計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)匯編語言教案.doc

匯編語言教案課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)：必修開課專業(yè)及年級：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，大二課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)：56學(xué)時分配：課堂講授40學(xué)時，實驗16學(xué)時教材名稱：IBM-PC匯編語言程序設(shè)計（第2版），沈美明 溫冬嬋 編著， 清華大學(xué)出版社考核方式：筆試80%，實驗10%，平時10%第1周第1 次課第一章 基礎(chǔ)知識（2個學(xué)時）教學(xué)目的及要求：1.建立二進制信息的概念；2.掌握各種數(shù)制間的變換方法；3.掌握補碼的概念、原理和運算規(guī)律；4、掌握幾種基本的邏輯運算教學(xué)內(nèi)容提要：1.0 匯編語言與高級語言的區(qū)別及其應(yīng)用場合1.1數(shù)制1.2數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換1.3 算術(shù)運算和邏輯運算1.4數(shù)和字符的表示教學(xué)重點與難點：（1）理解不同進位記數(shù)制可以表達同一個數(shù)，如同一個人可以有很多名字一樣。理解計算機系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)都是二進制形式，但是人類所習(xí)慣的數(shù)據(jù)表達方式是十進制形式。（2）關(guān)于數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換重點掌握十進制數(shù)與二進制數(shù)間的轉(zhuǎn)換，二進制與八進制、十六進制間的相互轉(zhuǎn)換，主要要求對整數(shù)的轉(zhuǎn)換熟練，小數(shù)轉(zhuǎn)換掌握方法即可。（3）理解二進制數(shù)真值與二進制編碼之間的概念區(qū)別，掌握真值與原碼、補碼間的相互轉(zhuǎn)換。（4）理解原碼符號與補碼符號間質(zhì)的區(qū)別（5）掌握變反加1方法，并深刻理解它的各種運用場合討論問題：（1）二進制數(shù)的真值與編碼間的區(qū)別是什么？（2）為什么在計算機系統(tǒng)中需要使用編碼而不能直接使用真值？（3）原碼與補碼的符號間有什么樣的區(qū)別？（4）變反加1有哪些應(yīng)用場合？怎樣解釋它的應(yīng)用原理？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第1周第2 次課第二章 80x86計算機組織（2個學(xué)時）教學(xué)目的及要求：1.了解計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；2.了解計算機系統(tǒng)的基本工作原理； 3理解在8086/8088系統(tǒng)中，邏輯地址與物理地址間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)換機制；4準確理解8086/8088 CPU中各寄存器的基本功能；5準確理解標志寄存器中各標志位的含義以及實用價值；6理解內(nèi)存的編址方式，數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的存放形式，理解內(nèi)存中段的組織形式以及各個段的含義；7掌握實模式下存儲器尋址方法，了解保護模式存儲器尋址方法；8理解外部設(shè)備的管理方法。教學(xué)內(nèi)容提要：2.1 80x86處理器計算機系統(tǒng)2.2基于微處理器的計算機系統(tǒng)構(gòu)成2.2.1 硬件2.2.2 軟件2.3中央處理機2.3.1 中央處理機CPU的組成2.3.2 80x86寄存器組2.4存儲器2.4.1 存儲單元的地址和內(nèi)容2.4.2 實模式存儲器尋址2.4.3 保護式存儲器尋址2.5外部設(shè)備教學(xué)重點與難點：（1）理解邏輯地址與物理地址間的關(guān)聯(lián)以及轉(zhuǎn)換機制（2）建立內(nèi)存的分段管理概念，理解四種段類型的含義（3）理解標志寄存器中每個標志位的確切含義、實用價值，特別注意CF、OF這兩個理解困難的標志位（4）理解標志位是否有意義與人對數(shù)據(jù)的具體解釋有關(guān)，這是一個容易引起困惑的問題討論問題：（1） 為什么在CPU內(nèi)部不能直接使用物理地址？（2） 8086系統(tǒng)存儲器為什么要分段，如何分段？物理地址如何形成？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第2周第1 次課第3章 80x86的指令系統(tǒng)和尋址方式（8學(xué)時）（第一部分）教學(xué)目的及要求：1 了解8086/8088機器指令的構(gòu)成；2準確理解8086/8088 CPU每種尋址方式的確切含義；3了解程序占用空間和執(zhí)行時間的概念。教學(xué)內(nèi)容提要：3.1 80x86的尋址方式3.1.1 與數(shù)據(jù)有關(guān)的尋址方式3.1.2 與轉(zhuǎn)移地址有關(guān)的尋址方式 3.2 程序占有的空間和執(zhí)行時間教學(xué)重點與難點：（1） 理解各種尋址方式的含義、用途，特別是存儲器尋址中的幾種方式。（2） 注意理解立即數(shù)尋址與存儲器直接尋址的區(qū)別；寄存器尋址與寄存器間接尋址的區(qū)別；（3） 段內(nèi)尋址與短間尋址的區(qū)別；討論問題：（1） 尋址方式的本質(zhì)是什么？為什么會出現(xiàn)多種尋址方式？（2） 立即數(shù)尋址與存儲器尋址有什么重要的區(qū)別？二者有沒有相似的地方？（3） 數(shù)據(jù)尋址和跳轉(zhuǎn)指令的尋址的區(qū)別？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第2周第2 次課第3章 80x86的指令系統(tǒng)和尋址方式（8學(xué)時）第二部分教學(xué)目的及要求：1準確理解指令系統(tǒng)中部分指令的含義、用途、執(zhí)行過程、標志位解釋，以及使用時需要注意的問題；2掌握調(diào)試工具DEBUG的基本使用方法教學(xué)內(nèi)容提要：3.3 80x86的指令系統(tǒng)3.3.1 數(shù)據(jù)傳送指令3.3.2 算術(shù)指令（第一部分）教學(xué)重點與難點：（1）理解指令的各種分類方法，部分指令的含義、用途、基本時序過程、對標志位的解釋，注意幾種地址裝入指令的區(qū)別，避免混淆；（2）著重理解指令構(gòu)成中的隱含操作數(shù)、隱含尋址方式，理解隱含尋址與非隱含尋址在控制上的區(qū)別；（3）理解堆棧的基本使用方法，區(qū)分棧底、棧頂、堆棧指針初始位置等容易混淆的概念；（4）算術(shù)指令對CF、OF標志的影響情況；（5）理解DEBUG工具的基本使用方法，包括DEBUG中幾種基本命令的使用方法以及所顯示信息的含義。討論問題：（1） 隱含尋址與顯示操作數(shù)的尋址有何區(qū)別？（2） LEA和LDS指令各自的功能是什么？二者之間有何質(zhì)的區(qū)別？（3） 棧頂、棧底分別由何種器件指示？SP、SS中的內(nèi)容與棧頂、棧底有什么樣的區(qū)別、聯(lián)系？（4） 在機器上調(diào)試一個小的程序片段，讓同學(xué)們按步驟分析、解釋當前使用的DEBUG命令、所顯示的內(nèi)容等。教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第3周第1 次課第3章 80x86的指令系統(tǒng)和尋址方式（8學(xué)時）第三部分教學(xué)目的及要求：1準確理解指令系統(tǒng)中部分指令的含義、用途、執(zhí)行過程、標志位解釋，以及使用時需要注意的問題；2根據(jù)課件中對指令執(zhí)行的描述體會邏輯指令和字符串處理指令的執(zhí)行過程。教學(xué)內(nèi)容提要：3.3.2 算術(shù)指令（第二部分）3.3.3 邏輯指令 3.3.4 串處理指令（第一部分）教學(xué)重點與難點：（1）著重理解指令構(gòu)成中的隱含操作數(shù)、隱含尋址方式，理解隱含尋址與非隱含尋址在控制上的區(qū)別；（2）理解各種尋址方式的含義、用途，特別是存儲器尋址中的幾種方式，注意理解立即數(shù)尋址與存儲器尋址的區(qū)別；（3）理解部分指令的含義、用途、對標志位的解釋；（4）串處理指令的特殊性及一般用法；（5）理解DEBUG工具的基本使用方法，包括DEBUG中幾種基本命令的使用方法以及所顯示信息的含義。討論問題：（1）多字或多字節(jié)加法是如何完成的？先對低字節(jié)進行運算還是高字節(jié)？多字或多字節(jié)減法又是怎樣完成的？（2） NEG指令的操作數(shù)可以解釋為無符號數(shù)嗎？CF標志是如何判斷的？（3）CMP指令與TEST指令的功能分別是什么？在程序設(shè)計中，它們主要針對什么用途？（4）對于邏輯左移指令OF標志什么情況下才有意義？對于算術(shù)右移指令OF標志有什么樣的特征？對于各種循環(huán)移位指令，OF標志什么情況下有意義？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第3周第2 次課第3章 80x86的指令系統(tǒng)和尋址方式（8學(xué)時）第三部分教學(xué)目的及要求：1準確理解指令系統(tǒng)中部分指令的含義、用途、執(zhí)行過程、標志位解釋，以及使用時需要注意的問題；2串處理指令的特殊性及一般用法；3控制轉(zhuǎn)移指令的用途及使用方法4理解DEBUG工具的基本使用方法，包括DEBUG中幾種基本命令的使用方法以及所顯示信息的含義。教學(xué)內(nèi)容提要：3.3.4 串處理指令（第二部分）3.3.5 控制轉(zhuǎn)移指令（有關(guān)子程序操作命令放到第6章介紹）3.3.6 處理機控制與雜項操作命令教學(xué)重點與難點：（1）串處理指令的使用方法；（2）串處理時的方向控制；（3）有符號和無符號的跳轉(zhuǎn)指令的不同及測試條件的區(qū)別；討論問題：（1）重復(fù)前綴和循環(huán)指令在使用時的區(qū)別？（2）有符號數(shù)與無符號數(shù)在比較時為什么會不同？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第4周第1 次課第4章 匯編語言程序格式（4個學(xué)時）第一部分教學(xué)目的及要求：1了解匯編程序功能；2掌握各個偽指令的功能和使用方法；3掌握偽指令與指令的重要區(qū)別；5理解程序的段結(jié)構(gòu)，掌握定義段的語法要素；6掌握各個段寄存器的各種初始化方法。教學(xué)內(nèi)容提要：4.1 匯編程序功能4.2 偽操作4.2.1 處理器選擇偽操作4.2.2 段定義偽操作4.2.3 程序開始和結(jié)束偽操作4.2.4 數(shù)據(jù)定義及存儲器分配偽操作教學(xué)重點與難點：（1）在理解偽指令功能的基礎(chǔ)上，著重理解偽指令與指令的本質(zhì)區(qū)別；（2）理解匯編語言中表達式與高級語言中表達式的本質(zhì)區(qū)別；（3）在理解程序的段結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，著重理解各個段寄存器的初始化方法；（4）理解兩種源程序框架的原理，特別注意理解在每種框架中應(yīng)用程序與操作系統(tǒng)交接CPU控制權(quán)的方法。討論問題：（1）指令與偽指令有何區(qū)別？（2）兩種源程序框架對于CPU控制權(quán)的交接有何不同？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第4周第2 次課第4章 匯編語言程序格式（4個學(xué)時）第二部分教學(xué)目的及要求：1掌握各個偽指令的功能和使用方法；2掌握偽指令與指令的重要區(qū)別；3掌握匯編語言表達式與高級語言表達式的本質(zhì)區(qū)別；4掌握匯編語言程序格式；5熟悉匯編語言程序的上機過程；6掌握兩種可執(zhí)行文件的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容提要：4.2 偽操作4.2.5 表達式賦值偽操作EQU4.2.6 地址計數(shù)器與對準偽操作4.2.7 基數(shù)控制偽操作4.3 匯編語言程序格式 4.3.1 名字項4.3.2 操作項4.3.3 操作數(shù)項4.3.4 注釋項4.4 匯編語言程序的上機過程 4.4.1 建立匯編語言的工作環(huán)境4.4.2 建立ASM文件4.4.3 產(chǎn)生OBJ文件4.4.4 產(chǎn)生EXE文件4.4.5 程序的執(zhí)行4.4.6 COM文件教學(xué)重點與難點：（1）理解匯編語言中表達式與高級語言中表達式的本質(zhì)區(qū)別；（2）地址計數(shù)器的理解和使用；（3）理解變量、標號的三個基本空間特性：段、偏移量、類型。討論問題：（1）匯編語言中的表達式與高級語言中的表達式相比，有何重要區(qū)別？（2）EXE文件和COM文件有何區(qū)別？（3）段、偏移量、類型三個基本空間特性如何確定一個變量在內(nèi)存空間的確切位置、占用字節(jié)數(shù)？這三個特性對標號的使用而言，有何必要性？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第5周第1 次課第5章 循環(huán)與分支程序設(shè)計（共6學(xué)時）第一部分教學(xué)目的及要求：1掌握由匯編語言源程序得到可執(zhí)行程序的完整過程；2精確掌握各種轉(zhuǎn)移指令的功能、使用限制、標志位使用、在程序設(shè)計中的通常用法等；3重點理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標志位的解釋及其相關(guān)的條件判斷原理4能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學(xué)到的轉(zhuǎn)移指令，在編寫完整程序的基礎(chǔ)上使用分支、循環(huán)等復(fù)雜的流程結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容提要：5.1 循環(huán)程序設(shè)計5.1.1 循環(huán)程序的結(jié)構(gòu)形式5.1.2 循環(huán)程序設(shè)計方法（第一部分）教學(xué)重點與難點：（1）在理解標志位含義的基礎(chǔ)上，著重理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標志位的解釋、條件判斷原理；（2）理解循環(huán)指令的功能，以及與其它條件轉(zhuǎn)移指令的主要區(qū)別；（3）結(jié)合實例，理解循環(huán)指令在程序設(shè)計中的通常用途；（4）結(jié)合實例，理解循環(huán)指令的使用限制，理解實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)單純依靠循環(huán)指令是不夠的。討論問題：（1）循環(huán)指令與其它條件轉(zhuǎn)移有什么主要區(qū)別？使用循環(huán)指令是否可以實現(xiàn)所有的循環(huán)結(jié)構(gòu)？ 教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第5周第2 次課第5章 循環(huán)與分支程序設(shè)計（共6學(xué)時）第二部分教學(xué)目的及要求：1掌握由匯編語言源程序得到可執(zhí)行程序的完整過程；2精確掌握各種轉(zhuǎn)移指令的功能、使用限制、標志位使用、在程序設(shè)計中的通常用法等；3重點理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標志位的解釋及其相關(guān)的條件判斷原理4能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學(xué)到的轉(zhuǎn)移指令，在編寫完整程序的基礎(chǔ)上使用分支、循環(huán)等復(fù)雜的流程結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容提要：5.1 循環(huán)程序設(shè)計5.1.2 循環(huán)程序設(shè)計方法（第二部分）5.1.3 多重循環(huán)程序設(shè)計教學(xué)重點與難點：（1）理解循環(huán)指令的功能，以及與其它條件轉(zhuǎn)移指令的主要區(qū)別；（2）結(jié)合實例，理解循環(huán)指令在程序設(shè)計中的通常用途；（3）結(jié)合實例，理解循環(huán)指令的使用限制，理解實現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)單純依靠循環(huán)指令是不夠的討論問題：（1）多重循環(huán)程序設(shè)計需要注意的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生將其與高級語言在進行多重循環(huán)程序設(shè)計的異同；教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第6周第1 次課第5章 循環(huán)與分支程序設(shè)計（共6學(xué)時）第三部分教學(xué)目的及要求：1掌握由匯編語言源程序得到可執(zhí)行程序的完整過程；2精確掌握各種轉(zhuǎn)移指令的功能、使用限制、標志位使用、在程序設(shè)計中的通常用法等；3重點理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標志位的解釋及其相關(guān)的條件判斷原理4能夠?qū)嶋H應(yīng)用所學(xué)到的轉(zhuǎn)移指令，在編寫完整程序的基礎(chǔ)上使用分支、循環(huán)等復(fù)雜的流程結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容提要：5.2 分支程序設(shè)計5.2.1分支程序的結(jié)構(gòu)形式5.2.2分支程序的設(shè)計方法5.2.3跳躍表法教學(xué)重點與難點：（1）理解無條件轉(zhuǎn)移指令存在的價值；（2）在理解各標志位含義的基礎(chǔ)上，著重理解各條件轉(zhuǎn)移指令對標志位的解釋、條件判斷原理；（3）結(jié)合實例，理解轉(zhuǎn)移指令在分支程序設(shè)計中的通常用途；（4）結(jié)合實例，理解條件轉(zhuǎn)移指令的使用限制，理解并逐步建立由框圖到程序的設(shè)計思路，并由此建立使用條件轉(zhuǎn)移指令所需的良好習(xí)慣；（5）理解使用分支表實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)的優(yōu)越性。討論問題：（1） 條件轉(zhuǎn)移指令最大轉(zhuǎn)移范圍是多少？無條件轉(zhuǎn)移指令存在的意義在哪里？ （2） JNC指令與JA指令的區(qū)別是什么？ （3） JZ指令與JCXZ指令有何重要區(qū)別？（4）由流程框圖設(shè)計分支結(jié)構(gòu)程序時，使用條件轉(zhuǎn)移指令應(yīng)當注意什么問題？（5） 帶符號數(shù)條件轉(zhuǎn)移指令使用哪些標志位進行條件判斷？條件判斷主要基于一個什么原理？（6） 使用分支表實現(xiàn)多分支結(jié)構(gòu)與通常的條件轉(zhuǎn)移指令直接實現(xiàn)多分支有何區(qū)別？其優(yōu)越性如何？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第6周第2 次課第六章 子程序結(jié)構(gòu) （共6學(xué)時）第一部分教學(xué)目的及要求：1理解子程序在匯編語言中的定義語法；2 理解子程序的類型概念；3 理解子程序調(diào)用、返回的原理；4掌握子程序入、出口參數(shù)傳遞方法；5 理解子程序設(shè)計時需要注意的問題；6結(jié)合實例理解子程序設(shè)計的過程。教學(xué)內(nèi)容提要：6.1子程序的設(shè)計方法6.1.1 過程定義偽操作6.1.2 子程序的調(diào)用和返回6.1.3 保存與恢復(fù)寄存器6.1.4 子程序的參數(shù)傳遞教學(xué)重點與難點：（1）理解子程序調(diào)用、返回的基本原理；（2）理解子程序的類型對調(diào)用、返回產(chǎn)生的影響；（3）理解子程序參數(shù)傳遞的三種方法；（4）掌握在實際應(yīng)用中，區(qū)分哪些模塊適合編制為子程序的方法。討論問題：（1）子程序調(diào)用、返回使用了什么樣的底層機制？會不會由于堆棧的操作不當而引起子程序返回錯誤？應(yīng)當如何避免子程序返回錯誤？（2）段內(nèi)調(diào)用、返回與段間調(diào)用、返回區(qū)別在什么地方？它們分別適合用于什么樣的應(yīng)用場合？（3）寄存器參數(shù)傳遞的優(yōu)點是什么？缺點是什么？在使用堆棧傳遞參數(shù)時，子程序返回應(yīng)當注意什么問題？ 教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)第7周第1 次課第六章 子程序結(jié)構(gòu) （共6學(xué)時）第二部分教學(xué)目的及要求：1理解子程序在匯編語言中的定義語法；2 理解子程序的類型概念；3 理解子程序調(diào)用、返回的原理；4掌握子程序入、出口參數(shù)傳遞方法；5 理解子程序設(shè)計時需要注意的問題；6結(jié)合實例理解子程序設(shè)計的過程。教學(xué)內(nèi)容提要：6.1子程序的設(shè)計方法6.1.4 子程序的參數(shù)傳遞6.1.5 增強功能的過程定義偽操作6.2 子程序的嵌套教學(xué)重點與難點：（1）理解子程序調(diào)用、返回的基本原理；（2）理解子程序的類型對調(diào)用、返回產(chǎn)生的影響；（3）理解子程序參數(shù)傳遞的三種方法；（4）掌握在實際應(yīng)用中，區(qū)分哪些模塊適合編制為子程序的方法。討論問題：（1）子程序調(diào)用、返回使用了什么樣的底層機制？會不會由于堆棧的操作不當而引起子程序返回錯誤？應(yīng)當如何避免子程序返回錯誤？（2）段內(nèi)調(diào)用、返回與段間調(diào)用、返回區(qū)別在什么地方？它們分別適合用于什么樣的應(yīng)用場合？（3）寄存器參數(shù)傳遞的優(yōu)點是什么？缺點是什么？在使用堆棧傳遞參數(shù)時，子程序返回應(yīng)當注意什么問題？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)第7周第2 次課第六章 子程序結(jié)構(gòu) （共6學(xué)時）第三部分教學(xué)目的及要求：1理解子程序在匯編語言中的定義語法；2 理解子程序的類型概念；3 理解子程序調(diào)用、返回的原理；4掌握子程序入、出口參數(shù)傳遞方法；5 理解子程序設(shè)計時需要注意的問題；6結(jié)合實例理解子程序設(shè)計的過程。教學(xué)內(nèi)容提要：6.3子程序舉例教學(xué)重點與難點：（1）理解子程序調(diào)用、返回的基本原理；（2）理解子程序的類型對調(diào)用、返回產(chǎn)生的影響；（3）理解子程序參數(shù)傳遞的三種方法；（4）掌握在實際應(yīng)用中，區(qū)分哪些模塊適合編制為子程序的方法。討論問題：（1）子程序調(diào)用、返回使用了什么樣的底層機制？會不會由于堆棧的操作不當而引起子程序返回錯誤？應(yīng)當如何避免子程序返回錯誤？（2）段內(nèi)調(diào)用、返回與段間調(diào)用、返回區(qū)別在什么地方？它們分別適合用于什么樣的應(yīng)用場合？（3）寄存器參數(shù)傳遞的優(yōu)點是什么？缺點是什么？在使用堆棧傳遞參數(shù)時，子程序返回應(yīng)當注意什么問題？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)第8周第1 次課第7章 高級匯編語言技術(shù)（共2學(xué)時）教學(xué)目的及要求：1掌握匯編語言中“宏”的概念，能夠在程序設(shè)計中正確使用宏指令；2理解宏和子程序的本質(zhì)區(qū)別；3掌握條件匯編和重復(fù)匯編的概念，并且能夠在程序設(shè)計中正確使用；4了解匯編工具對源程序的匯編過程；教學(xué)內(nèi)容提要：7.1 宏匯編7.2 重復(fù)匯編7.3條件匯編教學(xué)重點與難點：（1）著重理解宏指令與子程序的區(qū)別，以及每個過程分別由什么樣的角色來完成；（2）著重理解條件匯編、重復(fù)匯編與條件轉(zhuǎn)移指令、循環(huán)指令的本質(zhì)區(qū)別；（3）能夠在實際應(yīng)用中合理運用宏指令、條件匯編、重復(fù)匯編；討論問題：（1）宏指令與子程序的區(qū)別有哪些？宏調(diào)用的本質(zhì)是什么？與子程序調(diào)用有什么區(qū)別？宏指令與子程序相比較，它們各自的優(yōu)越性是什么？什么樣的軟件模塊適合使用子程序?qū)崿F(xiàn)？什么樣的軟件模塊適合使用宏指令實現(xiàn)？（2）條件匯編與重復(fù)匯編是在什么時候完成的？條件轉(zhuǎn)移指令與循環(huán)指令是在什么時候完成的？條件、重復(fù)匯編語句的功能與條件轉(zhuǎn)移、循環(huán)指令有什么本質(zhì)區(qū)別？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第8周第2 次課第8章 輸入輸出程序設(shè)計（共4學(xué)時）第一部分教學(xué)目的及要求：1 掌握CPU如何和外部設(shè)備接口交換信息的方法，了解CPU控制外部設(shè)備常運轉(zhuǎn)的基本原理2 掌握端口訪問指令的功能、使用方法、尋址方式，能夠理解簡單的接口控制程序。3掌握中斷的基本概念。中斷向量表的概念，中斷過程，中斷程序的編寫教學(xué)內(nèi)容提要：8.1 I/O設(shè)備的數(shù)據(jù)傳送方式8.1.1 CPU與外設(shè)8.1.2 直接存儲器存取（DMA）方式8.2 程序直接控制I/O方式 8.2.1 I/O端口8.2.2 I/O指令8.2.3 I/O程序舉例8.3 中斷傳送方式 8.3.1 8086的中斷分類教學(xué)重點與難點：（1）著重理解程序控制方式與中斷控制方式的本質(zhì)區(qū)別，以及中斷控制方式的相對優(yōu)越性；（2）能夠在實際應(yīng)用中針對接口編寫基本的控制程序。討論問題：（1）三種數(shù)據(jù)傳送方式的優(yōu)缺點；（2）CPU如何控制外部設(shè)備？教學(xué)手段：講授為主，討論為輔，采用多媒體輔助教學(xué)-第9周第1 次課第8章 輸入輸出程序設(shè)計（共4學(xué)時）第二部分教學(xué)目的及要求：1掌握中斷的基本概念；2掌握中斷向量表的概念；3掌握中斷過程，中斷優(yōu)先級和中斷程序的編寫。教學(xué)內(nèi)容提要：8.3 中斷傳送方式 8.3.2中斷向量表8.3.3 中斷過程8.3.4 中斷優(yōu)先級和中斷嵌套8.3.5 中斷處理程序教學(xué)重點與難點：（1）中斷向量表的作用；（2）如何編寫自己的中斷處理程序；（3）著重理解程序控制方式與中斷控制方式的本質(zhì)區(qū)別，以及中斷控制方式的相對優(yōu)越性討論問題：（1）中斷向量在中斷向量表中的存儲形式如何？（2）編寫中斷向量同編寫子程序的異同？（3）編寫中斷程序需要注意的問題有那些？（4）中斷過程