2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 真想變成大大的荷葉 1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版.doc

2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 真想變成大大的荷葉 1教學(xué)實(shí)錄 蘇教版教學(xué)實(shí)錄：師：昨天老師請(qǐng)小朋友回去讀課文，你們讀得怎么樣？生異口同聲：讀好了！師微笑：誰來讀？一只只小手“唰”地舉得高高。師：XX，請(qǐng)你先讀吧！靜：略XX讀了兩個(gè)自然段后點(diǎn)頭示意坐下，又隨機(jī)請(qǐng)了一位學(xué)生接下去讀。師：從剛才大家正確、流利地朗讀中可以看出大家回去確實(shí)讀了。你們看！多媒體出示雨滴落在綠葉上的畫面，并配有文字我想變請(qǐng)一生讀生1：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；師：我看到了，這雨滴是透明的，是晶瑩透亮的。誰還想讀？生2：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；（突出了“透明”）師：是呀！雨滴睡得可真香！請(qǐng)你再讀一讀！生2：（略）這位學(xué)生很投入地又讀了一遍，讓老師不由得朝她豎起大拇指。師：我們一起讀一讀！生：齊讀師：讀得可真美！就這樣往下讀！誰來？畫面根據(jù)課文內(nèi)容變化，同樣配有文字，隨著老師手勢(shì)的變化一個(gè)個(gè)學(xué)生分別站起來朗讀2-4自然段的第一句話。生2：我想變師：哎呀！詩中的“我”想變的東西可真多！還記得嗎？看著畫面說！隨機(jī)出示與課文內(nèi)容相配的畫面，隱去文字，老師引導(dǎo)學(xué)生看著畫面“讀”（說）句子。師：我想變生：（略）關(guān)掉畫面師：看著圖，小朋友說得多動(dòng)人哪！不看圖，我們來說說，好嗎？生：好！師：你想變什么？生：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。師：你想變什么？生：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。師：你想變什么？快問問你的同桌，互相說一說。師：聽到大家這么熱烈地說，老師我這時(shí)想變一只小鳥，在天空自由地飛翔。老師想變的和課文中的不一樣。師：這時(shí)，你想變什么？生：我想變一只小鹿，在無邊的草原上快樂地奔跑。師：噢，你想變一只快樂的小鹿，那你重新說一說，讓大家都感到你的快樂。生：我想變一只小鹿，在無邊的草原上快樂地奔跑?？粗裏o限向往的神情，老師帶頭叫好！師：一個(gè)請(qǐng)的手勢(shì)你想變什么？生：我想變一只巨大的螳螂，把樹樁一鋸兩半。好家伙！動(dòng)畫片的鏡頭！生：我想變神舟5號(hào)，去神秘的太空探索。老師驚舌，同時(shí)又不得不佩服的豎大拇指！生：我想變一片白云，在天上快樂地飄來飄去。附送：2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 真想變成大大的荷葉 第一課時(shí) 1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)結(jié)合語文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：（1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。（2）學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語的意思。（3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。教學(xué)過程一、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題1小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）2夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)二、初讀詩歌，大體感知1題目就這么美，相信詩句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）2哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩，隨機(jī)正音：清凌凌穿梭）3還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀?！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩歌讀正確，讀通順。）三、品讀詩歌，讀中感悟1學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽，她在問你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）（2）同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）（本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故我屏棄所有問題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）2學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)（1）小詩人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）（2）請(qǐng)小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩句交流）雨滴：請(qǐng)小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）（詩句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，我沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）小魚小魚在哪里？請(qǐng)你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）讓夏姐姐來幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）蝴蝶、蟈蟈小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對(duì)花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀?。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）快告訴夏姐姐，讓她來幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）（楊再隋教授說：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突。體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！北经h(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）星星新月荷葉小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?？（引?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）（充分挖掘詩中空白處，讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓(xùn)練）（3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）（巧用與夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩句熟記于心，并感情背誦）四、文筆生輝，拓展延伸除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？（出示句式“我想變-，-。我想變-，-?！睂W(xué)生先寫，再交流）（得法于課堂，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無限的，學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變?cè)诟挥袀€(gè)性、自由表達(dá)的過程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。）五、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫1夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示游穿蟈眨）2誰認(rèn)識(shí)他們，來讀一讀？（指名讀）3哪個(gè)字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）4“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個(gè)意思）5這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn)）6請(qǐng)小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫，老師巡視指點(diǎn)。