普通高中教師手冊.doc

高中新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：李春生副組長：陳繼春組 員：侯昌靈、徐德雨、李文喜、侯福昌、王文生、侯曉江、級部主任學(xué)分認(rèn)定委員會主任：李春生副主任：徐德雨成員：侯福昌、王文生、劉霞、石孟池、曾廣周、周長信、宋玉德、李思博、侯本濤、楊遵武、陳廣運、解德峰、郝敬峰學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：李春生副組長：徐龍江、佟錫云、劉丕榮、侯昌靈、陳繼春、徐德雨組 員：王文生、劉霞、 級部主任校本課程評審委員會主任：陳繼春副主任：侯福昌、王文生、侯曉江、級部主任成員：各學(xué)科備課組長、教科處有關(guān)人員山東省鄆城第一中學(xué)教師量化考核方案(試行稿)為加強學(xué)校師資隊伍建設(shè)，調(diào)動廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性，激勵教師認(rèn)真履行職責(zé)，努力完成教學(xué)、管理和科研等各項任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，同時為教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、職務(wù)晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、表彰獎勵和績效工資分配等工作提供重要依據(jù)。根據(jù)山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見的精神，結(jié)合我校的實際情況制定本考評辦法。一、職業(yè)道德及德育工作（10分）職業(yè)道德包括遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作等，德育工作主要考核教師在課堂內(nèi)外對學(xué)生的心理疏導(dǎo)、思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、人文關(guān)懷、習(xí)慣培養(yǎng)及與家長溝通等方面的工作。在上述各方面表現(xiàn)好的記滿分。有以下情況的分別給以扣分。分?jǐn)?shù)扣完為止，本項不記負(fù)分。1、對于亂收費、亂罰款、推銷教輔材料、搞有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生、張貼考試成績、按成績給學(xué)生排隊、隨意停課調(diào)課、私自參與編寫教輔資料影響本職工作等違規(guī)現(xiàn)象，只要存在其中一項，該項記0分。2、在學(xué)生學(xué)分認(rèn)定、基礎(chǔ)素養(yǎng)評價、綜合實踐活動評價中不按規(guī)定、弄虛作假，給學(xué)校造不良影響的，該項記0分。3、因工作疏漏或責(zé)任心較差，造成較大負(fù)面影響者，每人次扣35分。二、工作量（20分）工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤等。1、課時工作量(5分)服從工作安排，周課時為標(biāo)準(zhǔn)工作量或以上，圓滿完成各項教學(xué)任務(wù)的記5分；服從工作安排，周課時不足標(biāo)準(zhǔn)工作量但為標(biāo)準(zhǔn)工作量一半以上的專職教師，圓滿完成各項教學(xué)任務(wù)的記3分；工作完成有欠缺(如中途請長假，造成工作困難或損失)的記1分。2、管理工作量(10分)班主任(4分)：依據(jù)班級量化成績，在同類班級中排第一名的記4分，排最后一名的記1分人，其余名次的班級按等差進(jìn)行遞減。新接公認(rèn)雙差班的班主任，如有進(jìn)步記2分。備課組長(3分)：按照模塊考試成績（校內(nèi)或校際比較）、教學(xué)研究、學(xué)生對全組各教師的滿意率等對各備課組進(jìn)行綜合評定，級部內(nèi)前2名的組長記3分；后2名的記1分；中間的記2分。兼職教導(dǎo)員(3分)：由級部主任和分管校長對兼職教導(dǎo)員的工作進(jìn)行評比認(rèn)定，優(yōu)秀記3分，良好記2分，一般記1分。在上述三項或兩項中均有加分項時，取其最高一項加分，其余按該項得分的三分之一加分。3、出勤(5分)： 全勤記5分。曠課一節(jié)扣2分。請假1天扣0.2分。辦公遲到、早退一次扣0.1分；上課遲到，每次扣1分；中途離崗，每次扣1分?？荚嚤O(jiān)考時請假、無故不到、遲到、中途離崗等比正常時間加倍扣分。值班人員不到崗、中途脫崗扣1分。婚假、產(chǎn)假、喪假、經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的因公出發(fā)不扣分。本項分?jǐn)?shù)扣完為止，不記負(fù)分。三、工作表現(xiàn)（15分） 1、教學(xué)計劃、總結(jié)（2分）按時制訂教學(xué)計劃，任務(wù)明確，措施具體，進(jìn)度合理，符合要求的記1分；注重教學(xué)信息反饋、教學(xué)經(jīng)驗和資料的積累，期末寫出有一定價值教學(xué)總結(jié)的記1分。不能按時完成并上交各項工作計劃、總結(jié)、成績、學(xué)分等，缺一項扣1分，遲交一次扣0.5分，扣完為止。2、教學(xué)過程（10分）、工作態(tài)度（2分）教學(xué)案（2分）課堂教學(xué)（3分）、作業(yè)設(shè)置與批改（3分）以上四項通過學(xué)生評議(70%)和級部主任檢查(30%)進(jìn)行量化。每學(xué)期進(jìn)行兩次學(xué)生評議，每次評議全體學(xué)生參加，按學(xué)生評議所得優(yōu)秀率進(jìn)行記分，優(yōu)秀率在90%以上的記7分、優(yōu)秀率在80%-90%的記5分；優(yōu)秀率在60%-80%之間的記3分；優(yōu)秀率在60%以下的記1分。級部主任檢查分定期和不定期進(jìn)行，期末根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行排名，在同類班級中排第一名的記3分，排最后一名的記1分人，其余名次的班級按等差進(jìn)行遞減。說明：任教多個班級的老師，量化成績?yōu)楦靼嗨梅謹(jǐn)?shù)的平均分。3、教研活動（3分）、聽課（2分）：能主動聽課、說課、評課，有聽課記錄和評課意見，完成聽課節(jié)數(shù)的記2分，少一節(jié)扣0.5分。、集體備課（1分）：按時參加集體備課，積極發(fā)言，提出自己意見和見解的記1分。缺席一次扣0.5分。四、專業(yè)發(fā)展(10分)專業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開發(fā)等幾個方面。其中，發(fā)展成果考察教師撰寫典型教育教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、反思案例、教學(xué)論文等情況；課程開發(fā)包括教師開發(fā)校本課程、開設(shè)第二課堂或選修課、舉辦講座等情況。繼續(xù)教育分?jǐn)?shù)(3分)：積極參加學(xué)校通知的繼續(xù)教育并完成任務(wù)的，計3分。每曠工1天，扣1分，請假1天扣0.5分，扣完為止。發(fā)展成果分?jǐn)?shù)(2分)：發(fā)展成果指本年度在正規(guī)刊物上每發(fā)表一篇本學(xué)科的教學(xué)論文（非增刊、論文集）計1分，每發(fā)表一篇教育管理的教學(xué)論文（非增刊、論文集）計1分，參加課題并完成的計2分，出版專著計2分。本項滿分2分。校本課程開發(fā)分?jǐn)?shù)(3分)：課程開發(fā)指積極參加學(xué)?；蚋骷壗逃块T組織的課程開發(fā)工作。每開設(shè)一門學(xué)校課程(18課時)計3分、學(xué)校課程(9課時)記1.5分、學(xué)校課程(9課時以下)、記1分。舉辦講座分?jǐn)?shù)(2分)：每學(xué)期舉辦經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)的全校性學(xué)科講座的教師，一次記1分；舉辦講座次數(shù)超過兩次的，每多舉行一次增記0.5分，此項記分不封頂。五、育人效果(15分)育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康。本部分由考評小組根據(jù)學(xué)生處、團委日常管理數(shù)據(jù)對以班主任為核心的教師團隊進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括班級的體育達(dá)標(biāo)率、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動等，根據(jù)上述項目把每個級部的班級排序，第一名的班級記15分，最后一名的班級得12分，其余名次的班級按等差進(jìn)行遞減。每位教師的得分為所任教班級得分的平均值。 六、教學(xué)效果(30分)通過模塊考試成績和學(xué)業(yè)測試成績進(jìn)行評價，具體實施細(xì)則由級部參考如下原則制定。(一)、班級作業(yè)組（25分）對每一個教學(xué)班，實施以班主任為首的任課教師集體承包制：利益共享，責(zé)任共擔(dān)，榮辱與共。從班級的學(xué)業(yè)成績(尖子生人數(shù)、優(yōu)秀生人數(shù)、優(yōu)秀生人數(shù)變化)幾個方面，依照如下原則由各級部制訂實施辦法。1、尖子生數(shù)（10分）。根據(jù)各科總分，分析級部前100名學(xué)生（或年級前200名）在各班的分布情況，同類型班級進(jìn)行比較，按尖子生人數(shù)多少分為三檔，任課教師分別記10分、7分、4分。2、優(yōu)秀生數(shù)（10分）。根據(jù)總分，分析級部前250名學(xué)生（或年級前500名）在各班的分布情況，同類型班級進(jìn)行比較，按優(yōu)秀生人數(shù)多少分為三檔，任課教師分別記10分、7分、4分。3、優(yōu)秀生變化（5分）。根據(jù)級部前250名學(xué)生（或年級前500名）在同類型班級中各班的分布情況與上一次考試進(jìn)行比較，按優(yōu)秀生人數(shù)變化（即進(jìn)步幅度）把班級分為三檔，任課教師分別記5分、3分、1分。同類型班級比較保持第一名的記5分。教師得分為上述三項之和，任教多個班級的教師得分為所教班級得分的平均分。(二)、學(xué)業(yè)水平合格率(5分)根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的目的以學(xué)生學(xué)業(yè)成績對教師評價。任教語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、部分學(xué)校課程的教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率的評價。1.正常分班的計算辦法：滿分5分。合格率計算辦法是： 模塊修習(xí)結(jié)束后，根據(jù)模塊測試成績，把參加測試的90%的學(xué)生視為合格，得到本模塊合格的最低分?jǐn)?shù)，任課教師每一個教學(xué)班合格率達(dá)到90%（含90%）以上都可獲得滿分5，合格率80%90%(不含90%)，可獲得4分，合格率70%80%(不含80%)，可獲得3分，合格率60%70%(不含70%)可獲得2分，低于60%的為1分。2.高三沒有模塊修習(xí)的學(xué)科教學(xué)成績的認(rèn)定辦法：學(xué)校組織三次測試，第一次為摸底測試或以入高三前的最后一次考試的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，第二、第三次為模擬考試。以三次的測試成績按照名次段分別賦予不同的分值，年級前100名，101200名，201300名,301400，401500，分別賦予5、4、3、2、1的分值，根據(jù)個人所教班級各分?jǐn)?shù)段所占人數(shù)計算個人每次所得總分。后一次成績的總分與前一次成績的總分進(jìn)行比較，比率在130%以上的獲得滿分5分， 129%120%的獲得4分，119%120%獲得3.5分，109%100%的獲得3分，90%100%的獲得2分，80%90%的獲得1.5分,不足80%的為1分。兩次得分之和為本年度的教學(xué)成績。 教師每學(xué)年度的得分，根據(jù)該教師所任教模塊的學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率的得分按所教模塊的個數(shù)比例折合得出。(三)、任教信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合社會實踐、部分學(xué)校課程等教師的學(xué)生學(xué)業(yè)成績的合格率的評價。由各職能部分進(jìn)行考核。七、獎勵加分：以下加分是指在本學(xué)年度獲得的(以證書為準(zhǔn))。獲考試優(yōu)勝的班級(升入北大、清華)任課教師加分5分。獲得省級教學(xué)能手、地市級教學(xué)能手、縣市級教學(xué)能手或校級教學(xué)能手分別獲得加分2、1、0.5；省級優(yōu)質(zhì)課獎、地市級優(yōu)質(zhì)課獎或校級各類講課比賽獎、縣市級優(yōu)質(zhì)課獎，分別獲得加分2、1、0.5；開設(shè)國家級、省級、地市級或校級、縣市級公開課，分別獲得加分1、0.5、0.2、0.1；指導(dǎo)的學(xué)生獲得奧賽獎勵的，獲得加入冬令營的、保送資格的、獲得自主招生資格的每人次分別獲得加分5、3、1；音樂、美術(shù)、體育訓(xùn)練的運動隊或運動員獲得國家級獎勵、省級獎勵、地市級獎勵、縣市級（一等獎）獎勵的教練分別獲得加分2、1、0.5、0.1分；獲得省級、地市級、縣市級、校級優(yōu)秀班主任獎勵的，分別獲得加分3、2、1、0.5；獲得省級、地市級、縣市級、校級優(yōu)秀教研組（備課組）獎勵的，教研組（備課組）成員分別獲得加分3、2、1、0.5。本項所列加分可取最高一項加分，不重復(fù)進(jìn)行加分。注：1、凡有下列行為之一者視為不合格教師：體罰學(xué)生造成惡劣影響、出現(xiàn)一級或二級教學(xué)事故、從事有償家教等。2、凡一個學(xué)年中，連續(xù)兩個學(xué)期的量化總分均在最后一名的教師，視為不合格教師，學(xué)校將根據(jù)情況對其進(jìn)行轉(zhuǎn)崗或解聘。鄆城一中教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，在教學(xué)工作過程中教師起著主導(dǎo)作用。要全面貫徹黨的教育方針，切實執(zhí)行國家規(guī)定的教學(xué)計劃，按教育規(guī)律辦事，全面提高教育質(zhì)量，必須依靠全體教師認(rèn)真工作。教師在教學(xué)工作中要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批閱作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核總結(jié)、認(rèn)真教研進(jìn)修。為此，特制訂教學(xué)工作六認(rèn)真的基本要求：一、認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是上好課的前提和關(guān)鍵，各學(xué)科一律實行提前備課制，不備課不得上課。在內(nèi)容和形式上能做到“三定四統(tǒng)一四有”：即定時間、定地點、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一課堂作業(yè)和練習(xí)，統(tǒng)一測試內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。1、制定計劃：開學(xué)后一周內(nèi)，各學(xué)科備課組必須組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研全冊教材，準(zhǔn)確把握本學(xué)科的教學(xué)要求，明確本冊教材與其他學(xué)段教材的聯(lián)系。通過閱讀教材，了解編排意圖，熟悉編排體系，明確教學(xué)任務(wù)，把握重點難點，并根據(jù)學(xué)生實際，制定本學(xué)期教學(xué)計劃計劃，印發(fā)備課組成員，并送交級部教導(dǎo)處備案。2、備課內(nèi)容備學(xué)生；備教材(內(nèi)容)；備重點難點、備教學(xué)方法；備學(xué)法；備習(xí)題、作業(yè)。3、備課形式四級備課。即個人初備骨干主備集體討論個人精備第一級：個人初備。在集體備課之前，所有教師要提前熟悉教材，詳細(xì)了解本次備課內(nèi)容，寫出初稿。第二級：骨干主備。備課組長安排本組的校學(xué)科帶頭人或骨干教師進(jìn)行主備。第三級：集體討論。在中心發(fā)言人說課的基礎(chǔ)上組織集體討論，形成基本意見；再由學(xué)科帶頭人或者骨干教師寫出學(xué)案（本學(xué)期要求集體備課的中心發(fā)言人和學(xué)案的編寫人必須是我校的學(xué)科帶頭人或者骨干教師）?？稍u課，也可研討（具體的教法和具體內(nèi)容不必過細(xì)）。第四級：個人精備。在共案的基礎(chǔ)上，個人根據(jù)班級學(xué)生具體情況，再對教案進(jìn)行修訂，補充具體的教法和學(xué)法，形成個案。要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師備課時一定要先做一遍。理、化、生等學(xué)科應(yīng)做的實驗，備課時教師要做好器材準(zhǔn)備，要親自操作一次，以確保課堂教學(xué)及實驗的成功。 任何人都須手寫教案。四十歲以上，在一中工作滿三年的可以向級部教導(dǎo)處申請經(jīng)批準(zhǔn)后寫簡案。4、備課成果教案教案是教師實施教學(xué)的方案。教案目的要求要明確，教學(xué)過程要詳細(xì)清楚，反對一般化、抽象化。教案書寫應(yīng)規(guī)范，字跡要工整，內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的和要求；教學(xué)重點和難點；較詳細(xì)的教學(xué)過程，包括主要教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的大體分配；教學(xué)方法的設(shè)計；板書設(shè)計、教具準(zhǔn)備；作業(yè)布置；學(xué)法點撥；教學(xué)后記。級部教導(dǎo)處要定期對教案進(jìn)行檢查，檢查時注明檢查人、日期并簽章，不能以課本、資料上的評注、圈點來代替教案，也不能以教參或其它資料上的教案選來代替自己的教案。5、備課時間備課組全體教師按級部教導(dǎo)處安排每周進(jìn)行一次集體備課活動，時間不少于1小時，在個人鉆研的基礎(chǔ)上，一人主講，共同討論，集思廣益。提倡教師課前課后的不定時、不定地點的心得交流。天天聊6、備課管理集體備課由級部教導(dǎo)處管理。級部教導(dǎo)處提供組織、內(nèi)容保證，提供時間和紀(jì)律保證。備課組長工作責(zé)職：落實學(xué)校提出的工作要求。一課：即集體備課。備課組長不只是任務(wù)的分配者，而應(yīng)是任務(wù)的承擔(dān)者。每次集體備課都要作重要發(fā)言，另外再安排中心發(fā)言人。集備的主要內(nèi)容主要是疏通教材，如重點把握、難點突破、熱點了解，也可作階段性總結(jié)安排。不作上課細(xì)節(jié)上的交流，當(dāng)然，也可進(jìn)行聽評課等教科研活動。任務(wù)安排上，備課組長應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。集體備課、學(xué)案書寫、周練等備課組工作，工作量不應(yīng)少于1/4另外，學(xué)案、習(xí)題、試題等應(yīng)全部安排校級學(xué)科帶頭人、骨干教師來編寫，青年教師不承擔(dān)主要任務(wù)。二會：即周練分析會、?？挤治鰰?。會議以級部為主，年級聯(lián)合為輔。三卷：學(xué)案、周練、?？嫉拿}工作備課組長承擔(dān)工作量不少于。 二、認(rèn)真上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上課要突出“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動探究為主線，思維訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、分析解決實際問題的能力為目標(biāo)”為思路。 1、規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī) 教師應(yīng)在上課前1分鐘站在教室門口，目視學(xué)生做好上準(zhǔn)備；體育課、實驗課、技術(shù)課等要提前3分鐘組織學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)地點。按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂，不允許在課中令學(xué)生出教室為教師取教學(xué)用品。不在行政班上課，不得提前下課。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課。各年級不得隨意調(diào)課、停課；停課或放假，必須按規(guī)定程序報批，審批同意后級部教導(dǎo)處提前通知；教師臨時調(diào)課，應(yīng)提前一至兩天申請，由級部教導(dǎo)處審批。上課前教師要做好準(zhǔn)備工作，如教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等。課堂上不得使用手機等通訊工具。舉止文明，穿著大方，儀表端莊。不穿奇裝異服，不留怪異發(fā)型，課前不喝酒。上課時不穿拖鞋和背心，不吸煙，不坐著上課，不諷刺、挖苦學(xué)生、不體罰和變相體罰學(xué)生。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行全程自我反思，認(rèn)真書寫教學(xué)后記，不斷提高自己的教學(xué)能力。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教師要端正教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念、課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，能在教學(xué)過程中靈活運用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的主動的，富有個性的過程。教學(xué)中應(yīng)注意尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分和自由的發(fā)展。3、嚴(yán)格聽評課管理聽課前先調(diào)好自己的課程，不能因聽課而耽誤自己的課程，如因聽課造成曠課的按規(guī)定處理。級部教導(dǎo)處、備課組長、班主任都要協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時間的安排、課務(wù)協(xié)調(diào)的準(zhǔn)備等。按照學(xué)校的要求，每學(xué)期每人聽課不少于20節(jié)。校級骨干教師不少于30節(jié)，學(xué)校中層以上干部不少于30節(jié)。學(xué)校按照每位教師聽課節(jié)數(shù)給予評分。聽課時，聽課教師要提前進(jìn)入教室，不講話，不走動，不中途離場。關(guān)閉通訊工具。上下課應(yīng)與學(xué)生一齊起立，以示對執(zhí)行者的尊重。要認(rèn)真做好聽課記錄。聽課記錄包括：時間、地點、班級、老師、講授課題、教學(xué)活動過程、板書、隨感等等。聽課后，要認(rèn)真參加評課。好的方面應(yīng)該肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進(jìn)和提高。評課不能搞“一團和氣”。 對聽課中存在的問題要提出改進(jìn)的意見。哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，評課要有評課記錄。教師之間聽課應(yīng)提前打招呼；校長、級部主任、備課組長檢查性聽課和師徒之間聽課，實行推門聽課制度；外校教師聽課必須事先與學(xué)校教科處聯(lián)系，由教科處統(tǒng)一安排。 高考學(xué)科備課組內(nèi)每周必須開設(shè)一節(jié)公開課，畢業(yè)未滿2年和進(jìn)一中未滿1年的教師每月上一次研討課。三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)作業(yè)是檢查和鞏固教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的測定、反饋的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的重要組成部分，是進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的依據(jù)和實施分層輔導(dǎo)的途徑。因此，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、次數(shù)及交作業(yè)的時間。（一）作業(yè)布置要求：1、作業(yè)的布置要精心設(shè)計，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)內(nèi)容要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識，并形成相應(yīng)的技能技巧；教師備課時，要把有關(guān)的習(xí)題先做一次，體會每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時間。2、作業(yè)量要適當(dāng)，教師不得布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計要有梯度。提倡針對學(xué)生的不同水平設(shè)計必做題和選做題, 必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目，備課組應(yīng)統(tǒng)一要求；鼓勵布置彈性作業(yè)，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)有不同層次的作業(yè)要求，選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵他們冒尖。 3、布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，凡能在課內(nèi)完成的作業(yè)不到課外去做，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量控制在1.5小時以內(nèi)完成。4、各學(xué)科要求學(xué)生建立錯題集，每位教師要及時督促學(xué)生整理錯題集。任課教師每周批閱一次，應(yīng)有批閱評語或等次，并注明批閱時間。5、教師不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。（二）批改作業(yè)要求：1、作業(yè)批改要認(rèn)真及時。做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。各學(xué)科統(tǒng)一打等第（優(yōu)、良、中、不及格），提倡面批，提倡評語式、啟發(fā)式、鼓勵式等方式，促使學(xué)生的非智力因素向良好的方向發(fā)展。4、批改作業(yè)一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。四、認(rèn)真輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是因材施教的重要途徑，是分類指導(dǎo)、提優(yōu)補差必不可少的一環(huán)，是教學(xué)質(zhì)量的有效措施。加強個別輔導(dǎo)是實行因材施的需要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。根據(jù)我校教 學(xué)的具體情況，個別輔導(dǎo)主要采取以下幾種形式：1根據(jù)素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，任課老師要在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，在教學(xué)期間深入班級進(jìn)行個別輔導(dǎo)、答疑。2.根據(jù)教學(xué)需要在正常的教學(xué)安排中，對學(xué)生進(jìn)行“專題性”的小結(jié)和輔導(dǎo)。3在每一單元結(jié)束后，根據(jù)作業(yè)等有關(guān)反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學(xué)生進(jìn)行集體答疑、指導(dǎo)。4為優(yōu)秀生開設(shè)講座，拓寬知識面，加強學(xué)科與生活、社會、科學(xué)的聯(lián)系，滿足學(xué)生的興趣、愛好。五、認(rèn)真組織考查考試考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢測教學(xué)效果，調(diào)控教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。具體要求略成績統(tǒng)計和試卷質(zhì)量分析。每次考試結(jié)束后，教師要認(rèn)真分析試卷，統(tǒng)計學(xué)生的錯誤，分析學(xué)生學(xué)和教師教兩方面存在的問題，提出改進(jìn)措施并及時組織評講，質(zhì)量分析表要認(rèn)真填寫，及時上報級部教導(dǎo)處存檔。提倡啟發(fā)學(xué)生考試后進(jìn)行自我質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，淡化分?jǐn)?shù)，不得按成績給學(xué)生排名。六、認(rèn)真搞好教育科研教科研工作是學(xué)校整體工作的必要組成部分，是提升學(xué)校檔次、實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的重要保證。也是提升個人知名度的重要途徑。（具體以教科處的要求為準(zhǔn)）1、寫好教學(xué)反思。教學(xué)反思，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己的某種教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動。實踐證明，由教師本人對教學(xué)實踐及其成敗得失進(jìn)行反思，有利于教師及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、研究的意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力與水平。是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑。主要分為 課前反思：教師在上課前必須認(rèn)真反思學(xué)生的學(xué)情，新舊知識的聯(lián)系，以及既往的教學(xué)過程。課中反思：教師在課堂上要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，善于反思，積極調(diào)控課堂，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力促進(jìn)課堂資源的動態(tài)生成。課后反思：提倡每節(jié)課后的教師反思；每周要有一次詳細(xì)的教學(xué)反思；提倡教師經(jīng)常寫教學(xué)隨筆、教育日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例，積極開展校本教研。2、上好示范課、研究課、公開課。3、積極參加課題研究。4、學(xué)習(xí)教改文章、考試說明、課標(biāo)解讀。5、積極參加學(xué)校校本資料的編寫。鄆城一中教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法（討論稿）為全面提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)管理工作的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)肅性，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序，減少教學(xué)工作中各種事故的發(fā)生，并在出現(xiàn)教學(xué)事故時得到嚴(yán)肅、妥善的處理，特制定教學(xué)事故認(rèn)定與處理暫行辦法。一、教學(xué)事故認(rèn)定辦法由于任課教師、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員以及教學(xué)服務(wù)人員（或部門）的直接或間接責(zé)任，導(dǎo)致影響正常教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量等消極后果，都屬于教學(xué)事故。根據(jù)事故發(fā)生的情節(jié)和后果，分為一般教學(xué)事故、較大教學(xué)事故兩種予以認(rèn)定。（一）一般教學(xué)事故的認(rèn)定凡發(fā)生下列情況，都屬于一般教學(xué)事故：教 學(xué) 類1.非不可避免的原因，任課教師上課、輔導(dǎo)遲到的。2.提前上課和下課的。3.任課教師衣冠不整,如穿背心或拖鞋上課的。4.任課教師酒后上課的。5. 考試時，監(jiān)考教師及工作人員遲到；監(jiān)考教師在考場看書刊雜志或批閱作業(yè)、試卷的；裝訂試卷時倒裝、錯裝、漏裝試卷的。監(jiān)考教師不負(fù)責(zé)任或無故脫崗，導(dǎo)致考試紀(jì)律松懈，或發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊而不及時制止處理的。6.任課教師作業(yè)布置及批改未達(dá)到教學(xué)要求的。作業(yè)雖然批改但無批改手冊和批改記錄的。7.在課堂上抽煙或接打手機的。8.講課時有學(xué)生睡覺的或體罰及變相體罰學(xué)生的。9.用舊教案上課、或無教案上課的。10. 自習(xí)輔導(dǎo)、教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無故缺勤的。11.年級組、備課組及教師個人未經(jīng)學(xué)校同意，向?qū)W生收取費用；私自訂購教輔資料的。12.教師病、事假期滿，愈期不續(xù)假或不上崗工作的。13.無故不參加集體閱卷；或不按評分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，擅自提高或壓低學(xué)生考試成績的。14.在教學(xué)活動中因教師擅離崗位或指導(dǎo)失誤造成學(xué)生受傷、須送醫(yī)院就醫(yī)，給學(xué)校造成100元以上經(jīng)濟損失的。15.任課教師未在規(guī)定時間內(nèi)向教學(xué)主管部門提供考試成績和考試質(zhì)量分析材料的。16.備課組長不組織一周一次的集體備課；或在組織教研活動時流于形式的。教學(xué)管理類1.未經(jīng)教學(xué)主管部門同意隨意變動上課時間或上課地點的。2.因?qū)W校工作人員工作失誤造成教材發(fā)放遲緩，影響正常教學(xué)的。 3.因安排不當(dāng)造成考試沖突，但未造成嚴(yán)重后果的。4.考勤工作不落實，或考勤記載混亂的。5.教學(xué)輔助部門（圖書館、實驗室、信息中心等）系統(tǒng)數(shù)據(jù)、資料、藥品、儀器設(shè)備等非正常損失、損壞的。6.在監(jiān)考和運動會期間請事假的（本人或家人重病除外）。7.關(guān)于放假或全校性教學(xué)調(diào)度通知內(nèi)容不當(dāng)或未能及時下發(fā)造成教學(xué)秩序混亂的。8.非技術(shù)原因，期末考試結(jié)束10天后班主任未將學(xué)生成績通知學(xué)生及其家長的。9.由于責(zé)任心不強，在水、火、電、盜方面出現(xiàn)問題，給學(xué)校造成輕微經(jīng)濟損失的。(二)較大教學(xué)事故的認(rèn)定教 學(xué) 類1.有關(guān)人員在教學(xué)、實驗、及教學(xué)管理等活動中違背黨的四項基本原則，違背教書育人基本宗旨，散布封建迷信及淫穢內(nèi)容的言論，其言行在學(xué)生中造成惡劣影響的，或煽動學(xué)生罷課、游行，影響安定團結(jié)的。2.任課教師及其他有關(guān)人員考前泄露試題的。3.校內(nèi)考試命題未按規(guī)定要求進(jìn)行試做并由專人審查，從而導(dǎo)致試題嚴(yán)重錯誤未能事先發(fā)現(xiàn)，造成考試延誤、中斷或失效的。4.因指導(dǎo)教師責(zé)任造成學(xué)生在教學(xué)、實踐或?qū)嶒灮顒又惺艿絿?yán)重傷害或造成財產(chǎn)損失達(dá)1000元以上的。5.在高考、中考、聯(lián)考等重大考試中，不經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意自行調(diào)換所監(jiān)場次的，或協(xié)助考生作弊的，或丟失學(xué)生試卷的。教學(xué)管理類1.因失職造成學(xué)校財產(chǎn)損失嚴(yán)重或聲譽損傷較大的。2.在班級管理中，因個人工作失誤，造成學(xué)生傷亡或失蹤給學(xué)校造成較大影響的。二、對教學(xué)事故的處理辦法（一）一般教學(xué)事故的處理1.按隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導(dǎo)對責(zé)任人簽發(fā)一般教學(xué)事故通知書，并報學(xué)校辦公室備案。2.凡出現(xiàn)一般教學(xué)事故者，一次扣量化分3分。（二）較大教學(xué)事故的處理1按隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導(dǎo)對責(zé)任人簽發(fā)較大教學(xué)事故通知書，報學(xué)校辦公室備案且全校通報批評；根據(jù)情節(jié)輕重對事故責(zé)任人扣發(fā)部分或全部崗位津貼；取消事故責(zé)任人當(dāng)年評優(yōu)、評模的資格。2凡出現(xiàn)較大教學(xué)事故者，一次扣量化分5分。三、對教學(xué)事故的認(rèn)定及處理程序1.一般教學(xué)事故由部門主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定，報學(xué)校辦公室備案；較大教學(xué)事故按部門隸屬關(guān)系由主管領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查核實后報學(xué)校辦公室，由黨總支會議討論認(rèn)定。2.教學(xué)事故通知書、教學(xué)崗位解聘通知書的副本及具體處理意見，由學(xué)校黨總支備案，作為年終考核、工資調(diào)整、職務(wù)晉升、職稱評定、評優(yōu)評模以及學(xué)年度聘任等的參考依據(jù)。3.若事故責(zé)任人對事故的認(rèn)定與處理有不同意見，允許在接到教學(xué)事故通知書之日起3日內(nèi)，向?qū)W校提出意見，經(jīng)再次核定后不再變動。本辦法與國家及上級主管部門規(guī)定不符之處，按國家及上級規(guī)定執(zhí)行。附：教學(xué)事故認(rèn)定表鄆城一中教學(xué)事故認(rèn)定表姓 名職 稱工作部門（任教年級）工作職責(zé)（任教學(xué)科）事故發(fā)生時間、地點事故發(fā)生過程、原因本人簽字：教學(xué)事故認(rèn)定與處理小組處理意見：負(fù)責(zé)人： 年 月 日學(xué)校處理意見：負(fù)責(zé)人： 年 月 日鄆城一中教育科研制度為貫徹科研興校戰(zhàn)略，積極開展群眾性教育科研活動，營造“全員科研”的氛圍，建設(shè)一支科研型教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育科研的理論指導(dǎo)、實驗探索和決策作用，把我校建設(shè)成為科研先導(dǎo)型名校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定本制度。 一、課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)是教育科研的主渠道。課堂教學(xué)改革重點：改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生；目的：實現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。 1、要結(jié)合學(xué)科特點，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教法設(shè)計、課堂評價、學(xué)法指導(dǎo)、師生關(guān)系、練習(xí)設(shè)計、學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)等方面，進(jìn)行實實在在的研究和探索。每個教師要積極承擔(dān)某一方面的研究任務(wù)。 第一、教師要自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，提高科研能力。教研室要組織好本單位的科研理論學(xué)習(xí)和研討活動。第二、課堂教學(xué)要讓學(xué)生了解知識的形成過程，堅持“四基”教學(xué)，即基本知識、基本技能、基本事實、基本方法，注重價值觀和情感教育。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)改革研討會，形成本學(xué)科的階段性成果，建立科研檔案。 第三、改變過分強調(diào)整齊劃一的教育觀念，努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué)，嘗試分層次評價，要根據(jù)學(xué)生的個性差異，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 第四、定期召開全校教學(xué)改革研討會。 2、研究課制度。 第一、研究課要反映教師個人投身課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的反思與探索。 第二、程序：采取教師個人提前申報，同時交研究課教學(xué)設(shè)計，學(xué)校研究通過，組織聽課評課，將評課紀(jì)錄交教務(wù)處存檔。分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評活動。第三、經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的研究課，為舉辦者頒發(fā)證書。沒有舉行過研究課者，不能參加各級優(yōu)秀的評選、不能參評教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，不能參加校內(nèi)骨干教師、專家型教師的評聘等。第四、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人必須履行下列職責(zé)：每學(xué)年（期）至少舉行一次研究課；保持積極進(jìn)取的科研精神，不斷提高科研水平，每學(xué)期必須有自己的研究成果，對推動本學(xué)科教育科研工作有一定貢獻(xiàn)。每學(xué)年末，寫出履行職責(zé)總結(jié)，存檔備案。連續(xù)兩個學(xué)期沒有推出研究課，無新的科研成果，對本單位課堂教學(xué)改革起不到積極作用者，取消教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的資格。 3、作業(yè)和考試制度 第一、根據(jù)高考新形勢的要求，進(jìn)行作業(yè)和考試科學(xué)性、有效性的探索與研究，適當(dāng)減少統(tǒng)考次數(shù)，使教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)相對寬松的環(huán)境，教導(dǎo)處要嚴(yán)格控制各科習(xí)題量。 第二、堅決杜絕自習(xí)時間講課和變相擠占自習(xí)，增加學(xué)生自由支配的時間，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用自主的時間，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 第三、教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。探索實施分層次作業(yè)，改變教學(xué)中違背學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過深、過難的狀況。 二、教育管理改革 培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，是教育的最高境界。班級教育管理要著眼于發(fā)展學(xué)生的主體性品質(zhì)。 1、班主任和任課教師研究教育規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，增強工作的預(yù)見性，進(jìn)行價值觀和情感教育的積極探索。 2、班主任要仔細(xì)分析班級管理中存在的不利于學(xué)生自主品質(zhì)養(yǎng)成的觀念和方式的因素，積極進(jìn)行班級管理改革，開展家校合作的探索與研究。尊重學(xué)生的人格、人性，改變管束過嚴(yán)、“圍追堵截”的老辦法，堅決反對體罰和變相體罰，反對簡單粗暴的管理方式，要讓學(xué)生自我教育、自主發(fā)展，喚醒他們的主體意識，為學(xué)生個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。 3、每學(xué)期組織一次班級管理專題研討會。 三、科研活動過程管理 1、學(xué)校科研活動堅持“全員參與，重點突破”的原則，每位教師要做到四個一工程，即：每年必須精讀一本教育理論專著，必須承擔(dān)本學(xué)科一項科研課題研究任務(wù)，必須寫出至少一篇教育科研論文，每學(xué)期講一節(jié)公開課。 2、教科處制定具體的課題實施方案、措施，組織對課題研究過程中的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析，寫出階段科研分析報告。定期進(jìn)行教科研活動交流與總結(jié)?；顒訄猿帧叭ā保憾ㄖ髦v人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍。 3、學(xué)校有計劃地組織教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，一方面邀請外地名校名師、教育專家來校進(jìn)行科研專題講座、科研現(xiàn)場指導(dǎo)，一方面組織部分骨干教師參加國家、省、市級科研培訓(xùn)，去外地名校參觀、學(xué)習(xí)。 4、定期交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料。四、學(xué)術(shù)報告會制度 1、為學(xué)有鉆研、教有創(chuàng)新的教師提供發(fā)表自己成果的機會。教師個人向教科處提出申請，交個人科研成果材料。學(xué)校根據(jù)個人成果的創(chuàng)新性，分別安排不同級別的個人學(xué)術(shù)報告會。2、學(xué)校為舉辦學(xué)術(shù)報告會的教師頒發(fā)證書和獎品，并記入個人檔案。五、科研成果管理 1、開展評優(yōu)活動，每年進(jìn)行一次教育科研優(yōu)秀論文評選，出刊一期教師教育科研論文集；每年根據(jù)教學(xué)的中心問題召開一次教育科研專題研討會，定期召開科研座談會、總結(jié)會、現(xiàn)場會，舉辦科研專題講座等。2、學(xué)校依據(jù)科研成果的課題來源、創(chuàng)新性、成熟性、發(fā)表論文刊物級別、表彰級別等，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)成果獎勵辦法予以表彰。3、科研成果經(jīng)鑒定后存入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年終考核、職務(wù)評聘、先進(jìn)評選的重要依據(jù)。4、學(xué)校大力推廣先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法，促進(jìn)科研成果的及時轉(zhuǎn)化。鄆城一中教學(xué)觀摩制度為促進(jìn)我校教師落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高，特制訂本制度。一、聽課節(jié)數(shù)規(guī)定1、不兼課分管領(lǐng)導(dǎo)與級部主任每周聽課不少于6節(jié)，兼課分管領(lǐng)導(dǎo)與級部主任每周聽課不少于2節(jié)。2、教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)（教齡三年以下的青年青年教師每周聽課不少于2節(jié)）。二、聽課要求1、聽課人要提前進(jìn)入課堂，不得遲到與早退，課堂上應(yīng)關(guān)閉通訊工具。2、聽課過程記錄在聽課本上。聽課記錄中除教學(xué)過程內(nèi)容外還應(yīng)注明日期、課堂評價、教學(xué)建議及評課記錄。3、聽課結(jié)束后要在當(dāng)天評課。評課人應(yīng)至少提出一條意見或建議。4、班主任盡可能聽本班的課，以全面了解本班同學(xué)學(xué)習(xí)情況。三、聽課的種類：1、推門聽課：領(lǐng)導(dǎo)聽課分管領(lǐng)導(dǎo)、級部主任等教學(xué)管理人員的日常檢查性聽課，事先不打招呼，隨機聽課。課檢組聽課各級部成立由級部主任和備課組長組成的課堂教學(xué)檢查組，簡稱課檢組。課檢組成員結(jié)合本人的工作時間隨機聽本級部教師的課，每學(xué)期聽本級部每位教師的課至少1節(jié)，期末根據(jù)聽課情況綜合評價，把本級部教師的課堂教學(xué)分成A、B、C三檔（A檔人數(shù)不超過本級部教師人數(shù)的1/2），聽課記錄連同評價結(jié)果于學(xué)期末交級部教導(dǎo)處。課堂教學(xué)檢查組的評價結(jié)果做為級部評價教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課檢組聽課要單人進(jìn)行，一般不搞多人同時聽一個人的課。2、公開課聽課：指由教科處和級部教導(dǎo)處統(tǒng)一組織的學(xué)科公開教學(xué)活動。主要包括備課組長的示范課、進(jìn)行教學(xué)法研討的同課異質(zhì)和異課同質(zhì)的研討課。由教科處或級部教導(dǎo)處安排好公開課日程，并發(fā)布公告，備課組長提前通知本組全體教師。相關(guān)教學(xué)管理人員參加聽、評課。聽課結(jié)束后當(dāng)天由備課組長主持評課，備課組長負(fù)責(zé)出席人員的考勤及公開課評課活動的記錄，考勤及評課記錄于期末交級部教導(dǎo)處。公開課聽課與評課是同科教師必須參加的活動，特殊情況須向級部主任請假。3、師徒結(jié)對聽課：指導(dǎo)教師和青年教師相互之間的聽課。指導(dǎo)教師每周至少聽被指導(dǎo)教師1節(jié)課。被指導(dǎo)教師每周聽指導(dǎo)教師的課不少于2節(jié)。指導(dǎo)教師應(yīng)對被指導(dǎo)教師的課進(jìn)行講評與指導(dǎo)。被指導(dǎo)教師應(yīng)主動、虛心向指導(dǎo)教師請教，并結(jié)合教學(xué)實際不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。四、聽課記錄的檢查：1、教學(xué)管理人員的聽課記錄，每學(xué)期期中、期末由教科處統(tǒng)計兩次，統(tǒng)計結(jié)果及聽課記錄由校長檢查。2、教師聽課記錄期末由級部教導(dǎo)處檢查，檢查結(jié)果納入本人量化并記入教師業(yè)務(wù)檔案。鄆城一中選課指導(dǎo)制度（2008年5月22日）高中新課程由必修課和選修課組成。跟原有的課程相比，本次課程改革有意識地增加了選修課的比重，強調(diào)高中課程的可選擇性和適應(yīng)性，以適應(yīng)高中生多樣化的學(xué)習(xí)需要。因此，在規(guī)定的國家課程和必修課之外，在高中階段將出現(xiàn)大量的、門類眾多的選修課，為避免學(xué)生選課的盲目性，幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)校要建立行之有效的選課指導(dǎo)制度。（一）選課指導(dǎo)制度的涵義與意義選課指導(dǎo)制度就是學(xué)校為幫助學(xué)生選擇修習(xí)的課程、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)而建立的一種制度。選課指導(dǎo)制度是學(xué)分制的必要補充,由于學(xué)分制是一種彈性學(xué)制學(xué)生不再像以前那樣必須強制性地去學(xué)某些課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、愛好以及時間分配方式選修所要學(xué)的課程。為引導(dǎo)學(xué)生形成有個性的課程修習(xí)計劃，學(xué)校要建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校要提供課程設(shè)置說明的選課指導(dǎo)手冊并在選課前及時提供給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在感興趣、有潛能的方面選修更多的科目和模塊，使學(xué)生實現(xiàn)有個性的發(fā)展。選課指導(dǎo)制度的建立有利于學(xué)分制管理的推行。選課指導(dǎo)不僅指對課程內(nèi)容的選擇而且還可以包括對學(xué)習(xí)方式的選擇和對學(xué)習(xí)數(shù)量的選擇共三個方面?？紤]到高中學(xué)生的年齡和知識水平的特殊性，推行學(xué)分制和選課制必須在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生選擇課程、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)數(shù)量，以及用什么樣的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。這樣就要求學(xué)校在教學(xué)上做出相應(yīng)的安排，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、特長開設(shè)不同類別、不同層次的班級；教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，避免有些“冷門”課程沒有人選而有些“熱門”課程像英語、計算機等人滿為患的現(xiàn)象，保證學(xué)校能夠為學(xué)生的發(fā)展提供平衡而又完整的文理基礎(chǔ)知識體系。只有這樣，學(xué)分制才能在高中真正推行下去。選課指導(dǎo)制度最終有利于學(xué)生個性的發(fā)展。選課指導(dǎo)制度的實行有利于學(xué)生了解學(xué)校開設(shè)課程的情況，在個人興趣的基礎(chǔ)上選擇某些課程。而這又反過來督促學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開發(fā)課程，提供更為多樣化的課程，為學(xué)生的選擇拓展空間。這實際上涉及學(xué)生對課程的“知情權(quán)”的問題。只有學(xué)生充分了解了學(xué)校的情況，才能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有利于身心和諧發(fā)展的課程知識體系，不至于出現(xiàn)偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象；也只有在學(xué)生充分了解學(xué)分制的動作情況，擁有了對課程的“知情權(quán)”之后，才能對學(xué)校的課程實踐和教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、提出反饋意見，這也有效避免了學(xué)校在推行學(xué)分制的旗號下側(cè)重考試科目的學(xué)習(xí)、導(dǎo)致高中教育倒向更為重重的“應(yīng)試教育”的局面。（二）選課的程序一般是：學(xué)習(xí)高中課程標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)校課程方案制定自己的選課計劃準(zhǔn)備好計劃選修的課程清單到最后進(jìn)行選課（包括提交志愿和最后的補退選）。一般學(xué)生選課程序具體體現(xiàn)在：1、學(xué)校依據(jù)國家課程方案形成校本課程方案，成立選課指導(dǎo)小組 ，編寫學(xué)生選課指導(dǎo)手冊，為學(xué)生選課做好準(zhǔn)備。2、學(xué)校公布預(yù)開設(shè)課程方案，分發(fā)學(xué)生選課手冊和選課清單，同時對學(xué)生選課進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。3、學(xué)生了解課程方案和學(xué)校課程計劃。4、學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下選課（期間與家長溝通便于更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）。5、學(xué)校統(tǒng)計學(xué)生第一輪選課結(jié)果，根據(jù)學(xué)生選課情況定下學(xué)校實際開設(shè)課程方按。但本輪學(xué)生選課后某些課程會因為學(xué)生選課人數(shù)太少，或者人數(shù)太多而學(xué)校本身條件（如教師人數(shù)、場地設(shè)施）等有限原因而不能開設(shè)或開設(shè)不足，部分學(xué)生將重新選課）。6、在學(xué)生第二輪選課后，學(xué)校依據(jù)選課情況排出下一學(xué)期（或?qū)W段）的課程表，某些學(xué)生因為課表上時間沖突等原因則須進(jìn)行第三輪選課。7、學(xué)生依據(jù)學(xué)校的課程表列出個人課程（或模塊）的學(xué)習(xí)計劃（或課程表）。8、學(xué)生按課表上課，并準(zhǔn)備下一學(xué)期（或?qū)W段）的選課。學(xué)生選課程序流程如圖：學(xué)生選課指導(dǎo)流程圖學(xué) 生在了解自己學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一輪選課教導(dǎo)處學(xué) 校發(fā)放選課指導(dǎo)手冊及選課清單班 主 任導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)個人課表上課學(xué)習(xí)學(xué) 生學(xué)習(xí)手冊，了解要求，掌握方法，進(jìn)行選課，填寫選課單，上交（或網(wǎng)絡(luò)提交）教 導(dǎo) 處統(tǒng)計整理，學(xué)生選課程序流程如圖排出下一學(xué)期全校的選修課表學(xué) 生依據(jù)學(xué)校必修課表和選修課表，制定個性化課表班 主 任統(tǒng)計本班學(xué)生選課情況，并上報（或網(wǎng)絡(luò)匯總）如何形成學(xué)校的課程方案？一般來講，不同的學(xué)校，課程方案可能不同，有可能存在較大的差異。但對于一個學(xué)校的課程方案來說，其最核心的內(nèi)容不外乎兩個方面：一是學(xué)校給學(xué)生提供什么課程（模塊），一是學(xué)校如何提供這些課程（模塊）。這兩個方面的處理可以成為一個學(xué)校的課程方案優(yōu)劣的評價指標(biāo)。比如，學(xué)校開出國家課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計的選修模塊的比例有多大，在多長時間內(nèi)開出，學(xué)校如何根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣敖?jīng)濟發(fā)展需要、學(xué)校特點、學(xué)生的發(fā)展需要開設(shè)出可供學(xué)生選擇的校本課程，這都是衡量學(xué)校課程方案質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校形成自己的課程方案之初，每一個學(xué)校對這些問題的思考會有不同的看法，會形成若干不同類型的課程方案。學(xué)生了解了選課程序后，學(xué)生選課既不可能一次到位也不可能十全十美，出現(xiàn)問題是不可避免的，在一定程度上和一定范圍內(nèi)也是允許的，學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇。（三）選課指導(dǎo)的原則1、學(xué)生自主自愿的原則：選修制和學(xué)分制以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為根本旨趣，因此，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)需要做出選擇是選修制的一個基本準(zhǔn)則。選課指導(dǎo)制度的建立就是為了幫助學(xué)生自主選擇課程，因此首先要遵循學(xué)生自主自愿的原則。實施學(xué)分制要求學(xué)校建立相應(yīng)的“學(xué)生選課指導(dǎo)制度”，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主選擇學(xué)習(xí)課程、主講教師、學(xué)習(xí)時間，讓每個學(xué)生都有一張屬于自己的“學(xué)習(xí)計劃和課程表”，有自主學(xué)習(xí)的時間、空間和內(nèi)容，為學(xué)生個性的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。2、必修課優(yōu)先、力所能及的原則選課是要首先保證必修課程的學(xué)習(xí)，因此，在保證能夠修完必修課程學(xué)分的基礎(chǔ)上，力所能及的選擇選修課程的學(xué)習(xí)。必修課是奠定學(xué)生終身發(fā)展的能力的基礎(chǔ)學(xué)科，設(shè)置必修課程的目的就是為了保證讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的知識和技能，保證高中教育達(dá)到一定的學(xué)術(shù)水平為將來的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且必修課學(xué)分修滿是高中生獲得畢業(yè)資格的先決條件如果學(xué)分未滿，高中生不能畢業(yè)，這也關(guān)系到高中生將來的出路問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時候切不可追求在數(shù)量上多選、多拿學(xué)分，而是在保證必修課程學(xué)習(xí)的前提下，在學(xué)有余力的情況下力所能及地選修其他課程。3、必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行的原則必修課與選修課對學(xué)生發(fā)展的意義不同，在指導(dǎo)學(xué)生選課的時候應(yīng)對二者相互搭配，使學(xué)生對必修課和選修的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)進(jìn)行。不宜在一定時間段內(nèi)（如一學(xué)年）集中讓學(xué)生學(xué)習(xí)必修課，而另一時間段內(nèi)讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)選修課。這樣做的目的在于在必修課和選修課之間確立一下平衡點，讓學(xué)生基本知識、基本技能與其他多方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展必修課與選修課協(xié)調(diào)進(jìn)行也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望不至于在必修課的壓力下產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，由此可以減輕高中生的心理負(fù)擔(dān)。4、學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意的原則為有效推行校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，國際上已經(jīng)做出了很長時間的探索，也積累了不少經(jīng)驗。其中學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由父母或其他合法監(jiān)護(hù)人同意，這一點基本上已成為國際慣例。這個原則并非限制學(xué)生的自主選課的權(quán)利，而是從保護(hù)學(xué)生（未成年人）的角度出發(fā)而提出來的。畢竟，高中生的心理發(fā)展并沒有達(dá)到成熟的境地，其社會化程度也不高因此對有些問題的看法還不是十分穩(wěn)定和深刻。為了減少學(xué)生損失、避免為成長付出沉重代價，教師必須要牢記，學(xué)生的重大選擇必須經(jīng)由其家長或其他合法監(jiān)護(hù)人同意。(四)選課指導(dǎo)的基本做法對于學(xué)校而言，選課指導(dǎo)制度要求學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。首先，學(xué)校應(yīng)