青島版小學科學六年級下冊《我從哪里來》教學設計反思

我從哪里來教學設計教與學目標：1. 通過學習活動，指導學生能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，學會主動查閱書刊及其他信息源。2. 指導學生小組合作學習，培養(yǎng)學生想知道，愛提問、愿意合作交流的學習習慣；3. 通過引導學生體驗活動，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進行珍愛生命的教育和親情教育。4. 通過學習活動，使學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。學習重點：學生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學習活動。學習難點：學生體驗活動的學習指導，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學習活動。學習準備：學生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗活動用）。教師準備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，相關(guān)課件。學習過程：教師活動 一、導入新課：一、激情導入，揭示課題。1（播放生日歌），同學們，今天是*月*日，是我們班*同學的11歲生日，我們大家為他慶祝生日好不好？大家齊聲說：“好”。齊唱生日歌。2.每當我們每個人過生日時，有沒有想過：“我是誰？我是從哪里來的？”今天我們大家共同來討論這個問題。板書課題：我從哪里來。二、了解人的生育方式：教師與學生談話，創(chuàng)設學習情景，展示西游記孫悟空出世片段，或引導學生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導學生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學生求知欲、學習興趣，引入本次學習活動內(nèi)容。師：人也是動物，只不過人是個高等動物，我們是從哪里來的？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）對于這個問題你們知道些什么？（1）交流信息指導學生進行交流課前搜集獲得的信息學習活動。教師引導學生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學生小組學習活動，指導學生互相鼓勵、加強交流，積極肯定其他同學的發(fā)現(xiàn)，取長補短，完善自己的觀點發(fā)現(xiàn)。教師展示圖片、課件，下發(fā)資料卡片，引導學生認識人類生命的起源，使學生科學直觀的認識生命從哪里來：“因為我們的父母相愛，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個受精卵，經(jīng)過將近十個月的時間，受精卵在這段時間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間。”教師語言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。（2）提出問題教師進一步激發(fā)學生對于生命的好奇心，增強學生的問題意識，引導學生進一步提出想了解的探究性問題，教師給學生方法上指導，引導學生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進一步查閱資料等。三、體驗媽媽懷胎的辛苦（1）小組內(nèi)分別做游戲教師引導學生進行體驗活動：引導學生將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，引導學生課前了解交流母親懷孕時的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。（2）交流活動體會(3) 設計生命手冊指導設計制作一份生命手冊，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學生對自己的生命手冊要進行多方面的設計，如顏色、花邊、圖案等，三、拓展延伸：教師引導學生選擇完善自己設計制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題課后進一步調(diào)查研究，延伸課后學習活動。 板書設計 我從哪里來精子 受精卵 胚胎 大約十個月 嬰兒卵子教學設計修改反思教學環(huán)節(jié)導入做修改是為了更好地利用現(xiàn)有的資源，有學生的生日聯(lián)想到生命，接近我們的主題。使學生更好地珍惜生命保護生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛，是以能夠化為更積極正向的行為，認真生活。學會感恩，尊重生命，珍視生命，是生命教育的起始點和出發(fā)點，怎樣才能讓孩子們做到這些呢？關(guān)鍵的一點是讓大家懂得：我們生活中的每一天都是恩賜所以要學會心存感激。一重奏凸顯生活性。新課標指出：以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活因此，課堂教學要回歸兒童生活由于低年級學生年齡小，理解力比較低下，因此，我在設計每個環(huán)節(jié)時，努力走進生活，貼近學生課前，讓學生向爸爸媽媽了解出生的情況爸爸媽媽的心情媽媽的妊娠反應等課中，通過比較剛出生時照片與現(xiàn)實生活中的自己，找找成長中的變化，感受成長的喜悅，分享父母的快樂認識在體驗中提高，情感在碰撞中升華并不失時機地抓住孩子情感的火花，傳遞孩子與父母間的真情，使學生學會恰當?shù)乇磉_自己的情感，真正實現(xiàn)道德教育回歸生活世界，學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為學習的主人！在課堂教學中，我們可以尋求到體現(xiàn)課堂開放性的有效的切入點本課設計內(nèi)容從教科書拓展到了很多與本課有關(guān)的內(nèi)容，從教室拓展到學校資源家庭資源，讓學生的學習從時空上得到開放。在介紹生命的產(chǎn)生這部分內(nèi)容時，通過觀看學生感興趣的動畫片引出課題，學生興趣盎然，激起了學生探究的欲望學生聚精會神，探究，尋找答案通過看胎兒各個階段生長發(fā)育的碟片，幫助學生認識神秘的生命常識，即：爸爸媽媽共同給了我們的生命，我們在媽媽的肚子里長成課堂上，我邀請了學生們熟悉的懷孕的教師，通過現(xiàn)身說法，為學生講解懷孕的種種感受，讓孩子們認識生命的起源和感受生命的喜悅使學生真實地體會媽媽孕育嬰兒的辛苦，進而體會生命的來之不易這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂這樣的開放是有價值的