《兩件寶》教學設計.doc

兩件寶教學設計教材分析：這篇課文是一首兒歌。兒歌寫了雙手和大腦是人的兩件寶，要靠它們去勞動，要靠他們去創(chuàng)造。教學目標： 1 用學過的識字方法識字，認識12個，認識筆畫豎提，會寫“切、雙”等9個生字。 2 使學生能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能回答文后問題。 3 讓學生懂得雙手和大腦的作用，激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性，體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的含義。教學建議：1、導入 學生喜歡猜謎語，投其所好，可以引謎語導入，也可利用插圖導入，讓學生想一想，圖上的同學在做什么？飛機模型靠什么做出來的？無論采用什么導入法，都應提示：手和腦是人的兩件寶。對一年級學生而言，課文內容比較抽象，不必占用太多教學時間，重點在讓學生會背，認字，尤其不要空講“創(chuàng)造”等詞語。課后問題：為什么說手和腦是“兩件寶”，學生只要能按照課文答出就行了。2、識字、寫字教學 識字教學：學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。寫字教學：學豎提時要與豎勾相比較，寶蓋頭單獨學寫。本課的寫字教學，易采用分組練習，可以把“切、動”分成一組，“又、雙”一組，“才、手”一組，“會、寶”一組。工寫一遍即可筆順是力辦。雙的第二點是點；才的第三筆是撇，不能寫成“寸”。相關資料：1、作者簡介 陶行知(1891-1946)：中國偉大的人民教育家。曾留學美國，歸國后歷任南歷任南京高等師范學校、東南大學教員、教授和教務主任等職。積極推行平民教育，又熱心于農(nóng)村教育的改造。曾創(chuàng)辦曉莊師范學校，堅持“生命即教育”，“社會即學?！焙汀敖虒W做合一”的實驗。主張以生活為中心編制“實用的”教科書，主張解放兒童的頭腦、雙手、嘴、時間和空間等。其著作很多，主要有中國教育改造知行書信老少通千字課等。2、詞語解釋 思考：認真地考慮事情。 創(chuàng)造：動腦筋想出新辦法，做出新東西。3、近義詞： 思考考慮 創(chuàng)造發(fā)明課前準備 1收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。 2生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學過程 第一課時一、揭示課題，啟發(fā)思考 1板書課題：11人有兩件寶 課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。 “兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵ㄉ簡稳伺裕?，右邊是（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。 2猜謎語：十個小兄弟，天天不分離。 司令部里住首長，電話線路通四方，樣樣都能干，勤勞數(shù)第一。 命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法。 謎底：（ ） 謎底：（ ） 3讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音） 聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？三、初讀課文，自學生字詞 1憑借漢語拼音讀兩遍課文。 2讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。 （教師巡視、輔導，了解自學情況。）四、檢查自學情況 1出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。 雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。） 思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。） 勞動兩件寶辦不到 2指名讀課文。（從差到好，不同層次35名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音) 3齊讀課文。五、以問促讀，熟悉課文 1課文有3句話，第一句說什么？ 2這兩件寶該怎樣用？讀第二句。 3課文最后說什么？ 4連起來讀一讀課文。六、識字寫字教學 1認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍） 2指導學生記住字形。（突出重、難點） 雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。 做：右邊是反文旁，4筆寫成。 才：把“寸”的點改成撇。 3指導寫字。 雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。 做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文 旁”與“單人旁”一般高。 辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。 4課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。） 第二課時一、復習 1認讀生字詞。 2聽寫，寫后集體檢查、訂正。 雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。 3朗讀課文。二、理解句子 1雙手會做工，大腦會思考。 （1）口頭填空。 工人 農(nóng)民 護士 老師 （2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法） 講講你或別人動腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？ 2用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。 3小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。三、指導朗讀、背誦 1指導讀法。 讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如： 用手不用腦，事情做不好， 用腦不用手，啥也辦不到， 用手又用腦，才能有創(chuàng)造。 2聽朗讀錄音，再跟著一起讀。 3指導背誦。 （1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。 （2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。四、拓展習題： 1比一比，組詞語。 工（） 做（） 才（） 公（） 作（） 寸（） 2 看拼