2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在山的那邊教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 在山的那邊教案 鄂教版【教學(xué)設(shè)想】本詩(shī)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一首當(dāng)代詩(shī)歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的品味有自己的體會(huì)，敢于說(shuō)出自己的見解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握詩(shī)歌朗誦的基本要領(lǐng)，力求作到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當(dāng)。能根據(jù)詩(shī)歌思想內(nèi)容較為準(zhǔn)確的讀出詩(shī)句的語(yǔ)氣。2.了解詩(shī)歌借助形象抒發(fā)感情的特征。3.具有品味關(guān)鍵句和詞語(yǔ)的內(nèi)涵，學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料入手，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的閱讀方法。4.培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而勇于面對(duì)困難，執(zhí)著向前，奮力爭(zhēng)勝的堅(jiān)定信念。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.本文的重點(diǎn)是：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言。2.本文難點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌借助形象抒情的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解蘊(yùn)藏在“山”“?！钡纳顚哟蔚膬?nèi)涵?！窘虒W(xué)理念】1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文.2.學(xué)生個(gè)性化的生活體驗(yàn),使之有意識(shí)地運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)去深入體體悟詩(shī)歌的思想情感.【教學(xué)教法】1.用探究、合作、討論朗讀的學(xué)習(xí)方法。2.教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用多種形式的朗誦,引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部,從字面到深層,對(duì)詩(shī)歌的思想情感作準(zhǔn)確把握山海等形象是詩(shī)歌語(yǔ)言與思想情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),也是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵點(diǎn).。3.教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,運(yùn)用課件海洋的圖片音像等,使之對(duì)這兩種意象的特征有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí).4.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇,朗誦詩(shī)歌時(shí)的伴奏音樂,以營(yíng)造利于理解詩(shī)歌思想情感的情景氛圍.【學(xué)生學(xué)法】1.抓住詩(shī)歌中的”山”?！?理解全文2.根據(jù)詩(shī)歌的形象及其感情內(nèi)蘊(yùn)的發(fā)展脈絡(luò)背誦全文3.課后的字詞,研討與練習(xí)中提出的問題.【教學(xué)教具】多媒體、CAL課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一.整體感知全詩(shī)1.導(dǎo)入.師：同學(xué)們見過海嗎？海是什么樣的？沒見過的說(shuō)一下你腦海里的海是什么樣的？生：海很大，一望無(wú)際，波濤洶涌，與天相接，有許多動(dòng)物，還有植物！師：那你們想不想去？山里的孩子想不想看海？生：想，山里的孩子一定想去看海了！師：那同學(xué)們見過山嗎？生：見過太行山，九里山，還有云臺(tái)山，等好多山！師：對(duì)我們焦作是一個(gè)多山的城市。有云臺(tái)山、神龍山、鳳凰山，九里山等等，而我們就在九里山的山邊。那我們一起看圖片“山”來(lái)想一想看到山你想到了什么？生：山是高大的，雄偉的，險(xiǎn)峻的、連綿不斷的山里邊有樹木、花草，有礦產(chǎn)，有珍惜的植物，和在大山里住的人！師：好，我們對(duì)山的了解很多，那么我們想一下：山路是什么樣子的？生：沒有修的路，彎曲的，看不見盡頭的，很陡的師：好同學(xué)們，大家看路是這樣的不好，那么山里人想去山那邊容易嗎？他們相對(duì)來(lái)說(shuō)是什么的？生齊：不容易的，他們是封閉落后的。師:那山里的孩子想出去嗎？生：想！師：的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因?yàn)樯酵庥兄鵁o(wú)數(shù)的新奇！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇從山里走出的作家王家新寫的文章，山的那邊體驗(yàn)一下山里孩子的心思！。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁(yè)第一課在山的那邊。(教師板書課題、作者)2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（十分鐘讀課文，查字典）師：誰(shuí)來(lái)朗讀生字?要注意加點(diǎn)字的讀音。(學(xué)生踴躍舉手，教師出示課件并點(diǎn)名朗讀生字詞)生：癡想ch隱秘yn鐵青ti凝成nng誘惑yu喧騰xun扎下z漫濕mn一瞬shn間師：有沒有錯(cuò)誤?生(部分)：扎下，不該讀z應(yīng)該讀zh師：這是個(gè)多音字，要根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷。請(qǐng)大家到課文中把這個(gè)詞找出來(lái)，并把整個(gè)詩(shī)句讀出來(lái)。生：詩(shī)句是“一顆從飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”(有的學(xué)生讀zh，有的讀學(xué)生讀z)師：到底應(yīng)讀zh還是z?為什么?教師用眼睛搜尋并暗示學(xué)生自己動(dòng)手查字典，立即有個(gè)學(xué)生拿出字典來(lái)查，教師點(diǎn)頭表示贊許，更多的學(xué)生紛紛拿出字典來(lái)查，不一會(huì)兒，就查到舉手了。生：這個(gè)字有三種讀音，在詩(shī)中應(yīng)讀zh而不是za，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。師：對(duì)，應(yīng)讀zha。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。生放聲齊讀生字3.范讀：師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍。教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。（學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的含義）師：詩(shī)歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師邊說(shuō)邊用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言4誦讀師：老師讀完了，同學(xué)們一定能讀得比老師還好，我們一起來(lái)讀以下，老師給大家配上音樂，好不好?生(齊)：好!教師放音樂，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?(學(xué)生有的點(diǎn)頭說(shuō)“好”，有的搖頭。教師請(qǐng)搖頭的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的看法生：速度太快，沒有感情。生：該重讀的沒重讀。師：為什么會(huì)這樣?生：讀的遍數(shù)少了。生：因?yàn)槭驱R讀，所以難度較大。一個(gè)同學(xué)讀快了，大家都跟著全讀快了，就沒有感情了。生：對(duì)課文意思理解不透，還沒品出味來(lái)。師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。（在這一過程中要求學(xué)生用心去讀，通過反復(fù)品讀更好的領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的意味，更好的體會(huì)詩(shī)人的思想感情，與詩(shī)人從思想、感情上形成共鳴，得到美的感受和有意義得人生啟示。）二.挖掘形象內(nèi)涵師：現(xiàn)在我們深入的體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，請(qǐng)大家分小組讀討論三個(gè)問題：1.山的那邊到底是什么?山和海的只有表面意思嗎?他們深層的意思是什么？2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?它們有何聯(lián)系？3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?（學(xué)生討論，老師參與各小組的探討）師：好，同學(xué)們討論完了，下面我們來(lái)一起探論這幾個(gè)問題。第一個(gè)問題：在山的那邊到底是什么呢?生(齊)：在山的那邊是海。（教師板書大大的海）師：山和海除了字面的意思，還有其他含義嗎?生：山，就像是困難；海就像是理想、信念生：海是人生的信念，山是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。教師在山下寫困難在海下寫信念師：對(duì)，山，就像是困難；海就像是理想、信念如果海是人生的信念，山是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下全詩(shī)為什么分為二節(jié)?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說(shuō)！生：從時(shí)間上：第一節(jié)詩(shī)，寫了我童年時(shí)候：第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后。生：從內(nèi)容上：第一節(jié)詩(shī)，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗生：從象征意義上：第一節(jié)詩(shī)寫的山和海就是現(xiàn)實(shí)中山和海，第二節(jié)詩(shī)中的山象征了困難，海象征了信念。師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的太好了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?生：要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。生：要不怕困難。師：這首詩(shī)就是教育我們要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。三、品讀第一詩(shī)節(jié)師：咱們?cè)倏匆幌略?shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?我們一起看課文第一詩(shī)節(jié)大家一起讀，讀時(shí)注意詩(shī)的基調(diào)！然后找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來(lái)一起討論。畫時(shí)注意用不同的符號(hào)。（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。）教師邊說(shuō)邊出示課件師：大家討論好了嗎?生(齊)：好了!師：讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力?？凑l(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。（生紛紛舉手）生：為什么作者會(huì)寫“小時(shí)侯，我常伏在窗口癡想？”生：我知道癡想寫出了作者自己兒時(shí)的好奇，神往山外的世界，從小就有追求新天地的理想。師：對(duì)，誰(shuí)還有疑問？生：“山那邊的山啊，鐵青著臉”，為什么是“鐵青著臉”呢？師：我們想一下作者自己翻過了那座山后依然看到呢還是山時(shí)的失望的情緒。這時(shí)他的心情是什么？用了什么修辭手法？生：用了擬人的修辭手法，寫出作者心情沮喪。師：為什么是心情沮喪的？生：作者本希望看見大海，可爬上了山頂，望見的依然是山，所以作者真是大失所望，沮喪極了。師，作者心情很不好，這時(shí)候看的山就像在怎么樣??？好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？生（齊）是！師：誰(shuí)完整的說(shuō)一遍？生：作者本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然還是山，真是大失所望，沮喪極了。所以作者心情很不好，這時(shí)候看的山也好象在笑他是癡心妄想，幼稚可笑是不是？師：好，但你怎么看出作者是好不容易爬上了山頂?生：因?yàn)樯弦痪湓?shī)人說(shuō)“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。師：這句沒寫詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫法好不好?生：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。師：對(duì)，這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。感傷的時(shí)候，看見的東西都是感傷的。你能讀出這種感情么?學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī)。師：如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想?生：怨恨媽媽。師：怨恨?“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀)生：不不是怨恨，是帶點(diǎn)怨意，有些埋怨吧。生：我認(rèn)為主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。生：說(shuō)明“我”失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。師：對(duì)，怨恨比怨意或埋怨的詞義重多了，用在這里顯然不太恰當(dāng)。我們?cè)谡f(shuō)話寫文章時(shí)用詞一定要準(zhǔn)確、得體。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎?(生朗讀)師：好大家還有沒有其他不理解的句子，好的句子也行！生：有為什么說(shuō)是隱秘的想望？師：誰(shuí)知道？告訴他！生：我想是因?yàn)樾r(shí)候想到山那邊是海，爬山是為了看海，有怕別人笑他，沒有告訴別人。所以是隱秘的想望師：對(duì)是這樣的，你回答的非常好！下面老師問你們一句給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思？生：作者原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂零分就是說(shuō)幻想全部落空。師：好我們共同分析了第一詩(shī)節(jié)，大家都懂了嗎？懂了我們?cè)谧x第一詩(shī)節(jié)！生齊讀第一詩(shī)節(jié)四.研讀第二詩(shī)節(jié)師：我們一起看第二詩(shī)節(jié)，小組合作找出難懂得句子（十分鐘時(shí)間討論）師：大家討論好沒有？那句不懂？生：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?（話音剛落，同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái)，一會(huì)有幾個(gè)同學(xué)舉手。）生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒!飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，才能做到。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?（生很多舉手，全班齊讀。）師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們的語(yǔ)言的感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧?生：我覺得“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！边@句寫的很好！師：那你說(shuō)好在哪里?生：“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。使詩(shī)的內(nèi)容更加深化了。師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?生：失敗后就灰心喪氣。師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示?生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。師：說(shuō)得真好，這句讀一讀?注意重音?。▽W(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字。）師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。師：為什么說(shuō)“枯干的心靈”?生：說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释Ｖ挥欣硐肽茏虧?rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。師：朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你讀試試。生有感情朗讀，全班齊讀。師：為什么是海在喧騰？學(xué)生討論生：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中蕩漾，鼓舞著我奮斗，努力就像海在遠(yuǎn)方為自己喧騰！師：非常好，誰(shuí)還有？生：我最喜歡最后那兒句“是的!人們叼，請(qǐng)相信在不停的翻過無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊!師：同學(xué)們有沒有過這樣的經(jīng)歷?生(齊)：有!師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀。全班慷慨激昂的放聲朗讀。師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了?一起背以下?。ㄈw學(xué)生齊背）五主旨反思師：詩(shī)人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們?cè)谀愕纳顚W(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示?。ㄏ嗬^發(fā)言談自己的經(jīng)歷）師：（總結(jié)）對(duì)！在我們的一生中只有不斷的探索，才會(huì)精彩，才有意義！對(duì)大家來(lái)說(shuō)還會(huì)有很多的困難等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功！最后我們?cè)僖黄鸢で榈谋尺@首詩(shī)，讓它伴你們健康成長(zhǎng)！四.拓展練習(xí)我們的課下作業(yè)是：以“我終于見到大海”題寫一段話！下課【板書設(shè)計(jì)】山-（爬山）-海（困難）（理想、信念）附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夏 1教案 西師大版知識(shí)目標(biāo) 自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運(yùn)用。 能力目標(biāo)背誦課文第一段。情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。 教學(xué)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1. 出示夏天相片，包括江南水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日?qǐng)D片，請(qǐng)學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。 2. 板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，小組交流 1. 人們愛吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì)想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問題。 2. 讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。 3. 用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，再仔細(xì)讀一讀。 三、細(xì)讀課文，贊美夏天 1. 文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。 2. 感受夏天的氣氛。 （1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作