語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)康城小學(xué) 王維婷教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，品味描寫廉頗形象的語(yǔ)句，做到有感情朗讀課文。2、 回顧文章表達(dá)順序，感悟文章表達(dá)特色，學(xué)習(xí)課文精妙的謀篇布局方式。4、理解“將相和”故事的意義，體會(huì)閱讀名著的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”，感悟廉頗形象；學(xué)習(xí)課文精妙的謀篇布局方式。教學(xué)過程：一、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受了藺相如的大智大勇，因?yàn)樗幌S護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，趙王封他為上卿，同學(xué)們都覺得他受之無愧，可是大將軍廉頗是怎么認(rèn)為的？（1）課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下了許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！廉頗說這話的時(shí)候，他的心里涌起的什么情感？（不服氣）你從哪些地方（關(guān)鍵詞句）看出來？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)說說自己的感受。指名讀。（2）補(bǔ)充廉頗和藺相如生平資料，理解廉頗不服氣的原因。（再次加深利用第一課時(shí)學(xué)法：聯(lián)系時(shí)代背景理解）2、這樣的話傳到了藺相如的耳朵里，藺相如是如何表現(xiàn)的？如果說面對(duì)秦王藺相如是“逼”，那么面對(duì)廉頗，藺相如便是“避”，為什么會(huì)有這樣的不同態(tài)度？藺相如告訴我們?cè)蛄藛?？（?lián)系上文，一逼一避對(duì)比得好）3、課件出示：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然趁機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！想象一下，藺相如是以什么語(yǔ)氣說這段話的？（誠(chéng)懇）（可以不問這句）指導(dǎo)朗讀。4、此時(shí)，你看到了一個(gè)什么樣的藺相如？（顧全大局、寬容大度）引入王立群的評(píng)價(jià)：一位著名的學(xué)者，曾經(jīng)這樣說，藺相如，為了國(guó)家的利益，對(duì)外則置生死于不顧，對(duì)內(nèi)則忍辱負(fù)重不計(jì)前嫌，可謂大志大勇也?。ㄒ氲煤茫?、 同時(shí)出示兩人的話，學(xué)生觀察兩個(gè)人說話的不同?？偨Y(jié)：言由心生，人物的語(yǔ)言能體現(xiàn)體現(xiàn)人物的性格，同學(xué)們?cè)诹?xí)作的時(shí)候也要將不同人物的性格用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)出來。6、藺相如中肯的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子，讀一讀，批注上你自己的感受。（1）課件出示：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。（2）生自由交流，師總結(jié)歸納。7、課文中這樣簡(jiǎn)單的一句話，京劇中卻把當(dāng)時(shí)的情景還原出來了。（欣賞京劇負(fù)荊請(qǐng)罪片段）8、此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的廉頗？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)廉頗的大將風(fēng)度）9、從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的和。正因?yàn)閷⑾喽送耐?、和衷共?jì)保衛(wèi)趙國(guó)，同學(xué)們一定能夠發(fā)現(xiàn)，他們能和好除了藺相如的胸襟寬廣，廉頗的知錯(cuò)能改，還因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同熱愛的對(duì)象（趙國(guó)），正是這種愛國(guó)精神讓她們握手言和，共同為國(guó)效力，因此秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)。二、理清文章表達(dá)順序，感悟文章表達(dá)特色1、同學(xué)們，課文題目是將相和，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾所在，如題目中最重要的是和，第三個(gè)故事的內(nèi)容最重要，根據(jù)重要的事先說，而且說三遍的說法，不是應(yīng)該放在最前面來說嗎？可文章卻寫三個(gè)小故事，而且把表現(xiàn)和的故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”放在最后一個(gè)，為了體現(xiàn)“和”的主題，老師能不能把“負(fù)荊請(qǐng)罪”放到文章的開頭呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解澠池之會(huì)是完璧歸趙的發(fā)展，負(fù)荊請(qǐng)罪是完璧歸趙和澠池之會(huì)的結(jié)果，文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模┛偨Y(jié)：課文中看個(gè)看似獨(dú)立的小故事，其實(shí)聯(lián)系緊密，他們共同構(gòu)成了“將相和”這一完整曲折的故事。三、結(jié)課，課外拓展1、將廉頗的補(bǔ)充資料放在課堂學(xué)習(xí)單上，學(xué)生閱讀并批注從材料中了解到的廉頗形象，豐富學(xué)生對(duì)廉頗的認(rèn)識(shí)。2、師總結(jié)：漢朝的歷史學(xué)家班固說，司馬遷“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄”。也就是說，他的文章公正，史實(shí)可靠，不空講好話，不隱瞞壞事。就像史記對(duì)廉頗的描寫，既寫出了他驍勇善戰(zhàn)、勇于認(rèn)錯(cuò)、忠于國(guó)家的大將風(fēng)范，也寫出了他血?dú)?