三年級下語文教材解讀母親的賬單長春版.docx

一、單元內容解讀：單元內容分析：“每一個孩子都是一位哲人。”在孩子的世界里，他們用自己獨特的視角審視著每種事物，與成人有著截然不同的觀點?！拔覀兊氖澜纭边@一板塊的建立意圖，在于引導孩子們回歸自己的思維空間，不必被迫接受大人給予的思想意識，不必被圈定在固有的思維框架中，而是在屬于自己的世界中盡情地體驗與暢想。這一板塊選取的四個篇目都很有代表意義有成長中值得我們珍藏的經歷，如第一次；有對長大的感悟，如切錯的蘋果、我是男子漢；更有讓孩子們感恩母愛無價的篇目，如母親的賬單。本組課文切入角度獨特，貼近學生的生活，能夠引起學生的情感共鳴，觸動其心靈。課標對本單元教學的要求是：在語文學習的過程中要逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，注重情感體驗，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界。因此教學中，我們要注意引導學生深入地理解課文內容，通過品讀文本使學生的情感得到升華，引導學生感悟人生的真諦。并鼓勵其暢所欲言，表達自己真實的想法與感受。本板塊處于教材的中后部分，起著承前啟后的重要作用，是在學生原有閱讀能力基礎之上的再次綜合強化。因此激發(fā)學生的學習興趣，自讀自悟“溫故而知新”，通過品讀語言，“披文以入情”；通過理性歸納，“斂情以出文”，將鞏固與提高交織于整組課文的課堂結構是本板塊所承載的任務。單元教學目標：1、認識28個生字，會寫31個字，通過理解“積蓄、信心十足、索取、羞愧”等重點詞語的意思，理解課文內容。2、嘗試多種方法理解詞語，自讀自悟，深入理解課文內容，說出自己真實的感受，表達真實的想法。3、正確流利地朗讀課文，學習概括文章的寫作順序。體會文章語言的生動、優(yōu)美，感受勇于進取的精神，認識到探索與創(chuàng)造是每個人都具有的品質，感悟母愛的無私與偉大。單元教學重點：準確掌握并理解本單元字詞，有感情地朗讀課文，深入理解課文內容，表達自己真實的想法與感受。單元教學難點：深入理解課文內容，了解作者的寫作意圖。二、文本解讀：（一）文本內容分析：母親的賬單講述了小彼得因為經常看到父親做生意，于是萌生了向媽媽索要做事的報酬，并在看到媽媽的另一份賬單之后受到教育，打消了最初的念頭。課文切入角度獨特，全文以“賬單”為線索，先寫彼得給母親開了一份賬單，索取每天幫媽媽做事的報酬。既而在餐盤旁看到他想要的報酬，同時也看到了母親開給他的一份賬單，但所有款項為0。就是這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了母親的口袋。本文以獨特的視角，把母愛的無價、無私表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文性很強的文章。并且通過小彼得自己的體驗和感悟，引領學生體悟到母愛的無價，親情的可貴。這也正突出了第九板塊的建立意圖即引導學生回歸自己的思維空間，在屬于自己的世界中盡情地體驗與暢想。作為一名教師，我們首先要以一般讀者的視角來閱讀教材，“鉆進去”潛心品讀文本，體會作者在寫作上布局謀篇的意圖。文章開篇便交待小彼得是商人的兒子，經常幫助爸爸送賬單。這樣的環(huán)境為他向媽媽開賬單要報酬做了鋪墊。接著寫小彼得向媽媽開賬單并得到了報酬，媽媽也向他開出了賬單，但所有欠款都是0。母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私而深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處，是學習的起點和終點。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結合課文情理之中、意料之外的故事發(fā)展變化的特點及課后思考練習的提示，在對課文語言來一番“虛心涵詠、切己體察”的基礎上，確定本課語言訓練的內容?；趯θ昙墝W生的學情分析，我從教與學的多個角度入手，回看文本：一、文中出現(xiàn)了兩份截然不同的“賬單”：彼得認為自己無論做什么都應該得到相應的報酬，所以他很理直氣壯地給母親開賬單；而母親給彼得開的賬單卻是0，可以看出母親覺得自己無論為彼得做什么都是分內的事，都不需要任何回報。抓住這一線索，教學中，我引導學生運用對比閱讀的學習方法，體會母親與彼得兩張不同的“賬單”背后的含義，進而感悟這無價、無私的母愛。二、文章語言淺顯，易于理解，但蘊涵的意義深刻。如何讓學生感悟到母愛的無私、無價，懂得親情是彌足珍貴而不求回報的，我引導學生從讀文中提取關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味母親的那一份賬單。緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時的護理”、“有個愛他的母親”四個短語，聯(lián)系學生實際，用形象化的語言創(chuàng)設情境，引導學生進行個性化的豐富想象。同時，課文對于人物語言、動作、內心活動等方面沒有進行過細的描寫，更注重表現(xiàn)的是故事的情節(jié)。在實際教學中，我引導學生給適當?shù)沫h(huán)節(jié)加上細節(jié)描寫，如彼得是怎樣寫賬單的，他發(fā)現(xiàn)賬單后內心活動是怎樣的等等。三、教學時要注重朗讀，盡可能地引導學生入情入境地讀。朗讀是學生感悟課文內容的重要手段，特別是這樣故事性較強的課文，朗讀就顯得更為重要。讀文時，抓住母親寫給彼得的賬單這一重點，引導學生從淺層次正確流利的讀中明析文本之意；到引導想象十年的幸福生活，母親所付出的愛與艱辛中深入的研讀；再到想象彼得的所思所想時入情入境地品讀，最后聯(lián)系自己的生活體驗觸動心靈的傾情朗讀，從而體會文章內涵，感受母愛的無私、親情的無價，也體現(xiàn)了語文課程標準指出的“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。（二）品讀感悟，母愛無價（教育價值）：母親的賬單一文情節(jié)生動，字里行間流露著最能打動人的親情，易于激發(fā)學生的情感共鳴，引發(fā)其聯(lián)系生活實際產生思考。從語言學習的角度來看，全文雖然短小，但文中關鍵詞語的運用在文章表情達意上起到了畫龍點睛的作用。抓住這一寫作特點，可以引導學生與文本對話，與作者對話，學習其高超的寫作方法。從語文的工具性角度看，這就是本文的“讀中學寫”的教育價值所在。同時，作為一篇小說，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬千。學生通過對彼得的賬單和母親的賬單的對比，在品讀中感悟，在研讀中理解，從中感悟母愛、親情的無價。在品詞析句中理解文本內容，并能聯(lián)系自己的生活實際，感悟母愛的偉大與無私，借此對學生進行感恩教育，更是本文教育價值所在。（三）歷經數(shù)年，經久不衰（地位作用）：從板塊整合的角度來看，母親的賬單是長春版小學語文三年級下冊第九板塊我們的世界中的最后一課。是本組課文情感教育的升華，是在學生原有初步閱讀能力基礎之上的再次綜合強化。因此激發(fā)學生的學習興趣，自讀自悟，“溫故而知新”，通過品讀語言，“披文以入情”；通過理性歸納，“斂情以出文”，將鞏固與提高交織于整組課文的課堂結構是本課承載的任務。同時母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無私深切的母愛，也是全文最耐人尋味之處。另外，我們還可以橫向對比不同的版本。在人教課標版、湘教版、教科版等不同版本的小學語文教材中，都選編了本課，可見其有重要的作用。選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，體會母愛、親情的無價，懂得不是一切都可以用金錢來衡量的；二是學習抓住關鍵詞語理解文章內涵的閱讀方法，并在讀中學寫；三是通過文本使學生的情感得到升華，明事理，懂世情，引導學生感悟人生的真諦。（四）制定教學目標，確定重、難點：鑒于本課重要的教育價值與地位，我根據(jù)個人解讀教材的情況，結合本班學生閱讀的實際能力與困惑，設計了有針對性的教學目標：教學目標：1、知識與技能：認識8個二類字，會寫8個一類字，掌握多音字“塞”。聯(lián)系上下文理解“主意、索取、羞愧”等詞語的意思。2、過程與方法：（1）通過對比兩份“賬單”，引導學生想象人物的語言、動作、內心活動，體會母親與彼得兩張不同的“賬單”背后的含義。（2）指導學生借助默讀、朗讀、評價讀等多種形式的讀，感悟母愛的無私與偉大，并受到感染與回報母愛的激勵。3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生運用已有的閱讀方法自讀自悟，在深入理解課文內容的基礎上，引導學生體會母愛的無私與偉大，逐步形成獨立的閱讀能力。教學重點：通過對比研讀兩份不同的“賬單”，體會人物內心情感，從中感悟母愛的無私與偉大，并受到感染與回報母愛的激勵。教學難點：理解母親給彼得的賬單的含義。（五）對比研讀，讀中悟情（方法策略）：學習語文的本質，歸根結底是向那些優(yōu)秀的文章學習語言表達的藝術。母親的賬單就是這樣一篇立意新穎、視角獨特、小中見大的語文學習的好素材。在教學中我采用朗讀法，通過范讀、指讀、齊讀、自由朗讀等多種形式，引領學生在反復誦讀中，積累語言，體會情感，領悟表達。還采用了探究討論法，引導學生“手到、心到”，積極讀書，抓住文中重點的詞句，通過圈點、勾畫和批注，體會課文所蘊含的思想感情。在反復品讀文本之后，請學生暢談自己品讀“賬單”時的心靈感受，教師關注其個人感受的表達方式，從而真正做到在讀中被感染，在表達時自然流露，實現(xiàn)讀寫結合。有了深入的教材解讀，在具體的教學互動過程中，我們可以緊扣兩份賬單，引導學生自讀自悟，品讀賞析。（一）抓住題眼，明析文本之意。出示課題后教師以問話面向全體學生，引發(fā)不同層次的閱讀期待，如：“題目中的賬單是什么意思？”；“母親為什么要開賬單？”；“母親會開出一份怎樣的賬單？”；“覺得題目很新奇，想知道文中到底寫了件什么事？”借此初步理解“賬單”在文中的含義。讓學生獨立運用工具書理解詞語的解釋（即“賬單”一詞）后初讀課文，既是對學生把握課文主要內容的情況反饋，也是良好學習習慣的以身示范。（二）對比“賬單”，品讀母愛之情?！皨寢尯捅说玫馁~單的什么不同呢？”抓住這一契機，我引導學生邊讀文邊思考，尤其對最能打動自己的語句，更要細細地品味。通過對比朗讀，學生以“賬單”為中介，和文本、老師、學習伙伴、自己展開多方對話，喚起學生的生活經驗與情感體驗，對小彼得心理活動融情想象。在此基礎上，進一步引導學生深情朗讀母親的那一份賬單“母親賬單上的每一個字都在深深敲打著小彼得的心，也在震捍著我們的心，為什么媽媽的賬單上寫的都是0芬尼呢？十年的幸福又是怎樣的幸福？還包含了哪些數(shù)不清的小事呢？”學生在震捍心靈的朗讀與融情想象中思想砥礪，真正感悟到母愛的無私與偉大。（三）再讀文題，拓展延伸，升華情感。1、師生共同再讀課題，升華情感：我們相信，母親這充滿寬容、憐愛、關懷、無私偉大的愛，會像奔涌浩瀚的海，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說這還是一份（）的賬單。（隨機課件出