數(shù)學《連加、連減》說課稿.docVIP

數(shù)學連加、連減說課稿 果說正確把握教材的意圖領(lǐng)會新課標精神是肥沃的土壤那么隨時更新的教育理念扎實的理論功底則是源源不斷的清泉只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象 一、說教材與學生 連加、連減一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁 連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面一方面是對加減法含義的一個拓展另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念這也是本單元的一個難點內(nèi)容主要難在計算過程上都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成計算任務(wù)而且這個知識點的思維方法對學習20以內(nèi)進位加法有很大的幫助所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的 學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練而且學生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗所以理解連加、連減的含義并不困難但是一年級兒童受到年齡特點的限制注意力易分散有意注意時間短思維還處在具體形象思維階段像連加連減這樣需要較強注意力的知識點對他們來說是學習上的難點表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象 二、說教學理念 1、數(shù)學文化觀數(shù)學是一種文化它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證所以教學上應(yīng)讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程注重學生的經(jīng)歷與體驗 2、建構(gòu)主義心理學理論：數(shù)學學習是一個主動構(gòu)建的過程學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu) 三、說教學目標 1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序 2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序正確進行口算 3、情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題并初步體驗運用知識解決問題的樂趣增加學習的動力與信心 4、數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)目標：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題 四、說教學重難點 1、重點：1）用自己的話表達圖意理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序 2、難點：連加、連減的運算順序 五、說教學過程 1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學習連加 課的一開始我就利用課件的演示讓學生充分的感知并通過自己的感知說出圖意培養(yǎng)了學生理解和說的能力而且能根據(jù)學生的實際情況利用舊知識的遷移讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同從而引出連加課題的引出后并不是死板的講述運算的順序而是讓學生自己去編寫算式并自己去計算這時學生的興趣非常高教師借此讓學生在同桌說說你是計算的采用自主探索大膽嘗試的教學方法放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序很自然的引出了預算順序 學生初步理解連加的含義后利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來進一步鞏固了新知也為學習連減埋下伏筆 2、延續(xù)情節(jié)學習連減 愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式再通過自己編寫的算式來編題目充分理解連減的含義出示板書連減因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事從整體上初步理解連減的含義 3、觀察對比小結(jié)算法 通過上面的學習學生基本掌握連加連減的含義及運算順序但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點有部分同學可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁形成聯(lián)系構(gòu)建學生自己的知識王國 4、寓練于樂 一年級學生注意力易分散要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征因此在練習部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學秘密就能通向一個美麗的數(shù)學城堡”學生的胃口一下子調(diào)了起來在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知重點突出運算順序 六、反思 1、在比較連加連減的運算順序時我還可以在放手一些讓學生去觀察去表達盡管學生有時表達得不到位也給予充分的肯定因為這是孩子們思維的萌芽老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家增強了學習數(shù)學的