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文檔簡介
第三單元 長方體和正方體表面積教學內容:長方體和正方體的表面積教學目標:1、讓學生理解長方體和正方體的表面積意義,初步學會長方體表面積的計算方法。2、感受長方體和正方體的表面積概念和長方體表面積計算方法。3、使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識,并在探究過程中獲得積極的數(shù)學情感體驗。教學重點:理解長方體和正方體的表面積意義教學難點:學會長方體表面積的計算方法。 教學時間:一課時教學過程:原 案修改補充一、鋪墊引入師:(用課件出示實物圖,談話導入新課,揭示學習目標)同學們,在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒,工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢?這就是我們這節(jié)課要研究的主要內容。板書課題:“長方體和正方體的表面積”匯報預習情況,提煉學習提綱1、通過預習,你知道了些什么?2、還有什么問題?3、你認為長方體的表面積要學習些什么?4、師生共同提煉學習提綱。預設:(1)、什么是長方體、正方體的表面積?(2)、長方體的表面積包括哪幾個面?每個面是什么形狀?每個面的面積怎樣求?長方體的表面積怎樣求?(3)、正方體的表面積包括哪幾個面?每個面是什么形狀?每個面的面積怎樣求?正方體的表面怎樣計算呢?學生討論交流,教師點撥答疑1初步認識長方體的表面積。師:我們先來探究什么是長方體、正方體的表面積。(教師利用課件出示長方體牙膏盒)請同學們仔細觀察:沿著棱剪開(紙盒粘接處多余的部分要剪掉),再展開,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。 生2:我發(fā)現(xiàn)長方體的外表展開后是由6個長方形組成的。 2初步認識正方體的表面積。 師:同學們觀察的很仔細?。ㄔ俪鍪菊襟w藥盒課件)按同樣的方法剪開,再展開,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:我發(fā)現(xiàn)正方體展開后也變成了平面圖形。 生2:我發(fā)現(xiàn)正方體的外表展開后是由6個正方形組成的。 3認識長方體、正方體表面積的含義。 師:說得對!請你拿出長方體或正方體紙盒,也用同樣的方法剪開,再展開,看看展開后的形狀,然后在展開后的圖形中,分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標明6個面。師:從學生手中選一個長方體和一個正方體展開圖貼在黑板上。問:通過觀察課件和動手操作實物模型,誰知道什么叫做長方體或正方體的表面積? 生1:長方體或正方體的表面積就是指長方體或正方體外表的面積,也就是上下、前后、左右六個面的面積和。生2:簡單地說就是長方體或正方體六個面的總面積,叫做它的表面積。我們知道了什么是長方體和正方體的表面積,怎樣計算表面積呢?二、探究建?!把菔菊n件長方體的表面積”1、探索活動:長方體上下面的面積:前后面的面積:左右面的面積:教師溫馨提示:上下兩個面大小-它是由長方體的-和-作為長和寬的;前后兩個面大小相等,它是由長方體的-和-作為長和寬的;左右兩個面大小相等,它是由長方體的-和-作為長和寬的長方體的表面積如何計算?教師溫馨提示:分別求出相對面的面積,再相加。小組交流:集體研討:學生歸納,老師板書:長方體表面積:長寬2 + 長高2 + 高寬2 或:(長寬+ 長高+ 高寬)22. 出示例1做一個微波爐的包裝箱,長0.7米,寬0.5米,高0.4米,至少要用多少平方米的硬紙板?學生獨立計算,教師巡視,選擇兩種算法,指定兩名學生上黑板板書,并口述列式計算的依據。生1:先算3個不同面的面積和再乘2。(0.70.5+0.70.4+0.50.4)2生2:先分別求出兩個相對面的面積和,再相加0.70.52+0.70.42+0.50.42三、練習鞏固亮亮要給一個長0.75米,寬0.5米,高1.6米的簡易衣柜換布罩(沒有底面)。至少用布多少平方米?一個長方體的餅干盒,長10厘米,寬6厘米,高12厘米,如
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