八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《諷諫小議》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

諷諫小議教學(xué)設(shè)計(jì) 所帶兩班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，多數(shù)同學(xué)態(tài)度端正，有強(qiáng)烈的好奇心和上進(jìn)心，能自覺(jué)自主的投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了什么是勸諫，懂得了歷史上的謀士如何勸諫,所以這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究上，并通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。.教學(xué)內(nèi)容分析諷諫具有先天的歷史局限性。為了證明這一點(diǎn)，這篇議論文通過(guò)擺事實(shí)、講道理,論述了古代帝王和臣子之間因權(quán)力的差異而不平等，這種不平等使諫諍存在著很大的兇險(xiǎn)，從而得出“沒(méi)有平等，便不能分享真理”的結(jié)論。具有濃重的雜文色彩，舉例講理鞭辟入里，是一篇典型的議論文，對(duì)于學(xué)生掌握議論文的寫(xiě)法和解題術(shù)語(yǔ)有很好的示范性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1掌握文中難認(rèn)的字音、字形、字義2理清本文思路，理解本文的中心論點(diǎn)。 過(guò)程與方法：1歸納本文使用的論據(jù)。 。 情感與價(jià)值:初步認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際中委婉說(shuō)話的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：1、歸納論據(jù)和論證方法2、如何應(yīng)答議論文閱讀教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入： 作為一種古老的文化傳統(tǒng)，諷諫為我們所熟悉。歷史上最有名的進(jìn)諫大臣應(yīng)該是魏征，被唐太宗李世民稱贊是“鏡子”，最凄慘的進(jìn)諫大臣應(yīng)該是比干了，被紂王剖心。同樣是進(jìn)諫，為什么有人成功？有人失??？當(dāng)我們用現(xiàn)代的價(jià)值觀念審視時(shí)，它將呈現(xiàn)出怎樣的面貌呢？ 今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于諷諫的文章諷諫小議。解題：“諷諫”中的“諷”是委婉地說(shuō)，“諫”是下級(jí)對(duì)上級(jí)的規(guī)勸，多用于君臣之間?！爸S諫”是指下級(jí)對(duì)上級(jí)，不直指其事，而用委婉曲折的言語(yǔ)規(guī)勸使之改正錯(cuò)誤?！爸S諫”二字點(diǎn)明了議論的對(duì)象?！靶∽h”就是發(fā)表自己的一點(diǎn)看法和觀點(diǎn)。題目的意思就是針對(duì)古代的“諷諫”發(fā)表自己的看法。走進(jìn)作者： 蕭春雷，男，福建泰寧人，1964年生。作家，曾用筆名司空小月、十步、圍石等，寫(xiě)作詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、藝評(píng)。著有詩(shī)集時(shí)光之砂、隨筆集文化生靈、我們住在皮膚里，以及文化隨筆集陽(yáng)光下的雕花門(mén)樓、風(fēng)水林、嫁給大海的女人、煙路歷程等。回顧議論文的三要素：1、論點(diǎn) 2、論據(jù) 3、 論證 初讀課文,自主解決下列問(wèn)題：1、注意下列字的讀音覬覦 闈 鯁 諫諍 佞臣 緘2、解釋下列詞語(yǔ)羅致 宮闈 骨鯁 拾遺 補(bǔ)闕 正言株連九族 比比皆是 伴君如伴虎 阿諛?lè)钣?誹謗之木 虎視眈眈再讀課文，自主解決下列問(wèn)題：本文的中心論點(diǎn)是什么？ ？有什么作用？ ，有什么作用？ 要求學(xué)生自主完成，實(shí)在有疑惑的同學(xué)，可以同學(xué)間交流。三讀課文，合作探討：學(xué)生討論后發(fā)言，然后教師明確1、本文的論證思路是怎樣的？教師明確：首先寫(xiě)了諫諍制度的由來(lái)；然后對(duì)“諫”進(jìn)行解釋，陳明諫的兩面性；接下來(lái)論證諫諍可以實(shí)現(xiàn)的根本 原因是要有明君；最后提出只有平等才有可能產(chǎn)生批評(píng)，分享真理。2、作者為什么說(shuō)諫諍和封建王權(quán)是相互矛盾的？明確：因?yàn)檎嬲闹G諍是在雙方利益一致的情況下，在平等交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而封建王權(quán)是私有的絕對(duì)化的。這樣，進(jìn)諫者所代表的利益也許會(huì)與帝王的私利發(fā)生沖突，同時(shí)帝王又有絕對(duì)的權(quán)力，隨時(shí)可奪去進(jìn)諫者的性命，這就使進(jìn)諫者不得不有所顧忌。所以，從根本上說(shuō)，這兩者是矛盾的課堂小結(jié)：（教師指導(dǎo)，學(xué)生小組合作后完成）課堂練習(xí)：從你的視角，以你的思路，小議諷諫。 小練筆：我議諷諫。字?jǐn)?shù)200字左右。布置作業(yè)：完成并小組內(nèi)交流小練筆：我議諷諫。附錄： 教師教學(xué)用書(shū)、教材全