數(shù)學(xué)教案小學(xué)三年級下冊第二單元教案設(shè)計第3課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）.doc

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第3課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第15、16頁例1、例2及“做一做”，練習(xí)四第14題。【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。 2.理解用兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。 3.培養(yǎng)計算能力及初步的動手操作能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解算理、掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理?！窘虒W(xué)過程】 1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.課件出示第15頁例1的情境畫面。 從畫面中你知道了哪些信息?你能提出哪些問題? 組織學(xué)生觀察畫面，使學(xué)生明確：三年級兩個班共要種樹42棵，四年級兩個班共要種樹52棵。 2.根據(jù)學(xué)生提出的問題分別板書： 例1：三年級平均每班種多少棵樹? 例2：四年級平均每班種多少棵樹? 二、探究新知1.教學(xué)例1。 （1）要求三年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答? 根據(jù)學(xué)生的回答板書：422= (棵) 422還能口算嗎?先引導(dǎo)學(xué)生匯報口算過程。 師：除法不僅可以口算，還可以像加、減法及乘法，用豎式計算。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)） （2）組織學(xué)生以小組為單位，動手分一分：取4捆小棒(40根)和2根小棒，共42根，讓學(xué)生在小組中議一議：要平均分成2份，怎樣分? （3）課件演示分棒的過程。 先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以2，得到2個十；再把2根小棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個一除以2，得到1個一，合起來是21根。 （4）根據(jù)剛才分棒的過程，你能筆算出422的結(jié)果嗎? 組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板上試算，并講解算理。 （5）教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況，進(jìn)一步講解算理。使學(xué)生明確：兩位數(shù)除以一位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的數(shù)，商寫在個位上。 3.教學(xué)例2。 （1）要求四年級平均每班種多少棵樹應(yīng)怎樣解答?又該怎樣算呢?組織學(xué)生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流、討論。 （2）組織學(xué)生匯報。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書： 這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個十和個位上的2個一合并成12個一，再用2除商 6。所以商是26。（3）那么如何判斷計算是否正確呢？（驗(yàn)算） 師：當(dāng)沒有余數(shù)時，可以用商和除數(shù)相乘來驗(yàn)算。 三、鞏固練習(xí) 1. 指名在黑板上板演，其余學(xué)生在草稿紙上練習(xí)，然后集體訂正，進(jìn)一步明確算理，規(guī)范書寫格式。 2.教材第16頁例2下面的“做一做”。 3.練習(xí)四第2題。 教師：請你當(dāng)醫(yī)生，下面的計算對嗎?把不對的改正過來。 先組織學(xué)生在小組中議一議，然后獨(dú)立把不對的改正過來。 第小題正確。 第小題，個位上的商3漏寫了。 第小題，十位除完后，余下的2個十寫掉了，與個位上的8個一合起來應(yīng)是4除28，個位上商7。 四、課堂小結(jié) 1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識? 讓學(xué)生談一談自己的收獲。 2.教師歸納強(qiáng)調(diào)。 兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，先將被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再把十位上余下的數(shù)同個位上的數(shù)合起來，再除，商寫在個位上。 【板書設(shè)計】 兩位數(shù)除以一位數(shù) 例1：422=21 例2：522=26 【教學(xué)反思】 本課教學(xué)時，我讓學(xué)生在動手操作中感知算理，將分小棒的過程和筆算豎式結(jié)合起來，通過讓學(xué)生擺小棒來理解算理。讓學(xué)生通過動手操作，在操作過程中逐步體會，理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，在愉快的氛圍中獲取知識。在教學(xué)例2即兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：1.從哪一位開始算起？2. 2為什么寫在商的十位？3.豎式中4、12分別表示什么？通過觀察、思考，運(yùn)用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）遷移擺小棒的過程，很容易理解4、12分別是怎么得來的，表示什么。當(dāng)然，教學(xué)時要尊重學(xué)生的思維差異