小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo).doc

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)漢字小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會(huì)用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會(huì)三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯(cuò)別字。注意下列比較特殊的書寫規(guī)則： 1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉 2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。 3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫?！緷h字結(jié)構(gòu)】獨(dú)體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你上下結(jié)構(gòu)：忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝做 上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園 半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品安結(jié)構(gòu)：森、晶【練一練】 1、寫出下列漢這的筆順。文：鳥：火：秀：厲：徘：脊：舟：凹：凸： 2、填空寫筆畫名稱：“賬”共畫，第五畫是，第六畫是?！皷|”共畫，第三筆是，第四筆是。“犧”共畫，第三筆是，第四筆是。“憐”共畫，第二筆是，第三筆是。 3、把下列字按結(jié)構(gòu)分類：裹渺恢魄冊(cè)闕霖趁鳶癡虐落矗句國(guó)圓緞囂晶獨(dú)體字：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：左中右結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)： 4、按偏旁寫字組詞。例：犭狼（狼狗）狐（狐貍）獨(dú)（獨(dú)立）蟲（）（）（）穴（）（）（）公（）（）（）幺（）（）（）已（）（）（） 5、加偏旁寫字組詞。鬼（魂）夢(mèng)魂（魄）氣魄（愧）愧樹尞（ ）（ ） （ ）秀（ ）（ ） （ ）荒（ ）（ ） （ ）良（ ）（ ） （ ）甫（ ）（ ） （ ）【查字典】查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說(shuō)來(lái)，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文?！揪氁痪殹?1、把下列漢字按音序排列： 裹渺脊冊(cè)恢魄拓盎妝巍傣抑瓊 2、按要求填表漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的解釋應(yīng)取哪種解釋釋漢字音序音節(jié)查什么部再查幾畫字典的解釋應(yīng)取哪種解釋不堪設(shè)想可；能；能忍受傾訴歪，斜；傾向；倒塌；用盡翠綠欲滴欲望；想要；需要；將要欠負(fù)盛名背；擔(dān)負(fù)；享有；失敗燃眉之急著急；急躁；急促，緊急；緊急嚴(yán)重的一情深思熟慮植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成；熟練；程度深；因常見或常用而知道得清楚。【漢字音、形、義的辨別】要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問(wèn)?！揪氁痪殹恳?、形近字組詞滕抑躁拂嘶撩嘹烙掩騰仰燥佛撕暸僚洛淹藤柳澡沸斯繚潦路俺揣煦釀熟馱喙框汛焙湍照浪熟馭緣筐訊培瑞熙狼孰驅(qū)篆眶迅倍涌坑擬嫂棚紡緞峻勇吭似餿蹦仿鍛駿俑炕以嗖崩訪段俊指憧熾帖舔?yàn)懢煲\絹幢織貼添斕卷沃娟潼幟沾二、音近字組詞需因由帶跡刻辨身奈須應(yīng)尤代績(jī)克辯生耐三、多音字組詞散snsn 種zhngzhng縫fngfng薄bob 朝zhocho 應(yīng)yingyng佛ff 掙zhngzhng 把bb當(dāng)dngdng 彈tndn 調(diào)tio dio漲zhngzhng教jiojio 正zhngzhng禁jinjin 率shuil 空kngkng奔bnbn 稱chngchn 好hoho傳zhunchun煞shsh 為wiwi冠gungun發(fā)ff 乘chngshng盛chngshng悶mnmn 落lul參cnshn 載zizi四、改正錯(cuò)別字脾氣暴燥（ ）不屈不饒（ ）神彩奕奕（ ）尺壁寸陰（ ）妖陽(yáng)似火（ ）芳草如菌（ ）一望無(wú)銀（ ）雷霆萬(wàn)鉤（ ）高屋建令（ ）司空見慣（ ）洗耳躬聽（ ）燃眉之極（ ）饑賽交破（ ）全神慣注（ ）陰謀鬼計(jì)（ ）走頭無(wú)路（ ）再接再勵(lì)（ ）精精有神（ ）漫不徑心（ ）專心至志（ ）喜出往外（ ）完壁歸趙（ ）和中共濟(jì)（ ）魔天大廈（ ）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)詞語(yǔ)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類?！痉e累詞語(yǔ)】詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫寫的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。【理解詞語(yǔ)】理解詞語(yǔ)的方法： 、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例“凝神諦聽”這個(gè)詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。 、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。 、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個(gè)“煞”是“殺”的意思，后一個(gè)“煞”是“極”的意思。一、辨析詞義辨析詞義的方法： 、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思?！皥F(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。 、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。 、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。 、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。 、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到： 、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。 、把意思表達(dá)完整。三、詞語(yǔ)的歸類或排列，常見的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。練習(xí)一、填字成詞風(fēng)流（）灑氣（）軒昂神（）奕奕滿面（）光威風(fēng)（）相貌（） 溫（ ）爾雅 心地（）良 風(fēng)度（）（ ）大方一元（）始 萬(wàn)象（）新 桃（ ）柳（ ） 芳草如（）（ ）陽(yáng)似火暑氣（）人秋高氣（）萬(wàn)里（）云 煙波（ ）渺一望無(wú)（）歲月（）流 尺（）寸陰水中（）月海底（）針風(fēng)平（）靜雷霆萬(wàn)（） 拋好（） 高屋建（） 排山（ ）海旋（ ）轉(zhuǎn)（ ）詩(shī)詞歌（） 琴（ ）書（ ） 人定（）天風(fēng)雪交（ ）寒氣（ ）人波光（ ） 高山（）水爐火（）青 棋逢（ ）虎（ ）龍（）筆走（）一氣（）生（）妙筆 （ ）如生頭頭是（）娓娓而（）（）中開河（）其談 胡（）非（ ） 無(wú)（）之談海（ ）天（ ）拾人（ ）老生（）高朋滿（）（）友如云（）生輝賓客（）一見如（）一往（）深相見恨（）交（ ）言（ ） 形影不（）難舍難（）情同（）一望而（）一目（）然得（ ）應(yīng)（ ）左右逢（ ） 言（ ）意（ ）要言不（）開（）明義開門見（） 胸有（ ）意在（ ）浮想（ ）文思如（）二、按要求寫成語(yǔ)（至少五個(gè)）、描寫人物儀表的：、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：、反映技藝高超的：、反映朋友間情宜深厚：、反映景色優(yōu)美的：三、寫近義詞：開拓（）氣魄（）和藹（）沉浸（）暴躁（）害羞（）忙碌（）愜意（）閃爍（）推薦（）推辭（）茂密（）嗜好（）適宜（）尋常（）安穩(wěn)（）折服（）發(fā)掘（）莊重（）拾掇（）搭救（）珍惜（）光陰（）寬大（）凝聚（）憧憬（）熾熱（）不屈不撓（）五顏六色（）轉(zhuǎn)眼間（）四、寫反義詞：愛好（）愛惜（）保護(hù)（）悲痛（）本質(zhì)（）成功（）懲罰（）出色（）純凈 （）單調(diào)（）獨(dú)特（）繁忙（）奉獻(xiàn)（）富強(qiáng)（）干燥（）高尚（）廣袤（）害羞（）簡(jiǎn)陋（）健壯（）結(jié)實(shí) （）敬愛（）浪漫（）利索（）靈巧（）濃郁（）偶爾（）樸素（）勤奮（）輕盈（）清楚（）深?yuàn)W（）衰老 （）微弱（）賢慧（）雪白（）贊許（）嶄新（）真誠(chéng)（）暴跳如雷（ ）眉開眼笑（ ）溫文爾雅（ ）五、詞語(yǔ)搭配：（ ）的火焰（ ）的陽(yáng)光（ ）的天空（ ）的頭發(fā)（ ）的話語(yǔ)（ ）的成就（ ）的建筑（ ）的態(tài)度熱情的（ ）熱鬧的（ ）親切的（ ）親密的（ ）豐富的（ ）豐盛的（ ）熱烈的（ ）猛烈的（ ）創(chuàng)造（ ）改正（ ）堅(jiān)持（ ）修理（ ）端正（ ）堅(jiān)守（ ）整理（ ）制造（ ）刻苦地（ ）耐心地（ ）艱難地（ ）無(wú)情地（ ）悄悄地（ ）忘我地（ ）深情地（ ）專心地（ ）六、選詞填空： 、愛護(hù)愛惜珍惜他從小就養(yǎng)成了一種（ ）書籍的習(xí)慣。他十分（ ）時(shí)間，一分鐘也不讓它白白地浪費(fèi)掉。 、安靜寧?kù)o平靜寂靜老師來(lái)了，教室里立刻（ ）下來(lái)。海上有一輪明月，照著（ ）的海面。他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（ ）。 、維持保持保護(hù)漁夫起早貪黑地干，還（ ）不了一家人的生活。他始終（ ）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。 、埋怨抱怨事后，他（ ）自己考慮不周到。他老是（ ）別人對(duì)他不尊重。 、必須必需一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（ ）在一百萬(wàn)朵花上采集原料。他買了一些學(xué)習(xí)上（ ）的用品。 、畢竟究竟興國(guó)塔（ ）有多高，誰(shuí)也沒有測(cè)量過(guò)。光靠瓜菜過(guò)日子，（ ）是填不飽肚子的。 、沉重繁重（ ）的工作，累得他更加消瘦了。他懷著（ ）的心情告別了媽媽。 、成績(jī)成就成果建國(guó)三十周年的偉大（ ）鼓舞著億萬(wàn)人民。我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（ ）。 、涌現(xiàn)出現(xiàn)呈現(xiàn)體現(xiàn)開展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，全校（ ）出一派新氣象。開展“五講四美“活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷（ ）。、矗立聳立屹立劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（ ）在刑場(chǎng)中間。人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（ ）在廣場(chǎng)南部。七、把詞語(yǔ)按一定順序排列： 、中國(guó)昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省昆山市昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（）班 、準(zhǔn)備活動(dòng)領(lǐng)獎(jiǎng)品沖到起跑 、全部沒有少數(shù)一半多數(shù) 、頭部身體上身牙齒嘴 八、用“-“劃出不是同一類的詞： 、梅花蘭花菊花雪花荷花 、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥 、少年文藝少年科學(xué)我們愛科學(xué)少年報(bào)小學(xué)生作文 、矮懶高胖瘦 、米飯稻子面條包子大餅九、照樣子寫幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同：例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視走（）、（）、（）、（）（）叫（）、（）、（）、（）、（）十、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)： 、不顧個(gè)人安危，奮勇直前（ ） 、在困難面前不屈服。（ ） 、顧不得睡覺，忘記了吃飯。（ ） 、前后相接，連續(xù)不斷。（ ） 、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢(shì)。（ ） 、比喻白費(fèi)力氣，不可能達(dá)到目的。（ ）十一、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢?，在下面畫一條橫線：、剪刀對(duì)布匹鋸子對(duì)水泥木材椅子磚頭、花卉對(duì)公園化石對(duì)商店禮堂博物院圖書館、鳥蛋對(duì)雛鳥種子對(duì)樹木花朵幼芽樹根、聲音對(duì)耳朵味道對(duì)香甜口腔牙齒舌頭、綠色對(duì)顏色鉛筆對(duì)文具鋼筆木頭鉛筆盒、工人對(duì)機(jī)器戰(zhàn)士對(duì)坦克大炮機(jī)槍武器、良藥對(duì)苦口忠言對(duì)順耳刺耳逆耳悅耳、成果對(duì)努力收獲對(duì)除草播種施肥耕耘、早晨對(duì)朝陽(yáng)正如黃昏對(duì)（ ）、雨天對(duì)潮濕正如晴天對(duì)（ ）、失敗對(duì)痛苦正如成功對(duì)（）、開始對(duì)結(jié)束正如元旦對(duì)（）、陌生對(duì)熟悉正如隨便對(duì)（）、豺狼對(duì)殘忍正如羔羊?qū)Γǎ┦?、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)：響應(yīng)覺悟明確問(wèn)題克服號(hào)召表示方向提高缺點(diǎn)解決態(tài)度改正困難接受批評(píng)刻苦地奔馳巨大的景色熱烈地學(xué)習(xí)無(wú)窮的變化飛快地歌唱壯麗的前程愉快地討論燦爛的力量小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)詞語(yǔ)【積累詞語(yǔ)】詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫寫的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫及積累?！纠斫庠~語(yǔ)】理解詞語(yǔ)的方法： 、弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例“凝神諦聽”這個(gè)詞，其中“諦”是“仔細(xì)”的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是“注意力仔細(xì)地聽”。 、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。 、要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個(gè)“煞”是“殺”的意思，后一個(gè)“煞”是“極”的意思。一、辨析詞義辨析詞義的方法： 、要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：“團(tuán)結(jié)”和“勾結(jié)”，都有一個(gè)“為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合“的意思。“團(tuán)結(jié)”用于好的方面，而“勾結(jié)”用于壞的方面，指“進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合”。 、注意運(yùn)用的對(duì)象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。 、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。 、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。 、考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。二、用詞造句要做到： 、正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。 、把意思表達(dá)完整。三、詞語(yǔ)的歸類或排列，常見的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的?！境Ｒ姷膸追N關(guān)系】并列關(guān)系；既又；不是而是；一方面一方面因果關(guān)系；因?yàn)樗?；既然就；因此之所以；是因?yàn)闂l件關(guān)系；只要就；只有才；無(wú)論都；不管總轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然但是；盡管還是假設(shè)關(guān)系；如果就；即使也；要是就選擇關(guān)系；不是就是；是還是；與其不如；寧可也不遞進(jìn)關(guān)系；不但而且；不僅還 以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管還是、不管總與即使也，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué)生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓學(xué)生讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)句句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是 “怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還 有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例 如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚?。”“人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。” 、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）例、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）例、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開。 、修飾句子在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁?？鋸垺＿\(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩(shī)二首后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。 如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。形容不當(dāng)。 如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：名稱符號(hào)說(shuō)明舉例句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。冒號(hào)：用來(lái)提示下文我在一本書中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。問(wèn)號(hào)？表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！引號(hào)“”、引用對(duì)話或文章里一段文字。、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。書名號(hào) 表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了給顏黎民的信。破折號(hào)、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。、表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤揭豢眯洌蚴且桓嗄局γ撍钠?。吃的不是白面包黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”省略號(hào)、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。、表示說(shuō)話未完或余意示盡。、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳”“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！毙揶o復(fù)習(xí)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。常見的修辭手法有以下幾種： 、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。 、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。 、夸張對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。 、設(shè)問(wèn)為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。 、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答?！窘ㄗh】 、緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。 、結(jié)合作文訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力。 、開展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平。小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)閱讀小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”?？磿鴪?bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。一、劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。自然段如何分層和概括段意呢？自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。自然段常見的組合方式有： 、順承式。 即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。例如：月日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。/多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下： “上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾， 他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”/狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為 我們加油！”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。/經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲， 聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。 、并列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如精讀與泛讀第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很 快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。/對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究 某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。、總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。如爺爺?shù)奶J笛第自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳 下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng) 爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景 色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。再如夾竹桃第三個(gè)自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。 、轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開。例如灰椋鳥第一自然段?！霸缇吐犝f(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！边@一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見。如煙臺(tái)的海第一個(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。、因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。例如莫泊桑拜師第一個(gè)自然段：莫泊桑是世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。/莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。以上是先因后果，再舉一例先果后因。真情的回報(bào)最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的 絕活，依舊下車把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛意?！边@一段前面是 結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。二、劃分文章段落、概括段意。劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。分別舉列如下： 、夾竹桃一文中第、自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？”又如秦兵馬俑一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。 、暖流一文第二大段沒有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來(lái)到南開大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話。” 、碧螺春各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名；b、名稱來(lái)歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。三、寫文章的主要內(nèi)容抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有： 、把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理； 、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容； 、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。如狼牙山五壯士一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；第二段寫誘敵上山，痛 擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來(lái)，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士 接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。又如顏黎明的信一文敘述了這樣幾個(gè)問(wèn)題： 、青年人該怎樣讀書； 、談在上?？刺一?； 、能不能把信發(fā)表； 、指出所署的是假名。把這幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái)，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書要博采眾長(zhǎng)、博覽群書、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上海看桃花和同意發(fā)信這個(gè)話題，最后指出寄信人所署的是假名。小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)輔導(dǎo)作文作 文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。正 確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書信、通知及簡(jiǎn)單的讀書筆記和會(huì)議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方 面。一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。如：我這個(gè)小孩和鄰居家的小孩，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章我最喜歡的一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按我最喜歡的人-媽媽來(lái)寫這就弄錯(cuò)了寫作的對(duì)象。第二，必須弄清題目要寫的范圍。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如夏天的晚上、課間。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如操場(chǎng)一 角、在公共汽車上。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如學(xué)洗衣、植樹。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如放學(xué)路上學(xué)雷鋒，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi) 容幾方面規(guī)定了寫作的范圍。第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，二十年巨變重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來(lái)，我國(guó)（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果?！揪氁痪殹?1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）早晨好姑姑友誼 比賽上學(xué)路上放學(xué)以后我的妹妹 我和妹妹 我愛勞動(dòng)難忘的一天和好 愛晚前練毛筆字 這件事教育了我限制中心的題目有_限制時(shí)間的題目有_限制地點(diǎn)的題目有_限制敘事的題目有_限制寫人的題目有_限制寫人物關(guān)系的題目有_ 2、用劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美二、認(rèn)真選材選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造?！揪氁痪殹?、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了；我喜歡的；難忘的；快活的；真有趣；教育了我；、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以熱愛勞動(dòng)的芳芳、刻苦學(xué)習(xí)的芳芳為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。芳芳的十個(gè)事例 帶病堅(jiān)持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復(fù)修改多次刻苦練習(xí)跳高、老師來(lái)到我家這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來(lái)的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來(lái)？為什么來(lái)？來(lái)后說(shuō)了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。三、把事寫具體記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。【練一練】 、下面是一次拔河比賽的開頭段和結(jié)尾段。讀后，把比賽過(guò)程具體地補(bǔ)寫出來(lái)，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（開頭段）哨子“嘟”的一響，拔河比賽開始了。（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。我們終于取得了勝利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。 、“我爸爸是一位有名的外科醫(yī)生。每當(dāng)我看到那些患者對(duì)他十分尊敬和感激的時(shí)候，我想長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名醫(yī)生?！闭?qǐng)你接著寫一段話，要求展開豐富的聯(lián)想具體地寫出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對(duì)你的感激之情。 、這篇送書的短文寫得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請(qǐng)你將它補(bǔ)充修改，要求寫得具體而生動(dòng)。六月一日，我到新華書店去買書。走進(jìn)書店，簡(jiǎn)直象走進(jìn)了書的海洋。我擠進(jìn)人群，買了一本少年作文指導(dǎo)真高興。這時(shí)，跑過(guò)來(lái)一位少先隊(duì)員，只見他很著急的樣子。原來(lái)他也想買這本書。但書已經(jīng)賣光了。我把自己的書送給他，營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。四、有條理地記事無(wú)論記事寫人，都離不了事。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。記敘一件事（或一項(xiàng)活動(dòng)），要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法?！揪氁痪殹?、把下面的句子整理成一段有條理的話。清晨，雷聲隆隆，