日本漢字與音讀漢語(yǔ)詞之間的意義畢業(yè)論文.doc

日本漢字與音讀漢語(yǔ)詞之間的意義畢業(yè)論文目次-1一、漢字意味組合-1（一）漢字字訓(xùn)-11.字訓(xùn)用漢字-12.字訓(xùn)用漢字-23.同字多義-2（二）漢字組合-21.並方同場(chǎng)合-22.並方逆場(chǎng)合-3二、漢語(yǔ)理解実情-3（一）類(lèi)推行方-3（二）名実情行方-3三、漢語(yǔ)和語(yǔ)優(yōu)劣-4（一）和語(yǔ)行方-4（二）外來(lái)語(yǔ)行方-5（三）漢語(yǔ)行方-5四、意味重視立場(chǎng)-5（一）同音語(yǔ)問(wèn)題-5（二）知的日本語(yǔ)-6-6謝辭-8參考文獻(xiàn)-9中國(guó)語(yǔ)版中文摘要-10引言-11一、日語(yǔ)漢字的意義及其組成-11（一）日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀-111.有訓(xùn)讀漢字-112.無(wú)訓(xùn)讀漢字-123.一字多義-12（二）日語(yǔ)漢字的組成-121.漢字排列同意義接續(xù)一致-122.漢字排列同意義接續(xù)相反-12二、理解音讀漢語(yǔ)詞的實(shí)際情況-13（一）根據(jù)推理的方法-13（二）根據(jù)起名實(shí)際情況的方法-13三、漢語(yǔ)同和語(yǔ)的優(yōu)劣-14（一）基于和語(yǔ)的造詞法-14（二）基于外來(lái)語(yǔ)的造詞法-14（三）基于漢語(yǔ)的造詞法-15四、重視意義的立場(chǎng)-15（一）同音詞的問(wèn)題-15（二）理性的日本語(yǔ)-15結(jié)束語(yǔ)-16致謝-17參考文獻(xiàn)-18個(gè)漢字意味持。、漢字組合漢語(yǔ)意味、構(gòu)成漢字意味組合。例、次。海水：海意味持、水意味持全體意味。場(chǎng)合、海水語(yǔ)二漢字覚、海水含漢語(yǔ)構(gòu)成要素覚、漢字意味漢語(yǔ)意味理解上役立。海外：、理解。実際日本以外國(guó)。海外漢字組合海外実際表事柄理解成立。見(jiàn)、問(wèn)題、漢字意味漢字含漢語(yǔ)表事柄意味関係。點(diǎn)実際。以下問(wèn)題取上、漢字教育漢語(yǔ)教育立場(chǎng)、役立違考。一.漢字意味組合漢字意味事柄意味関係考當(dāng)、漢字意味漢語(yǔ)意味関係取上。個(gè)漢字意味持、意味漢語(yǔ)中組合。（一）漢字字訓(xùn)1.字訓(xùn)用漢字漢字意味、一般、漢字意味當(dāng)日本語(yǔ)漢字字訓(xùn)。海漢字意味當(dāng)日本語(yǔ)海字訓(xùn)考。、個(gè)漢字意味、漢字字訓(xùn)通理解好都合。次場(chǎng)合、種字訓(xùn)。例:手 池 高 大 來(lái) 思 最 必2.字訓(xùn)用漢字漢字字訓(xùn)見(jiàn)。中現(xiàn)代表記字訓(xùn)用漢字少、場(chǎng)合、漢字意味、當(dāng)日本語(yǔ)考。行方、一般的字訓(xùn)場(chǎng)合同。例、次。室 校 公 園場(chǎng)合日本語(yǔ)、普通字訓(xùn)區(qū)別、特意味訓(xùn)名付。一般、字訓(xùn)意味訓(xùn)共通、意味解説日本語(yǔ)、単語(yǔ)近形用。中、茶菊、字音意味訓(xùn)役、。3.同字多義個(gè)漢字意味、必一限。例、長(zhǎng)音長(zhǎng)男場(chǎng)合、長(zhǎng)音長(zhǎng)、字訓(xùn)示、基長(zhǎng)男（背高男）考。意味、（先生男）。先月先、先日考。先意味、先日。（二）漢字組合漢字意味組合漢語(yǔ)意味、二型。1.並方同場(chǎng)合海水意味持、漢字並方意味続方同場(chǎng)合、次語(yǔ)並。水道（） 新人() 最初（）予習(xí)（） 水泳（）2.並方逆場(chǎng)合配水場(chǎng)合、続方。、漢字並方意味続方全逆、語(yǔ)少。次場(chǎng)合、方例。開(kāi)店（） 出國(guó)（） 登山（）起床（） 不動(dòng)（）、漢字並方意味続方関係、同反対見(jiàn)。、同並方、愛(ài)犬、愛(ài)國(guó)。読者（）読書(shū)() 場(chǎng)合同。理論的二型、語(yǔ)限定場(chǎng)合。二.漢語(yǔ)理解実情（一）類(lèi)推行方漢字意味漢語(yǔ)意味関係以上、漢字意味理解容易漢語(yǔ)意味理解。例、次漢語(yǔ)場(chǎng)合、漢字意味理解、常識(shí)類(lèi)推動(dòng)、漢語(yǔ)意味理解、困難。例:校長(zhǎng)校舎校醫(yī)校旗校庭 高校高級(jí)高空高価高溫 両親両面両輪両端両性 例文短文古文英文和文、漢語(yǔ)初出、意味、漢字意味通理解。漢字學(xué)習(xí)理解漢語(yǔ)急速増、漢字意味漢語(yǔ)意味間関係見(jiàn)。（二）名実情行方漢字意味漢語(yǔ)意味間関係見(jiàn)、行方漢語(yǔ)理解考。例、次漢語(yǔ)場(chǎng)合括弧中理解、明誤。校友（學(xué)校友達(dá)）同學(xué)校卒業(yè)生高僧（年取坊）偉坊成文法（文組立方）文章書(shū)法律両生類(lèi)（二生種類(lèi)）子供水中大、成長(zhǎng)空気吸生動(dòng)物実際用漢語(yǔ)事柄表、実體導(dǎo)出必容易。、結(jié)果理由、名必要起、実情探、程度明思。三.漢語(yǔ)和語(yǔ)優(yōu)劣観點(diǎn)変、名必要生、新語(yǔ)造取上。場(chǎng)合見(jiàn)行方、大三分。取上漢語(yǔ)行方、和語(yǔ)行方外來(lái)語(yǔ)行方二見(jiàn)。（一）和語(yǔ)行方和語(yǔ)行方、行方成功、郵便関係用語(yǔ)。今日當(dāng)時(shí)用次語(yǔ)場(chǎng)合、例。切手葉書(shū)小包書(shū)留差立留置、郵便制度推進(jìn)力前島密（）漢字廃止主張負(fù)。、仮名文字専用自実行化學(xué)入門(mén)書(shū)著清水卯三郎場(chǎng)合、殘念、成功収至。清水造出用語(yǔ)幾紹介、次。（括弧中、今日普通使用語(yǔ)）（空気） （気體） （蒸留） （蒸気） （元素） （水素） （酸素） （炭素） （燐） （炭酸） （硫酸）（二）外來(lái)語(yǔ)行方清水卯三郎、一部外來(lái)語(yǔ)頼。次場(chǎng)合。（亜鉛） （） () （） （）外來(lái)語(yǔ)用言方、今日広行（三）漢語(yǔ)行方當(dāng)時(shí)一般行、漢字組合対処、文明開(kāi)化成功、言過(guò)。一例議會(huì)関係用語(yǔ)取上、次。議會(huì)議院議員議長(zhǎng)議席議事議題議案議決見(jiàn)特徴、議形一貫。體系化、個(gè)漢字意味相、新漢語(yǔ)理解更容易四.意味重視立場(chǎng)漢字意味漢語(yǔ)意味表、漢語(yǔ)用事柄名、漢字持大利點(diǎn)。、利點(diǎn)持漢字、事柄名積極的利用、問(wèn)題。（一）同音語(yǔ)問(wèn)題漢字意味重視事柄名、同音語(yǔ)増當(dāng)然。同分野用語(yǔ)、次決少。洗顔洗眼精算清算五感五官過(guò)料科料、中全反対事柄表同音生至、次例見(jiàn)。詳録抄録排外拝外配水排水吸濕給濕漢字単位見(jiàn)同音著多実情考、同音語(yǔ)多當(dāng)然。點(diǎn)見(jiàn)、音聲表現(xiàn)立場(chǎng)考、決好現(xiàn)狀言。（二）知的日本語(yǔ)言語(yǔ)、音聲表現(xiàn)優(yōu)先、必言。言語(yǔ)機(jī)能、話聞書(shū)読、考機(jī)能無(wú)視。點(diǎn)日本語(yǔ)実情見(jiàn)、日本語(yǔ)、大二分見(jiàn)逃。一音聲主日常日本語(yǔ)、一文字主知的日本語(yǔ)。前者重視、後者。考、漢字本質(zhì)的同音語(yǔ)生出宿命持。個(gè)漢字持本來(lái)字音崩支障見(jiàn)、知的日本語(yǔ)、話聞、書(shū)読考面用。、場(chǎng)合読、黙読主。、取上漢語(yǔ)、知的日本語(yǔ)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)、漢字意味通習(xí)得効果的。漢字意味通習(xí)得、知的日本語(yǔ)習(xí)得言。役立、知的漢語(yǔ)意味既習(xí)漢字意味類(lèi)推行方。、場(chǎng)合、漢字意味漢語(yǔ)意味、漢語(yǔ)意味事柄意味関係注意。漢語(yǔ)意味、組立漢字意味関連、記憶中定著効果的。知的漢語(yǔ)同発音語(yǔ)（同音語(yǔ)）似発音語(yǔ)（類(lèi)音語(yǔ)）多、発音関係定著極困難。、実際問(wèn)題、次次出漢字漢語(yǔ)、學(xué)習(xí)意欲失。防、學(xué)習(xí)者積極的活動(dòng)。謝辭本論文書(shū)間、指導(dǎo)教官陳亜強(qiáng)先生、論文決定、資料収集、書(shū)方、言語(yǔ)表現(xiàn)常丁寧溫指導(dǎo)、誠(chéng)感謝念。、日本語(yǔ)學(xué)部諸先生指導(dǎo)、謹(jǐn)感謝意表。、支援同級(jí)生皆様感謝意表。 2011年5月15日參考文獻(xiàn)1 古宦臣.淺談日語(yǔ)漢字音讀的規(guī)律 J .日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究, 1985, (6)：67-722 胡珊. 淺談日語(yǔ)中的漢字 J. 楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）：17-19.3袁麗梅.淺談日語(yǔ)漢字的講解和歸納的幾種方法J.長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào),2003,(3):9-15.4李金蓮.日語(yǔ)中的漢字與漢字詞 J.山東外語(yǔ)教學(xué), 2004,(6)：13-19. 5李杰. 淺談日語(yǔ)漢字的音讀與訓(xùn)讀J.日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2005，（2）：83-87.6陳亮?xí)? 日語(yǔ)漢字詞淺析J.考試周刊, 2010,( 20):24-35.7 包央.萬(wàn)變里其宗談日語(yǔ)漢字的讀音J.日語(yǔ)知識(shí),2002.1：19-20.8 徐一平.日本語(yǔ)言M. 北京：高等教育出版社，1999.9 金田一春彥.日本語(yǔ)特質(zhì)M.日本：放送出版協(xié)會(huì), 1991.付録中國(guó)語(yǔ)版日本漢字與音讀漢語(yǔ)詞之間的意義【摘 要】日語(yǔ)中漢字的使用是必不可少的，日本漢字的意義直接關(guān)系到音讀漢語(yǔ)詞的意義。由漢字組合的漢語(yǔ)詞的意義即構(gòu)成其漢字的意義的組合。通過(guò)訓(xùn)讀，能容易地記住詞語(yǔ)的意義。但隨著日語(yǔ)中同音詞的增加，從音色表現(xiàn)的角度來(lái)考慮的話相對(duì)較為繁雜。研究日語(yǔ)漢字與音讀漢語(yǔ)詞之間的意義的關(guān)系，有助于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以及理解該漢語(yǔ)所要表達(dá)的事情的意義，非常值得探究。【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)漢字；音讀漢語(yǔ)詞；訓(xùn)讀；同音詞引言每個(gè)日語(yǔ)漢字都有其分別對(duì)應(yīng)的意義。而由漢字組成的漢語(yǔ)詞的意義就是構(gòu)成其漢字的意義的組合。如下所示：海水：“?！庇小啊钡囊馑迹八庇小啊钡囊馑迹哉w便是“、”的意義。在這種情況下，記住“海水”這個(gè)詞及兩個(gè)漢字的同時(shí)便記住了包含“海”與包含“水”的各種漢語(yǔ)詞的構(gòu)成要素。這有助于通過(guò)漢字的意義來(lái)記憶漢語(yǔ)詞的意義。海外：兩個(gè)漢字分別對(duì)應(yīng)“、”，但是整體組成的“、”的意思又是什么，令人費(fèi)解。事實(shí)上它指的是日本以外的國(guó)家?！昂Ｍ狻边@個(gè)詞若是從漢字的組成這一點(diǎn)來(lái)看，要理解它實(shí)際想表達(dá)的事情是無(wú)法成立的。以此看來(lái)，漢字的意義同包含此漢字的漢語(yǔ)所表達(dá)事情的含義之間的關(guān)系，無(wú)論如何都成為一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際又是怎樣形成的呢？之所以在此提出這個(gè)問(wèn)題，是因?yàn)榭紤]到這對(duì)于漢字教育和漢語(yǔ)教育必定能起到很多作用。一、日語(yǔ)漢字的意義及其組成在考慮日語(yǔ)漢字的意義同事情含義之間的關(guān)系之時(shí)，我們提出探究關(guān)于日語(yǔ)漢字的意義與漢語(yǔ)詞意義之間的關(guān)系。每個(gè)漢字包含什么樣的意義，其意義在漢語(yǔ)詞當(dāng)中又是如何組成的？（一）日語(yǔ)漢字的訓(xùn)讀1.有訓(xùn)讀漢字日語(yǔ)漢字的意義，一般來(lái)說(shuō)相當(dāng)于其漢字的訓(xùn)讀?！昂！边@個(gè)漢字的意義所對(duì)應(yīng)的日語(yǔ)就可以認(rèn)為是它的訓(xùn)讀“”。因而，通過(guò)漢字的訓(xùn)讀來(lái)理解每個(gè)漢字的意義會(huì)更方便。以下便是這種類(lèi)型的訓(xùn)讀，例如：手、 池、 高、 大、來(lái)、 思、 最、 必、2.無(wú)訓(xùn)讀漢字并非所有的日語(yǔ)漢字都有訓(xùn)讀。其中現(xiàn)代記載的無(wú)訓(xùn)讀漢字也不少，但即使這樣的情況，還是要考慮相當(dāng)于此漢字意義的日語(yǔ)比較好。這個(gè)方法也適用于特殊的詞匯在變成訓(xùn)讀的情況。如下所示：室、 校、 公、 園、將這種情況的日語(yǔ)和普通的訓(xùn)讀作區(qū)別，我們特別將它起名為“意義訓(xùn)讀”。一般來(lái)說(shuō)，訓(xùn)讀和意義訓(xùn)讀的共同點(diǎn)是，二者都適用于“單詞或是與之相似的形狀”而不適用于“解說(shuō)意義的日語(yǔ)”。其中，像“茶、菊”這樣的單詞，字音仍舊扮演象征意義的訓(xùn)讀就可以了。3.一字多義每個(gè)漢字的意義未必只有一個(gè)。例如，“長(zhǎng)音、長(zhǎng)男”這種情況，“長(zhǎng)音”中的“長(zhǎng)”，按照其訓(xùn)讀“”所表示的，就是“、（高個(gè)子的男人）”的意思。而這個(gè)詞在這里指的是“”的意思，即“、（長(zhǎng)子）”?！跋仍隆敝械摹跋取笔恰啊钡囊馑?，但是把“先日”理解為“、”的意思是不可行的。這里的“先” 是“”的意思，所以“先日”指的是“、”。（二）日語(yǔ)漢字的組成日語(yǔ)漢字的意義是怎樣組合成漢語(yǔ)詞意義的，我們將其分為兩種情況。1.漢字排列同意義接續(xù)一致如同“海水”的意義是“、”一樣，以下這些詞語(yǔ)都屬于日語(yǔ)漢字的排列方式同意義的接續(xù)方式一致的情況。水道（、）新人(、)最初（、）予習(xí)（、）水泳（、）2.漢字排列同意義接續(xù)相反像“配水”這樣的情況，它的意義接續(xù)方式則不是“、”而是“、”。這種情況下，漢字的排列方式和意義的接續(xù)方式則完全相反。這類(lèi)的詞語(yǔ)也不少，下列所示便是這樣的例子。開(kāi)店（、）出國(guó)（、）登山（、）起床（、）不動(dòng)（、）因此，我們可以看到日語(yǔ)漢字的排列方式和意義的接續(xù)方式有相同的情況也有相反的情況。但是，即使是一樣的漢字排列方式，對(duì)應(yīng)的意義接續(xù)方式也可能不同。如“愛(ài)犬”的意義接續(xù)方式是“、”，而“愛(ài)國(guó)”的意義接續(xù)方式則是“、”。還有“読者（、）”和“読書(shū)(、)”的情況也是和上面一樣的。雖然理論上是兩種類(lèi)型，但是我們還是要根據(jù)詞語(yǔ)本身來(lái)限定是哪種情況。二、理解音讀漢語(yǔ)詞的實(shí)際情況（一）根據(jù)推理的方法如果日語(yǔ)漢字的意義和日語(yǔ)漢語(yǔ)詞的意義之間的關(guān)系如同上面所描述的那樣，那么理解日語(yǔ)漢字的意義同簡(jiǎn)單理解日語(yǔ)漢語(yǔ)詞的意義是息息相關(guān)的。例如下列漢語(yǔ)詞的情況，如果我們能理解各個(gè)漢字的含義，再通過(guò)運(yùn)用常識(shí)和推理的方法來(lái)理解漢語(yǔ)詞的意思就不是那么困難了。如下所示：校長(zhǎng)、校舎、校醫(yī)、校旗、校庭 高校、高級(jí)、高空、高価、高溫 両親、両面、両輪、両端、両性 例文、短文、古文、英文、和文這樣一來(lái)，就算是首次出現(xiàn)的漢語(yǔ)詞也能夠通過(guò)漢字的意義來(lái)理解它。由于我們看到兩者之間存在這樣的關(guān)系，所以通過(guò)學(xué)習(xí)漢字可以理解的漢語(yǔ)詞也就快速增加了。（二）根據(jù)起名實(shí)際情況的方法雖然我們可以看到漢字的意義和漢語(yǔ)詞的意義之間存在這樣的關(guān)系，但是我們并不能認(rèn)為通過(guò)這樣的方法就可以理解所有的漢語(yǔ)詞。例如，以下這些漢語(yǔ)詞如果像括號(hào)里面那樣理解的話顯然是錯(cuò)誤的。校友（學(xué)校友達(dá)）正確理解：同學(xué)校卒業(yè)生高僧（年取坊）正確理解：偉坊成文法（文組立方）正確理解：文章書(shū)法律両生類(lèi)（二生種類(lèi)）正確理解：子供水中大、成長(zhǎng)空気吸生動(dòng)物當(dāng)考慮到被應(yīng)用的漢語(yǔ)詞實(shí)際要表達(dá)什么樣的事情的時(shí)候，要推導(dǎo)出事情的本質(zhì)就未必那么容易。那么，為什么會(huì)造成這種結(jié)果呢？究其原因要從漢語(yǔ)詞產(chǎn)生起名需要的時(shí)候說(shuō)起，根據(jù)起名時(shí)是怎樣的實(shí)際情況來(lái)探究的話，在某種程度上會(huì)讓我們更加清楚。三、漢語(yǔ)同和語(yǔ)的優(yōu)劣從另一個(gè)角度出發(fā)，我們探究在產(chǎn)生起名需要的時(shí)候，新詞匯是如何被創(chuàng)造出來(lái)的。這種情況下大致可以分為三種方法。在此，除了列舉基于漢語(yǔ)的造詞法以外，還分別列舉基于和語(yǔ)和基于外來(lái)語(yǔ)的造詞法。（一）基于和語(yǔ)的造詞法說(shuō)到基于和語(yǔ)的造詞法，有一個(gè)成功的范例就是關(guān)于郵政的術(shù)語(yǔ)。如下列這些詞語(yǔ)至今仍延續(xù)當(dāng)時(shí)的用法：切手葉書(shū)小包書(shū)留差立留置這些是日本現(xiàn)代郵政之父前島密借助于主張“漢字廢止論”的勝利果實(shí)。但是，親自實(shí)行全假名文字書(shū)寫(xiě)的化學(xué)入門(mén)書(shū)的作者清水卯三郎則遺憾地沒(méi)能收獲這樣的成功。下面也介紹一些清水創(chuàng)造的術(shù)語(yǔ)，如下所示。（括號(hào)中所示的是現(xiàn)在普遍使用的說(shuō)法）（空気） （気體） （蒸留） （蒸気） （元素） （水素） （酸素） （炭素） （燐） （炭酸） （硫酸）（二）基于外來(lái)語(yǔ)的造詞法清水卯三郎也有一部分詞語(yǔ)的創(chuàng)造是借助外來(lái)語(yǔ)的造詞法，如下所示：（亜鉛） （） () （） （）這種運(yùn)用外來(lái)語(yǔ)的說(shuō)法，如今也廣泛地盛行。（三）基于漢語(yǔ)的造詞法現(xiàn)在普遍流行的漢字組合的造詞法，即使說(shuō)它使日本成功走向文明開(kāi)化之路也不為過(guò)。例如議會(huì)關(guān)系的術(shù)語(yǔ)便是其中之一的例子，如下所示：議會(huì)議院議員議長(zhǎng)議席議事議題議案議決從以上這些詞語(yǔ)可以看出一個(gè)特點(diǎn)，就是一律采用了“議”的形式。這樣的系統(tǒng)化和每個(gè)漢字的含義互相結(jié)合，使人更容易理解新的漢語(yǔ)詞的意義。四、重視意義的立場(chǎng)用日語(yǔ)漢字的意義來(lái)表達(dá)漢語(yǔ)詞的意義，這樣的漢語(yǔ)詞可以用來(lái)為事情命名，這是日語(yǔ)漢字最大的優(yōu)點(diǎn)。然而，即使是擁有這樣優(yōu)點(diǎn)的漢字，在積極利用它為事情命名的時(shí)候也存在各種各樣的問(wèn)題。（一）同音詞的問(wèn)題重視日語(yǔ)漢字意義為事情命名的過(guò)程中，同音詞隨之增加便是理所當(dāng)然的。即使是同一領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)，如下面情況的例子絕對(duì)不在少數(shù)。洗顔、洗眼精算、清算五感、五官過(guò)料、科料這樣一來(lái)，甚至產(chǎn)生了表達(dá)完全相反事情的同音詞，如同下面所示的：詳録、抄録排外、拝外配水、排水吸濕、給濕以漢字為單位來(lái)看，考慮到同音字很多的實(shí)際情況，同音詞增多便是理所當(dāng)然的。單從這一點(diǎn)來(lái)看，從語(yǔ)音表現(xiàn)的角度考慮，決不能說(shuō)是可喜的現(xiàn)狀。（二）理性的日本語(yǔ)語(yǔ)言本身，未必說(shuō)一定要以音色表現(xiàn)為先。作為語(yǔ)言本身的功能，除了“說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、讀”之外，“想”的功能也不能無(wú)視?？吹饺照Z(yǔ)在這個(gè)方面的實(shí)際情況，我們可以把它大致分為兩大類(lèi)。一種是以語(yǔ)音為主的日常的日語(yǔ)，另一種是以文字為主的理性的日語(yǔ)。如果不夠重視前者，后者必定會(huì)受到忽視。試想，日語(yǔ)漢字并非本質(zhì)上注定要產(chǎn)生同音詞的。分解每個(gè)漢字本來(lái)的讀音能夠克服理解的障礙，理性的日語(yǔ)，與其說(shuō)是用于“說(shuō)、聽(tīng)”，不如說(shuō)是用于“寫(xiě)、讀、想”方面的。并且，這種情況下的“讀”應(yīng)以默讀為主。如此一來(lái)，以上提到的漢語(yǔ)就是所謂的理性的日本語(yǔ)。結(jié)束語(yǔ)當(dāng)我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞的時(shí)候，利用漢字的意義來(lái)學(xué)習(xí)是一種有效的方法?？梢哉f(shuō)如果不能通過(guò)漢字的意義來(lái)學(xué)習(xí)的話，就無(wú)法學(xué)會(huì)理性的日本語(yǔ)。起重要作用的方法是，根據(jù)學(xué)過(guò)的漢字的意義來(lái)類(lèi)推理性的漢語(yǔ)的意義。但是，這樣的情況必須注意日語(yǔ)漢字的意義同漢語(yǔ)詞意義、及漢語(yǔ)詞意義同事情的意義之間的關(guān)系。將漢語(yǔ)詞的意義與組成它的漢字的意義相聯(lián)系，在腦海中固定其中的意義與關(guān)系是一種很有效的方法。理性的漢語(yǔ)詞中，相同發(fā)音的詞語(yǔ)（同音詞）和相似發(fā)音的詞語(yǔ)（近音詞）很多，要固定這些詞語(yǔ)與發(fā)音之間的關(guān)系是極