2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教案 新人教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教案 新人教版教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)目標(biāo)：1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學(xué)難點：學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒、掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。2、5個十和7個一是（ ）。3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。4、2個十和5個一合起來是（ ）。二、新授。1、教學(xué)例10。（1）出示掛圖媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。（2）從32瓶中拿走2瓶提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：322=30（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32（4）練習(xí)：第41頁“做一做”。第1題第1小題先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第1題第2小題讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習(xí)。1、口算下面各題。（1）50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+6988 233 599 766說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2、做練習(xí)八的第5題。教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。做游戲：誰最先回家。一、 思維訓(xùn)練1、小白兔送給小黑兔3個蘑菇之后，他們籃子里的蘑菇就同樣多了，原來小白兔和小黑兔藍(lán)子里的蘑菇相差多少個？2、小剛說自己郵票的張數(shù)比13多得多，比90少一些，個位上的數(shù)是8，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少1，小剛有幾張郵票。五、課堂小結(jié)： 我們可以利用數(shù)的組成，進行整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，這樣計算不僅做得對，而且還做得快。板書設(shè)計： 整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù) 例10、 一共有多少瓶酸奶？ 32+2或2+30 還剩幾瓶酸姐奶？ 32-2=30（瓶） 并說一說理由教學(xué)反思： 附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)反思與案例點評 北師大版教學(xué)反思：通過創(chuàng)設(shè)去世紀(jì)歡樂園放風(fēng)箏的情境，將所學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)有機地串聯(lián)起來。課堂上學(xué)生參與的熱情比較高，積極主動地幫助（1）班的同學(xué)，創(chuàng)造性地解決了一些實際問題。比如，在解決購票的問題中，有學(xué)生想到比一比的方法，找一個身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。這些都是我意想不到的情況。學(xué)生在解決問題的過程中，將所學(xué)的知識進行了整理和回顧。從學(xué)生的回顧中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生印象最深的一堂課有：數(shù)豆子、觀察物體、七巧板、猜數(shù)游戲、測量等，稍一分析不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的是那種動手、動口，寓教于樂、于活動的數(shù)學(xué)課，這樣的課也應(yīng)是自己今后教學(xué)的設(shè)計方向、努力方向。案例點評：整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題的設(shè)計安排，注重知識的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索、去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡量給學(xué)生提供嘗試成功的機會，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。本節(jié)課主要有以下幾個特點。1學(xué)生在完整的問題情境中學(xué)習(xí)。本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的情境中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。呂老師根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，靈活地運用教科書上所創(chuàng)設(shè)的情境圖，給學(xué)生提供較大的思維空間。整節(jié)課讓學(xué)生在完整的問題情境中學(xué)習(xí)，教師則放手讓學(xué)生主動去探索，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式，促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用已有知識經(jīng)驗提出問題并采用多種方法解決問題的能力。整堂課，學(xué)生都在積極主動地參與學(xué)習(xí)和探索活動，收到較好的教學(xué)效果。2引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。本節(jié)整理復(fù)習(xí)是在具體的問題情境中，讓學(xué)生帶著自己已有的知識、經(jīng)驗走進學(xué)習(xí)活動，主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生在提出問題、解決問題和交流解決問題的策略中，進一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。3為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在本課的教學(xué)過程中，教師有意識地為學(xué)生提供具有充分再創(chuàng)造的通道，激勵學(xué)生進行再創(chuàng)造的活動。如：設(shè)計現(xiàn)實的又富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問：“張老師該怎么買票呢？” 雖然難度較大，但因有前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)過積極、自主地思考，創(chuàng)造了不少的方法，有的學(xué)生說：“可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！” 有的學(xué)生說：“在學(xué)習(xí)我又長高了時，已經(jīng)測量過自己的身高了。只需要統(tǒng)計一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！” 還有的學(xué)生說：“還可以比一比，找一個身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個身高1米40厘