幼兒園大班語言活動：好擔心 教學反思(四篇).docx

教學資料參考范本幼兒園大班語言活動：好擔心 教學反思(四篇)目錄：幼兒園大班語言活動：好擔心 教學反思一幼兒園大班語言活動：好長好長的名字二幼兒園大班語言活動：婷卡三幼兒園大班語言活動：小烏龜開店四- 1 -幼兒園大班語言活動：好擔心 教學反思一這兩周一直在進行“走進小學”的主題活動，我執(zhí)教了一個語言活動“好擔心”，這個活動的主要是讓幼兒了解即將面臨的入學變化幼兒園與小學的差異，化解憂慮，讓幼兒學著以正確的心態(tài)和策略面對變化。再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，對他們來說是一次重要的轉折，對孩子而言小學畢竟是一個陌生而又有誘惑力的地方，向往小學又有所擔憂是幼兒入學前較為普遍的心態(tài)，因此幫助孩子們化解憂慮，建立如何應對“變化”的策略則更為重要，我將這部分定為活動的重難點。在活動的開始，我以角色形象的口吻將他們的擔心一一表達出來，目的想引導幼兒去感受角色的心態(tài)變化，感受完角色形象的擔心后我就馬上請幼兒來提出自己的擔心問題。卻不料一開始竟然沒有孩子提出來，于是我說：哦，我們班的孩子看來已經都準備好了呀，所以沒有擔心的事情了！看到這個情況我正想就干脆讓孩子來解答故事中角色提出的擔心問題吧。正在這時，我看到了一只小手舉了起來，我馬上叫了她，她說出第一個擔心的問題：“到了小學里作業(yè)多不多呀？”聽了她提出的擔心后，孩子們的手馬上像春筍般一個接一個舉起來?！靶W里可不可以玩呀？”“上課的時候如果要小便了怎么跟老師說呀？”“上小學了還能不能睡覺？有沒有飯吃？可不可以喝水、看書、吃水果？”“任務太多沒有玩的時間怎么辦？”“小學里要不要升國旗？”“可不可以畫畫、做手工，休息的時候老師會不會講故事？”孩子們提出了一大串的擔心，有的說了一個還要說第二、三個，看來剛剛孩子們一開始沒有說可能還在思考中，也或者一下之還沒明白過來，所以我應該多給他們一點時間。面對這么多的擔心問題，該以怎么樣的形式去化解呢？于是有的問題我讓幼兒從剛剛故事中去尋求答案，或者根據他們已有的經驗進行解答，在集體達成共識后我?guī)椭鷼w納小結；面對幼兒沒有經驗的問題，有的我進行解答，有的則留空，因為接下來會有一個參觀小學的活動，正好給幼兒布置任務，讓幼兒帶著問題去參觀小學，從而引導幼兒到時候注意觀察，尋求答案。通過本次活動，給幼兒一個大膽表訴自己內心想法的機會，使他們從擔心轉變?yōu)椴粨?，適時調整好他們的心態(tài)，為他們入小學做好良好的心理準備，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。3 / 11幼兒園大班語言活動：好長好長的名字二活動目標：1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣?；顒訙蕚洌翰牧蠝蕚洌簆pt、動物的名字符號卡片。經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。活動過程：一、由藍狐貍引出故事1）師：瞧！這是誰？ 這只狐貍長得很特別哦！2）小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。二、分段欣賞理解故事1、教師講故事藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。1）教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。2）師：現在藍狐貍的名字叫什么？這個名字是怎么來的？2、教師繼續(xù)講故事藍狐貍遇見綠草蛇。1）師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰？猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢？（幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音）2）現在藍狐貍的名字長了嗎？3、幼兒為藍狐貍添名字。1）師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧！它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰？2）師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。3）幼兒商量，幫藍狐貍添名字。4、教師繼續(xù)講故事結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。三、介紹自己名字的含義點評肖燕萍學習組評價：1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。2、教師注重教學內容的生活性來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。評價1. 活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。2. 能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。3. 教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。思考在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。有效性體現1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。再思考教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。6 / 11幼兒園大班語言活動：婷卡三活動目標：1.理解故事情節(jié)，體會角色心理的變化。2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好?；顒訙蕚洌喊装?、繪本人手一本、電腦?；顒舆^程：一、簡筆畫導入，引起興趣。師：孩子們，我要畫畫嘍，仔細看，我畫的是什么呀？師：知道嗎，她有一個好聽的名字，叫“婷卡”，叫什么？師：這兒，有個故事，就是關于她的，我們一起來聽聽。二、集體閱讀繪本前半部分，體會角色的心理活動。1.閱讀畫面一：師：婷卡在哪里？她長得怎樣？師：是呀，只有一個紙杯蛋糕那么大，真小??！師：誒，羊的身上長著什么呀？羊毛紡成線以后，可以做成什么呢？ （羊毛衫，羊毛毯，羊毛圍巾，羊毛手套，羊絨衫）2.閱讀畫面二：師：看看，這些毛線團，哪個是婷卡的，為什么？師：為什么呢？唉，這樣一個小小的毛線團能做成什么呢？只夠給小老鼠織件小背心，或者給雞蛋寶寶做件小外套。（點擊課件畫面）3.閱讀畫面三：師：為什么別的羊不讓她一起睡呢？真的是怕壓著她嗎？師：婷卡在農場里受歡迎嗎？別的羊喜歡她嗎？師：這里有一些心情圖，可以用哪張圖片來表示婷卡現在的心情？誰來選一下？（個別幼兒操作）4.閱讀畫面四：師：誰來說說，小烏鴉是怎樣逗婷卡開心的？師：如果你是婷卡，有一個像小烏鴉這樣的朋友，你的心里會覺得怎么樣呢？這次誰來為婷卡選個心情圖呢？師：這兒呀，還有太陽和雪花的圖片，你們覺得哪個圖片可以用來表示小烏鴉的對婷卡態(tài)度？為什么？（太陽）師：那，這個雪花圖片，表示誰對婷卡的態(tài)度呢？為什么？5閱讀畫面五：師：猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一樣的東西可能會是什么呢？師：為什么羊兒們看到它就會興高采烈呢？興高采烈是什么意思呀？師：婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么樣的，可別的羊是怎么回答她的？誰來學一學，態(tài)度怎么樣？誰來選一個圖片表示。師：唉，面對羊兒們冷冰冰的態(tài)度，婷卡的心情糟透了，誰也來給婷卡放上合適的心情圖。三、幼兒自主閱讀繪本后半部分，尋找“紫色大蜘蛛”的答案。1.師：雖然，羊兒們不愿意告訴婷卡，紫色蜘蛛是什么樣的，但是，婷卡真的很想去那里看一看，這是她最大的愿望。你們能不能幫幫她，有什么好辦法呢？2.提出自主閱讀要求。3.幼兒自主閱讀。4.自主閱讀后交流討論。師：誰來說說，那片紫顏色的東西到底是什么呢？我們一起走近一點看看，原來是成千上萬朵非常非常漂亮的紫色的花朵呀。成千上萬是什么意思？師：婷卡的愿望實現了嗎？她有沒有來到那片紫色的花朵呢？她用了什么好方法？誰來告訴大家？師：誰來學學婷卡，我做小烏鴉吧，我們也試試飛去紫色花朵那里吧。（師幼表演）5. 閱讀畫面六：師：婷卡成功了嗎？那她現在的心情，用哪個圖片來表示最合適呢?小烏鴉的熱情幫助，用哪個圖片合適呢？誰來選一選！師：猜猜，別的羊知道婷卡實現了愿望，他們會怎么說怎么做呢？他們對婷卡冷冰冰的態(tài)度，會不會改變了呢？為什么呢？6. 閱讀畫面七：師：羊兒們的態(tài)度改變了嗎？現在變得怎樣？可以用哪個圖片表示？羊兒們的態(tài)度從開始的冷冰冰到最后也變得熱情友好了。四、完整欣賞，情感拓展1.完整閱讀故事。現在，讓我們一起來完整地讀一讀這本圖畫書吧?。ń處熍錁吠暾v述故事）9 / 11幼兒園大班語言活動：小烏龜開店四一、設計意圖：幼兒語言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創(chuàng)設與教育內容相應的語言環(huán)境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環(huán)境的互動中主動學習語言，從而使幼兒“想”說、“樂”說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養(yǎng)幼兒健康人格。故事小烏龜開店，描述了小烏龜從看到別人的長處到發(fā)現自己的長處，從而使幼兒懂得：每個人都有自己的長處和本領，只要肯動腦筋，善于發(fā)現并發(fā)揮自己的長處，做什么事情就一定會成功的。二、活動目的；1.通過創(chuàng)設與故事情節(jié)相應的語言環(huán)境，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。2.理解故事內容，知道人人都有自己的長處，只要肯動腦筋并通過自己的努力，做什么事情都會成功的。3.豐富詞語：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動詞：攤、烤三、活動準備：1.場景設置：大象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書報店；小烏龜大餅店。2.故事“小烏龜開店”動畫五幅3.配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。4.烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。四、活動過程：1.小烏龜在媽媽的帶領下參觀動物商業(yè)街2.集中討論，學習故事的前半部分提問：1）“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店？這些商店都是誰開的？”2）“為什么大象伯伯，河馬大叔，袋鼠媽媽會開這樣的商店？”3.講解小烏龜開餅掂的方法1）以烏龜