淺談小學(xué)英語會話教學(xué)中的設(shè)計

淺談小學(xué)英語對話教學(xué)中的設(shè)計 1 對話教學(xué) 2 如何設(shè)計 對話教學(xué) 定義 特征 模式 教法 一 什么是對話教學(xué) 主體 學(xué)生老師 形式 師 生 生 師 生 生一對一 一對多 多對一 目的 會說 會表達 會思維 會交際 教師的教 能教 會教 學(xué)生的學(xué) 會學(xué) 好學(xué) 二 對話教學(xué)中的特征 文本內(nèi)容 有人物 對話 主題 語境 語言結(jié)構(gòu) 有詞匯 句型 對話和篇章 課堂教法 有相對獨立的教學(xué)模式 五步教學(xué)法 三 對話教學(xué)的模式 復(fù)習導(dǎo)入 新知呈現(xiàn) 操練鞏固 拓展運用 總結(jié)評價 四 對話教學(xué)各環(huán)節(jié)中的方法 簡筆畫 如何設(shè)計 原則 前提 步驟和方法 一 教學(xué)設(shè)計的前提 4 對教學(xué)目標的三維設(shè)定 1 對教材的深度研究 2 對學(xué)情的認真分析 3 對教學(xué)重 難點的準確定位 二 教學(xué)設(shè)計須遵循的原則 1 整體性 2 主體性 6 邏輯性 3 活動性 4 情景性 5 趣味性 三 教學(xué)設(shè)計的步驟和方法 1 設(shè)計教學(xué)的總體思路 圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標 從整體出發(fā) 以重點為中心 還原情景 呈現(xiàn)新知 以活動為依托 操練鞏固 拓展運用課例1 Tastes課例2 Whatdidshehaveforlunch 課例1 Tastes 教學(xué)內(nèi)容 詞匯 soysaucevinegarsugarpeppersaltysoursweethot句型 What sthis It s Whatdoesittastelike It s 課例1 總體設(shè)計思路 1 以模擬創(chuàng)設(shè)家庭廚房為背景 以在廚房煮一碗面條為故事情節(jié) 以給面條調(diào)味為線索 將對四種調(diào)味品的認識和對味道的感知自然地回歸生活 2 創(chuàng)設(shè)以母親節(jié)為自己的母親沏一杯檸檬茶和做一份水果沙拉的活動 目的在于達到語言知識綜合運用的同時也能培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成孝敬 尊重熱愛父母的傳統(tǒng)美德 教學(xué)板書設(shè)計 Tastes What sthis It ssoysaucevinegarsugarpepper Whatdoesittastelike It ssaltysoursweethot 課例2 Whatdidshehaveforlunch 教學(xué)內(nèi)容 詞匯 eggsandsausages forbreakfast sandwiches forlunch fishandchips fordinner delicioustraditionaldifferent句型 Whatdidshehaveforbreakfast lunch 課例2 總體設(shè)計思路 1 以再現(xiàn)人物對話的形式 以一封來自好友的電子郵件為載體 以閱讀郵件內(nèi)容了解并談?wù)撆笥言谟囊蝗杖蜑樵掝} 從而將本課的語言知識融入到話題中去學(xué)習 即圍繞 收到郵件 詢問早餐 午餐 晚餐逐層展開 2 對比中西方人們飲食和習慣上的差異 從而增進孩子們對西方飲食文化的一些了解 教學(xué)板書設(shè)計 Whatdidshehaveforlunch Whatdidshehavefor Shehad breakfast lunch dinner Daming Fanfan 2 對教學(xué)導(dǎo)入部分的設(shè)計 導(dǎo)入簡捷明了 緊扣主題 真實有效 合乎邏輯 為新知呈現(xiàn)做好鋪墊課例1 Askingtheway課例2 Artist課例3 Numbers 課例1 Askingtheway 對話中的關(guān)鍵詞 turnleftturnrightgostraight導(dǎo)入方式 源于警察指揮交通的啟發(fā) 再結(jié)合校園孩子們的體育鍛煉 將本課的導(dǎo)入部分設(shè)計為 帶領(lǐng)大家一起做操的活動將本課要教的重難點詞匯直接融入其中 帶領(lǐng)大家邊做邊說 能給孩子們以深刻的體會和感知 課例2 Artist 關(guān)鍵句型 red yellow orangeyellow blue green 已知 redyellowblue 導(dǎo)入方式 通過對已知的色彩 復(fù)習 對畫筆 調(diào)色板 畫架等的介紹 引出我是一名小小繪畫家I manartist Ican 我能做畫出世界上最美的圖畫 課例3 Numbers 3 新知呈現(xiàn)與教授過程的設(shè)計 1 理清詞 短語 句型 對話和語篇之間的邏輯關(guān)系按照由易到難的 化繁到簡的教學(xué)進程 貼近或略高于學(xué)生的思維來設(shè)計你的教學(xué)步驟和細節(jié) 最關(guān)鍵就是講清 講懂 片段1 He She sgota 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)層次 1 先將舊詞匯融入舊句型 第一人稱 Ihavegot 進行復(fù)習2 過渡到第二人稱的運用 Youhavegot 3 再到第三人稱先用人名呈現(xiàn)新知 Lijiehasgotamouse Wangfeihasgotadog 4 再將人名換成第三人稱代詞He She Hehasgotamouse Shehasgotadog5 變換成縮寫形式 He sgotamouse She sgotadog 6 最后將三種人稱融入到一個Chant當中進行綜合操練 I vegotadog You vegotacat He sgotamouse She sgotaduck 2 理清每一個細小環(huán)節(jié)之間前后的邏輯關(guān)系 做到環(huán)環(huán)相扣 過渡真實 自然 合理有效 課例 Whatdidshehaveforlunch Whatdidshehaveforlunch 教學(xué)課件 4 操練與鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計 操練形式多樣 活動設(shè)計合理有效 操練梯度由易到難 由簡到繁層層深入 課堂導(dǎo)入新知呈現(xiàn) 知識的拓展運用 對新知的操練和鞏固 孩子們獨立行走 扶著孩子們走 教孩子們?nèi)绾巫?一 機械操練的形式要多樣 1 全班練 大組練 小組練 排與排練 行與行練 幾人一組練 兩人一組練 2 師與生 生與師 生與生 男生與女生 3 一對多 多對一 一對一 幾人交替練等等 先整體后局部 可分散亦可集中操練二 操練活動 齊讀 角色朗讀 歌曲 Chant 游戲 表演 多媒體等 總之每個活動都有它的目的性 實效性 可操作性 同時兼顧時間和節(jié)奏的掌控 教學(xué)內(nèi)容重點詞匯 open close eat drink draw read write copy重點句型 Don t please 片段1 Don t please 操練鞏固環(huán)節(jié) 分散操練 1 操練open close采用開關(guān)門窗 書包 禮盒等方式 操練eat drink與食物和飲料組詞最后融入一個Rhyme Open open openthedoor Close close closethewindow Eat eat eattheapple Drink drink drinkthejuice 2 給出圖片情境 小組合作操練對話 Don t please 1 公共汽車上 不要坐臟座位 坐在干凈的座位上 2 小組競賽搶答 發(fā)現(xiàn)了電影院中哪些不文明的行為 3 討論哪些行為在課堂上不能做 應(yīng)該怎樣做 片段2 Numbers 教學(xué)重點 數(shù)字單詞16 20的聽 說 認讀教學(xué)難點 單詞eighteen和twenty的發(fā)音 句型Howmany doyouhave Ihave 在實際情景中的運用 操練鞏固環(huán)節(jié) 集中操練 Step1 let splay 教師讓一個學(xué)生上臺根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作 如 bounce20times jump18times 教師示范后 再讓學(xué)生發(fā)令 Step2 射飛鏢游戲 飛鏢靶上貼著五種水果的圖案 每張圖案背面分別寫上16 20的數(shù)字單詞 Step3 課件出示畫面 小紅帽急著要過河到對岸生病的外婆家送點心 她想讓烏龜幫忙 踩著它們的背過河 但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過河 范圍是16 20歲 你能幫助小紅帽嗎 教師依次指著烏龜問 Howoldisit 請學(xué)生在上來回答的同時點一下這只烏龜 如果猜對 它會說 cool 同時小紅帽可以跨上它的背 反之 它會說 tryagain Step4 擲骰子游戲 每組三個骰子 建議為4個 骰子六面各畫有不同數(shù)量的小蘋果還可以是cake ball等 一人擲骰子 其他三人問 Howmany doyouhave 5 拓展運用環(huán)節(jié)的設(shè)計 1 以文本為中心 立足課本內(nèi)容 以 興趣 為原則 說唱畫演 要為實現(xiàn)將知識轉(zhuǎn)化為能力而服務(wù) 課例片段 Let slearn 要求學(xué)生能夠聽 說 讀 寫 ing 形式的單詞和句子 Step1 Letmetry 聽一聽 你聽到小動物們在干什么 Theelephantiswalking Thepigisflying Thecatisswimming Thehorseisrunning Step2 認讀 連線 Runningbetweentherabbitandthetortoise 龜兔賽跑 rabbitbirdducktortoisemouseflyingwalkingswimmingjumpingrunningStep3 Fillingtheblanks 四人一組 完成解說詞 It sasunnyandbeautifulday Theanimalsarehappy LookThebirdisflying Thebirdisflying Themouseis Theduck Step4 Tellastory 說故事 設(shè)計意圖 教師從引導(dǎo)學(xué)生聽聽森林的動物在干什么 自然地導(dǎo)出一個龜兔賽跑的情景 再讓學(xué)生看圖認讀連線 最后小組活動完成短文 并講述自己編的小故事 這一鞏固拓展環(huán)節(jié)設(shè)計 緊緊圍繞文本 從聽 說 讀 寫多方面來鞏固和運用所學(xué)知識 讓學(xué)生綜合語言運用的能力得到有效提高 2 以培養(yǎng)學(xué)生 綜合發(fā)展 為目標 自主學(xué)習 因此 教師提供給學(xué)生一個平臺 讓學(xué)生在實踐 討論 合作等方式下自主探究學(xué)習 課例設(shè)計練習 It smine 備課步驟 一 課型二 教材分析 教學(xué)內(nèi)容分析 學(xué)情分析三 教學(xué)的總體設(shè)計思路四 教學(xué)目標和重 難點的確立五 編寫教案 教學(xué)內(nèi)容分析 本課教學(xué)內(nèi)容為一篇對話教學(xué)課 話題緊緊圍繞兩位主人公Sam和Amy為爭吵一件紅色的運動T恤而展開 而就在雙方發(fā)生爭執(zhí)的對話中又融入了本課的語言教學(xué)重 難點就是學(xué)習名詞性的物主代詞 mine yours his hers 最后以MsSmart的調(diào)解和解釋才結(jié)束了他們間的爭吵 原來只是一場誤會 在對他們的爭吵的解釋中又涵蓋了對過去已經(jīng)發(fā)生的事情的回顧 所以又涉及到了對一般過去時態(tài)的復(fù)習 對話內(nèi)容的最后還滲透了對孩子們情感的教育 在自己做得不對時要學(xué)會對別人說 I msorry 教學(xué)設(shè)計思路 一 從教學(xué)內(nèi)容的安排上來設(shè)計 根據(jù)課文故事發(fā)生爭執(zhí)的前因后果來分 可分成三個部分 第一發(fā)生爭執(zhí) 第二解決矛盾 第三致歉 但在第一部分我將教學(xué)又再次細分為兩個部分來講 先講 mine yours再講 his hers其目的就是化繁為簡 講清 講懂 二 從教法教學(xué)手段上來設(shè)計 1