語文人教版六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

一夜的工作 教案 華坪縣興泉中心校 景福聰教學(xué)目標(biāo)： 1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。 4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)課 1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識(shí)，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。 今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。2（板書：一夜的工作） 大聲朗讀課題，了解作者。3昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯(cuò)，愛讀書會(huì)讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮。現(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語） 二、講授新課 1、打開書，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：假若請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？ 2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們?cè)賮韽恼w上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文后自由發(fā)言）出示課件 3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸?。ò鍟簞诳?簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思） 4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動(dòng)的地方。 5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？ “極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？ 把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠??！一起讀這句話。 讀到這里，你肯定有話要說了吧！ 我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！ “宮殿”：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影 、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？ 但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈） 什么也沒有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。 聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。 同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，） 在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西?。∧鞘鞘裁茨?？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸） 再讀，體會(huì)作者的寫法。 還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理） 那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？ 6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句?！保ㄗx） 什么是審閱？ 為什么總理要一句一句地審閱？ 再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？ 再讀，可見總理審閱文件怎么樣？ 同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報(bào)告，大致有400多句，自己寫的報(bào)告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？ 是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊。看圖） 同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！ 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他 夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺(tái)前，繼續(xù)審閱文件，只見他 夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他 東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然 同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？ 是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？ 讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話要說。 同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說：“我做不到！”同學(xué)們，面對(duì)這樣的總理，你們有新的話要說嗎？ 6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對(duì)自己說（讀） 在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音（讀） 總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀（點(diǎn)評(píng)） 總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀（點(diǎn)評(píng)） 難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀三、結(jié)課 這就是我們的總理?。∪藗冇肋h(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法。（1）文章簡(jiǎn)短,內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過 細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是