表現了他無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、3、從先生前后的言與行中，你看到了他怎樣的品格？聞一多先生有著嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。4、請用原文中的一句話來贊譽先生。他，是口的巨人。他，是行的高標（四）課后作業(yè)：完成課后習題一，預習習題二。（五）板書設計：聞一多先生的說和做臧克家學者唐詩雜論楚辭校補古典新義嚴謹刻苦的治學態(tài)度革命家起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威 無私無畏的大勇精神第三課時備課時間： 授課時間：一、導入新課：（由檢查作業(yè)導入）這篇文章語言含有詩意，字詞凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。本節(jié)課我們就共同品位，仔細領會其中的美質。二、明確學習目標：理解重點語句的含義和表達效果。三、學習過程:（一）聯系上下文，理解重點語句的含義，體會其表達效果。學習形式：先獨立思考下面題目，再在小組內討論、交流，之后在班內展示。1、用詞具有表現力：他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。這句話中的鉆探改為鉆研或研究行不行呢？不行。選用鉆探，詞義比鉆研更進了一步，既形象，又含義豐富，而且句式變成了向鉆探，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的形象不再是客觀的敘述，而是熱情的贊美。2、語言典雅：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（方法提示：體會四字短語連用的效果）連用四字短語，內容豐富，氣勢流暢，深刻表現了文先生用心學一滴一滴澆灌學術研究花朵的刻苦鉆研精神，精當凝練。3、修辭形象生動他說了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!他說了：我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。他做了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的言和行。（方法提示：體會排比段的采用隊感情表達的效果）運用排比段，感情如沖開閘門的潮水洶涌澎湃，一瀉千里，傾泄出對文先生英勇精神的高度欽佩與贊揚。4、細節(jié)描寫精彩一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（方法提示：關注描寫角度）通過對筆記的細節(jié)描寫，側面表現聞一多先生嚴謹治學的精神。（二）品讀文本，劃出你最喜歡的語句，說說喜歡它的理由。（可從內容、手法、情感等方面品析）補充語句分析：用詞典雅1、他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人。潛心貫注和心會神凝成語，兩個詞意思相近，都是用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。2、那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。 詩興不作是文言說法。作，起。詩興不作就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。修辭句：1、他要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。開一劑救濟的文化藥方是比喻的說法，表現聞一多為探索道路而苦讀的目的。自年代末起，聞先生過了十多年書齋生活，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。、年到年，望聞問切也還只是在望的初級階段。望聞問切是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上來探究救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。、深宵燈火是他的伴侶，因他大開光明之路，漂白了的四壁。它指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行研究，成績斐然。漂白了的四壁因自聞一多的詩靜夜，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用漂白了的四壁，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與大開光明之路的意趣一脈相承。4、他，是口的巨人。他，是行的高標。（方法提示：關注修辭，關注位居結尾的特殊性）收束全文，是對聞先生人格的藝術概括，運用對偶，句式短促，音調高亢，節(jié)奏分明，言深意賅。5、仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。這句話用了對偶的修辭手法。（此話出自于論語子罕，是孔子的學生顏淵對他的敬仰之情。）表達了臧克家和聞一多的感情深厚以及臧克家對聞一多極其崇敬之情。句式整齊，讀來朗朗上口。描寫句（1）人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。語言描寫，這兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。（2）我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。語言描寫表現聞一多大無畏的革命精神。（3）炯炯目光頭發(fā)零亂昂首挺