幼兒教師教研指導.doc

幼兒教師教研指導姓名：郭雪偉1、 活動名稱：幼兒園教育“小白兔搬南瓜”2、 活動目標1. 使學生懂得遇到困難時要動腦筋，不能退縮。2. 拓展學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思。一般的學生要求說清圖中的意思和把整篇串起來?；A好的學生要求在此基礎上能對語言適當加以修飾。三、重點、難點1.重點：要求小朋友看圖展開想象、說話。要求講清圖畫中的內容。主要是培養(yǎng)小學生的觀察能力。2.難點：要求小朋友說出在遇到困難的時候要開動腦筋，自己解決問題。3、 活動準備1. 多媒體視頻課件一份2. 多媒體幻燈片3. 錄音機一個4. 紙質圖片4、 活動過程1.引入部分：通過圖片，引入課題老師：請小朋友看桌子上三幅圖畫，想一想，這三幅圖畫講了誰的故事，是什么故事？學生：小白兔搬南瓜的故事老師：小白兔搬南瓜的時候遇到了什么困難？它是怎么克服這個困難的？學生：恩，小白兔搬不動南瓜，南瓜太大啦。老師：小朋友們說的對，那我們看看它是如何克服這個款男的呢？讓我們一起去看看圖片，來尋找答案吧！2.基本部分（1） 看圖片訓練說話：老師：圖上小白兔在干什么呢？小朋友：小白兔在搬南瓜。老師：小白兔遇到了什么困難？小朋友：小白兔搬不動南瓜。老師：小朋友們，你們是從哪個地方看出小白兔搬不動南瓜了？小朋友：小白兔搬的滿頭大汗！老師：原來是這樣啊，那我給大家總結一下剛才圖片上的意思：小白兔在搬南瓜，但是小白兔又搬不動南瓜，因為小白兔搬南瓜搬得滿頭大汗。那小朋友們，你們會和我一樣把這些圖片用自己的話變成一個小故事嗎？大家自己先練習，自己多說幾班，一會我會給大家一個發(fā)言的機會呢！小朋友：小白兔在搬南瓜，恩，小白兔搬不動，因為小白兔搬得南頭大漢。老師：小朋友們說的非常的棒，繼續(xù)加油啊！老師再次出示幻燈片圖片，讓小朋友們繼續(xù)觀察和思考。老師：小白兔看見誰來了?（看第二張圖片）小朋友：小熊。老師：小熊是怎么樣來的？小朋友：騎著自行車。老師：小白兔為什么開心的笑了呢？（讓小朋友展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛前后桌四人為一組進行討論。）小朋友a:南瓜被小熊用自行車帶走了。小朋友b：不對，不對，小白兔用自行車把南瓜拖走了。老師：小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？看第三張圖片原來小白兔是滾著南瓜回家的啊。老師：小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示第二張圖片的情況下，讓小朋友們自己動腦筋。）小朋友：小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。老師：小朋友們非常的棒，回答正確，）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）老師讓小朋友們看第三張圖片，小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的），讓小朋友練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”（2）連貫三幅圖畫說話讓小朋友們在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）3. 結束部分：今天這節(jié)課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。4. 活動延伸：（1）老師指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。（這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。）（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）老師總結：希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。5、 活動反思（1）對于課堂的設計反思：1.在看堂上的環(huán)節(jié)設計，即是在說話訓練時要結合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學生的想象力，對學生豐富的想象力不要加以約束，當然，要適當?shù)倪M行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。2.看圖討論想象，是為了培養(yǎng)學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發(fā)學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。（2）教學設計的評價1.在本次的課堂設計中，老師運用專業(yè)的專業(yè)知識，對幼兒進行了體驗式、創(chuàng)造式學習，尊重幼兒的學習的主體性，注意到了計劃性和靈活性相結合，教育活動符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)了不同幼兒的年齡發(fā)展特點和水平安排教育活動，注重到了個體差異，因人施教，對于在課堂上的控制有所差距，課堂的控制時間不是很好，需要進一步的把時間控制好，以便更好的把課堂順利的進行下去。2.在“小白兔搬南瓜”的活動設計中，幼兒園對于活動的參與性非常的高，對于活動的內容非常感興趣，在活動積極主動的回答老師提出的相關的問題，在活動的整個過程中使得幼兒懂得遇到困難時要動腦筋，不能退縮，拓展了學生的想象能力，學會用自己的話來概括圖畫中的意思，達到了活動的預設的目標。3.整個活動過程下來，讓幼兒自己扮演“小白兔搬南瓜”，讓幼兒學會獨立思考，積極動腦，懂得了遇到困難能開動腦筋想辦法解決，同時也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，讓學生自己身臨其境的學習，更好的提高學習的記憶。更好的有利于幼兒的健康很身心的發(fā)展，以便在以后的課堂中更加積極的參與課堂活動，體會到課堂活動的意義和教學目的，在以后的生活中更好的學會思考和反思，玉帶困難不害怕，不退縮，積極動腦，勇敢的面對困難。4.教學設計在本次的教學活動中顯得尤為重要，一個好的教學設計會使得整個課堂氛圍非常的好，容易達到活動的教學目標，使得課堂更加的具有科學性，符合教育的理念。在本次的教學設計中很好的運用到課堂中，教師用專業(yè)性詞語把幼兒帶到活動的情景中去，使得活動具有學習的必要性，更加專業(yè)性，在本次的教學設計中唯一不足的是教學的設施不夠全面，使得整個活動環(huán)節(jié)的情景體驗不夠全面，孩子們體驗到感覺不是非常的逼真，需要下一步完善教育設施，更好的開展幼兒教育活動。（3）課堂活動不足建議通過這次活動,使我認識到:在組織活動時,我還應該多鍛煉自己的應變