百分數(shù)的認識評課稿.doc

百分數(shù)的認識評課稿本節(jié)課上得扎實有效,可以說是“實”中求“動”, “動”中有“新”, “新”中“務實”,實而有效，環(huán)環(huán)相扣,水到渠成.具體表現(xiàn)在以下幾個方面。1、設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想。本課是一節(jié)概念課,以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數(shù)的重要性與必要性。設置了引起學生認知矛盾沖突的情境來引導學生體會為什么要引入百分數(shù)即百分數(shù)引入的必要性,什么是百分數(shù), 百分數(shù)與分數(shù)之間的關系,這樣在學生感興趣的情境中,使學生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分數(shù)的過程.我認為這里楊老師情境的創(chuàng)設是非常有效的,又能看出此情境創(chuàng)設是非常適合我學區(qū)孩子實際生活的.在老師簡單的點撥之下,在具體的學習生活情境之中,學生的思維得到了激活與發(fā)展。在教學中還滲透了相對的數(shù)學核心思想，由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù)的比值，這就是一個由絕對到相對的過程，滲透了“相對”的辯證思想，這樣做才能考慮得更全面，做出正確決策。這個辯證思想的體現(xiàn)，自然而然的滲透于解決問題的教學過程中，體現(xiàn)了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。2、教學目標落實到位。本課重點是引到學生理解百分數(shù)的意義，使學生領悟到百分數(shù)在實際生產(chǎn)、工作、生活中的廣泛運用。教師在教學中注重了學生對于概念的理解過程，讓學生真正的理解了百分數(shù)的意義，對概念的理解落到實處，順利完成了教學目標。3、注重學生學習的過程性。學生學習的過程是一個漸進的、螺旋上升的過程。在整個教與學的過程中，教師的教學預設是巧妙無痕的，生成是精妙自然的。注重學生對于百分數(shù)概念的理解過程，機智地運用學生的遷移，在這個過程中教師并不是急于牽引學生回到標準答案上來，而是誘發(fā)學生自覺地反思、體會，逐步靠近準確的概念。從中也能看出數(shù)學教學就要給學生多一些機會,引導學生多去體驗,多給學生制造矛盾與認知沖突,讓學生去探索,多給學生空間,讓學生去創(chuàng)造,這應該是教師和學生所共同追求的。4、合理的安排。老師在教材的處理上，能根據(jù)學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當，層次感較強。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)讀寫的練習，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。讓學生課前調查，能很好地培養(yǎng)學生自學能力。課堂上互相交流手機到的信息，變一為幾十，甚至變一為百，學生在短短的幾分鐘內掌握到許多百分數(shù)的有趣信息，是當今新課程標準所推崇的教學方法。進一步體現(xiàn)學生的自主學習地位。課前調查，能更好地培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生主觀能動性。課堂上的信息交流，是用最短的時間知道世界上最多的事情，這是高效教學的妙招！5、教學語言簡練。教師語言簡練，干凈利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。總之整體看來整節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。百分數(shù)的認識評課稿1,一:首先談一下對課的評價.聽了楊老師的一課有如下感受,本節(jié)課上得扎實有效,可以說是“實”中求“動”, “動”中有“新”, “新”中“務實”,環(huán)環(huán)相扣,水到渠成.具體表現(xiàn)在以下幾個方面.一,在具體情境中促使學生“動”起來本課是一節(jié)概念課,由于數(shù)學概念的學習主要地是一種“文化繼承”,而非獨立創(chuàng)新的過程,因此,這里解決問題的關鍵就在于如何很好的去處理“文化繼承與學生主動意義建構”這兩者的關系.這里,教師沒有直白地將百分數(shù)的意義告訴學生,而是創(chuàng)設了生動而有效的“315”購物情境,并且設置了引起學生認知矛盾沖突的情境來引導學生體會為什么要引入百分數(shù)即百分數(shù)引入的必要性,什么是百分數(shù), 百分數(shù)與分數(shù)之間的關系,這樣在學生感興趣的情境中,使學生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分數(shù)的過程.我認為這里楊老師情境的創(chuàng)設是非常有效的,又能看出此情境創(chuàng)設是非常適合我學區(qū)孩子實際生活的.在老師簡單的點撥之下,在具體的學習生活情境之中,學生的思維得到了激活與發(fā)展. 二,在師生互動交流中引導學生有“新”發(fā)現(xiàn)新課標指出學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者,指導者與合作者.教師應讓學生在觀察操作,討論,交流,猜測,歸納和分析,整理的過程中,理解數(shù)學問題的提出,數(shù)學概念的形成和數(shù)學結論的獲得,以及數(shù)學知識的應用.而對于本節(jié)百分數(shù)的認識,要將學生個人原有的模糊的生活經(jīng)驗上升到大家認同的準確的數(shù)學概念,在此過程中,交流起著非常重要的作用,而楊老師的引導就體現(xiàn)在如何促使數(shù)學交流的深入,當學生有認知沖突時,楊老師鼓勵學生表達出自己的真實想法,在師生互動交流中學生有了發(fā)現(xiàn),有了創(chuàng)新.例如當學生在選擇產(chǎn)品時產(chǎn)生了比較沖突時,有的學生想到了百分數(shù),楊老師沒有滿足學生的回答,而是繼續(xù)追問了幾個問題,引導學生展開討論交流,以使學生模糊的理解逐漸清晰,就因為有了教師一語中的的點撥,才有了學生的新理解,新發(fā)現(xiàn),從中也能看出數(shù)學教學就要給學生多一些機會,引導學生多去體驗,多給學生制造矛盾與認知沖突,讓學生去探索,多給學生空間,讓學生去創(chuàng)造,這應該是教師和學生所共同追求的.三,在以學生為主體的教學中“夯實”雙基在聽課中我們會發(fā)現(xiàn)楊老師課堂教學總是能圍繞著學生的思路,緊緊抓住學生的認知沖突去調控課堂,也就是說教師能時刻關注學生,在教師對學生不斷的關注中,教師用自己的教育智慧與學生共同書寫著一段段不可重復,不可復制的生成的精彩.從教學環(huán)節(jié)看,既靈活而又開放,一環(huán)緊扣一環(huán),層層遞進,遵循了教育教學的規(guī)律和學生的心理特點,科學合理,在課中我們可以看到楊老師首先引導學生發(fā)現(xiàn)什么情況下產(chǎn)生了百分數(shù),接著引導學生認識百分數(shù),而后深入的理解百分數(shù)的意義,最后通過一系列有趣實用的練習設計,使本節(jié)課的重點,難點從學生實際出發(fā)都得到了有效的落實與突破,極大的建立了學生學好數(shù)學的信心,堅實地夯實了雙基,這也又一次說明了楊老師在教學過程中除了心中有教材,更重要的是心中有學生,在這樣的學習過程中,學生的角色由操作步驟被動的執(zhí)行者,轉化為主動探究者,在教師有意創(chuàng)設給予學生展示矛盾的認知沖突中,在學生爭辯中理解了百分數(shù)的概念,加深了對百分數(shù)的意義的理解.總之,通過本節(jié)課的學習,我認識到:每一個數(shù)學知識都是在學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程,體驗了愉快的學習過程之后才能在學生的腦海中生根發(fā)芽,也只有這樣的引導學生有效學習,才能有利于學生學習到更有價值的數(shù)學.五年級百分數(shù)的認識評課學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，這是聽課帶給我的最大感受，我認為黃老師這節(jié)課有以下幾個特點： 1、設計上注重了數(shù)學知識來源于生活的思想。以足球比賽中誰來罰點球這一具體情境導入，讓學生通過比一比，算一算等多種形式與方法來感悟學習百分數(shù)的重要性與必要性。在教學中還滲透了相對的數(shù)學核心思想，由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù)的比值，這就是一個由絕對到相對的過程，滲透了“相對”的辯證思想，這樣做才能考慮得更全面，做出正確決策。這個辯證思想的體現(xiàn)，自然而然的滲透于解決問題的教學過程中，體現(xiàn)了教師“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育境界。2、教學目標落實到位。 本課重點是引到學生理解百分數(shù)的意義，使學生領悟到百分數(shù)在實際生產(chǎn)、工作、生活中的廣泛運用。教師在教學中注重了學生對于概念的理解過程，讓學生真正的理解了百分數(shù)的意義，對概念的理解落到實處，順利完成了教學目標。 3、注重學生學習的過程性。 學生學習的過程是一個漸進的、螺旋上升的過程。在整個教與學的過程中，教師的教學預設是巧妙無痕的，生成是精妙自然的。注重學生對于百分數(shù)概念的理解過程，機智地運用學生的遷移，在這個過程中教師并不是急于牽引學生回到標準答案上來，而是誘發(fā)學生自覺地反思、體會，逐步靠近準確的概念。 4、合理的安排。 老師在教材的處理上，能根據(jù)學生的學習基礎和年齡特點合理安排，扶放結合，詳略得當，層次感較強。課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性，既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)讀寫的練習，同時還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 讓學生課前調查，能很好地培養(yǎng)學生自學能力。課堂上互相交流手機到的信息，變一為幾十，甚至變一為百，學生在短短的幾分鐘內掌握到許多百分數(shù)的有趣信息，是當今新課程標準所推崇的教學方法。進一步體現(xiàn)學生的自主學習地位。課前調查，能更好地培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生主觀能動性。課堂上的信息交流，是用最短的時間知道世界上最多的事情，這是高效教學的妙招！5、教學語言簡練。 教師語言簡練，干凈利落，并能對學生的發(fā)言能夠給與及時、恰當?shù)脑u價，較好地調控課堂氛圍，給學生創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。總之整體看來整節(jié)課是由實際生活抽象出具體的數(shù)學問題，在嘗試解決數(shù)學問題的過程中關注學生對知識的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學思想運用于解決實際生活中的問題。從而使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值，體會數(shù)學學習中的樂趣。百分數(shù)的認識 評課數(shù)學課程標準明確提出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數(shù)學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。基于這樣的教學理念，執(zhí)教老師在教學百分數(shù)的意義一課時，努力營造一種認知、生活、情感、人格等諧調互動、共同融合的，多層次、立體型的生活大課堂。縱觀整節(jié)課的教與學，我認為以下幾點是達到預期效果的： 1、以學生的自主學習為活動前提，營造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學習環(huán)境。 在本課的導入中采用了生活中的事例，激發(fā)了學生心中探索新知識的欲望與興奮狀態(tài)，引導學生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次思考。使學生體會他們所學習的是有價值的數(shù)學、生活的數(shù)學，從而將原本靜態(tài)的知識動態(tài)化，將數(shù)學的材料實踐化，讓學生在認知沖突與爭論中看到了知識的成因，凸現(xiàn)了思維的過程。 2、教學材料的組織實現(xiàn)了生活化與數(shù)學化的和諧統(tǒng)一。 在豐富的數(shù)學現(xiàn)實中學習數(shù)學，已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的主流。執(zhí)教老師課前就組織學生調查生活中的百分數(shù)，并在課堂中讓學生在充分討論后說出自己調查的資料，再說說表示的意思，這樣更進一步了解了百分數(shù)的意義，也培養(yǎng)了他們的實踐能力。 3、利用教材，創(chuàng)設情境，對學生進行德育教育。 執(zhí)教老師在組織學生呈現(xiàn)生活中的百分數(shù)的素材時，同學們更是興趣濃厚，對其中的百分數(shù)也倍感親切，老師趁機讓學生說說你感興趣的百分數(shù)表示的意義以及想說的話，學生對此滔滔不絕，在實踐中體會到百分數(shù)的意義，老師更是適時地對學生進行了思想品德教育。在聽了這節(jié)課后，給我的感觸很深！首先，這位老師講的很精彩。讓人受益很多，老師的教具準備的很充分，提高了教學效果，使每一位學生都能動手親自實踐！ 其次，課堂的氣氛也很活躍，劃分了學習小組使每一個學生都能利用課堂時間有效的討論百分數(shù)的意義。并且還能擴展有關的知識，既增強了基礎知識，又提高了實踐的能力。 再次，老師起到了很好的帶領作用。讓學生獨立的完成教學任務。讓學生們能在活動中，等到收獲的快樂！ 在課堂上，老師和學生積極的配合，共同研究學習，共同進步。并且每一個學生都在快樂中學習，在學習中獲得快樂！ 當然，這節(jié)課還存在著一些需要進一步改進與思考的地方：如百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別怎么教才能更加透徹、扎實基于這個問題，我想也許應該在學生回答的基礎上，教師再進一步強調、深化、提練。 聽了百分數(shù)的認識一課后，讓我深刻地體會到，數(shù)學知識的學習進程不是簡單的外部知識和內部知識的疊加，而是一個由學習者自己建構知識經(jīng)驗的遞次發(fā)展的過程，是一個由認知沖突引發(fā)學習欲望的自主過程，而要使學習過程具備這樣的特點，這就對教師的前期思考和備課提出了更大的挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中進行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進學生的發(fā)展。評課百分數(shù)的認識 教學優(yōu)點：1、本著以學生發(fā)展為主的教學理念，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，注重教學目標的多元化。在價值目標的取向上，不僅僅局限于“百分數(shù)意義的理解與讀寫”這個知識技能目標，而是讓學生從生活中的百分數(shù)去研究百分數(shù)的意義，讓學生在學得知識的同時，增強了應用意識，了解了數(shù)學的生活價值，體驗了問題解決的過程，使學生在情感、態(tài)度、價值觀上都得到了發(fā)展。剛開始先出示一些信息由學生通過閱讀了解信息，提出“為什么要使用百分數(shù)？”完成第一次揭題。在揭示百分數(shù)意義時，由幾個個例子讓學生體會得出百分數(shù)的意義，在次基礎上通過計算練習了解2、作為一名參加工作兩年的教學新手，于老師已經(jīng)有了較為先進的教學理念和意識，如：教學設計貼近生活實際，和學生在課堂上的平等對話。不足之處：1、沒能讓學生領悟百分數(shù)的意義，與分數(shù)的不同之處，概念模糊。百分數(shù)和分數(shù)這兩個概念既有其相通的地方，也有其不同的特點，意義上的區(qū)別弄清楚了，單位名稱的區(qū)別也就迎刃而解了。而于老師恰在此處跟著學生的思路走了，沒能很好的引導學生進行意義的總結，導致后面學生在做題時出現(xiàn)很多問題。2、教學中過于急。如：剛出示例題，學生還未看清題目內容，就提出問題進行討論；討論結束后，到底選幾號，應該讓學生說清楚，因為這個過程正是學生理解百分數(shù)意義的思維過程。 認識百分數(shù)評課聽了一堂楊愛君老師的認識百分數(shù)一課，讓我受益匪淺。應該說整節(jié)課的教學是成功的，具體表現(xiàn)在：本節(jié)課上教師緊緊圍繞“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者：而學生是學習的主人”這一關鍵，在教學中，學生始終以積極的態(tài)度投入每一個環(huán)節(jié)的學習中，通過師生互動教學，引導學生運用生活感悟、自主探究、合作交流等學習方式，讓學生主動參與教學的全過程，從而對百分數(shù)的意義有了具體的認識、深刻的理解，真正成為學習的主人。 1、重視學法的指導。教師的教學不單要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生獲取知識的方法，所以本節(jié)課堅持以認識實踐再認識再實踐為主線，采用多種方法相結合來對學生進行學法的指導。教學百分數(shù)的意