數(shù)學(xué)《連加、連減》說(shuō)課稿.doc

數(shù)學(xué)連加、連減說(shuō)課稿 果說(shuō)正確把握教材的意圖領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤那么隨時(shí)更新的教育理念扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象 一、說(shuō)教材與學(xué)生 連加、連減一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè) 連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容主要難在計(jì)算過(guò)程上都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成計(jì)算任務(wù)而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的 學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)所以理解連加、連減的含義并不困難但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制注意力易分散有意注意時(shí)間短思維還處在具體形象思維階段像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象 二、說(shuō)教學(xué)理念 1、數(shù)學(xué)文化觀數(shù)學(xué)是一種文化它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn) 2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu) 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序 2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序正確進(jìn)行口算 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心 4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序 2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加 課的一開(kāi)始我就利用課件的演示讓學(xué)生充分的感知并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況利用舊知識(shí)的遷移讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同從而引出連加課題的引出后并不是死板的講述運(yùn)算的順序而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式并自己去計(jì)算這時(shí)學(xué)生的興趣非常高教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是計(jì)算的采用自主探索大膽嘗試的教學(xué)方法放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序很自然的引出了預(yù)算順序 學(xué)生初步理解連加的含義后利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)進(jìn)一步鞏固了新知也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆 2、延續(xù)情節(jié)學(xué)習(xí)連減 愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目充分理解連減的含義出示板書(shū)連減因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事從整體上初步理解連減的含義 3、觀察對(duì)比小結(jié)算法 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁形成聯(lián)系構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó) 4、寓練于樂(lè) 一年級(jí)學(xué)生注意力易分散要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡”學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知重點(diǎn)突出運(yùn)算順序 六、反思 1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)我還可以在放手一些讓學(xué)生去觀察去表達(dá)盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位也給予充分的肯定因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的