數(shù)學(xué)華東師大版七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

生活中的軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明內(nèi)江七中 羅壹一、授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì) 本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社初中數(shù)學(xué)七年級(jí)（下）第十章第一節(jié)第一課時(shí)軸對(duì)稱的知識(shí)在小學(xué)已有初步的滲透，在初中階段，它不但與圖形的翻折有著不可分割的聯(lián)系，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用，又是今后研究等腰三角形和特殊四邊形的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。通過(guò)觀察、歸納、概括、操作等方式體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自己去探索去歸納去總結(jié)二、教學(xué)目標(biāo)定位:考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、折疊等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形并找出對(duì)稱軸，通過(guò)實(shí)踐操作，理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。(2) 過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷折疊、剪紙等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流，發(fā)展學(xué)生的形象思維，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)(3) 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和勇于探索的精神，讓學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)，體會(huì)生活中的對(duì)稱美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感三、教學(xué)診斷分析學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)軸對(duì)稱的簡(jiǎn)單知識(shí)及一些簡(jiǎn)單的幾何圖形，也具備一定的合作與交流能力，但受年齡、思維能力及所學(xué)知識(shí)的限制，他們的幾何認(rèn)知能力仍處于較低的階段，要將規(guī)律性的東西進(jìn)行整理、歸納還是有困難的，因此我借助圖片的形象直觀，采用以實(shí)踐探索為主，直觀演示、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為輔的方法進(jìn)行教學(xué)本節(jié)課主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)就每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)診斷：新課引入通過(guò)欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱的奇妙和美麗，發(fā)展學(xué)生的審美能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)問(wèn)題情境自然引入課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題探究新知，激發(fā)求知欲望。新課講解（1）演示導(dǎo)學(xué)，形成概念。以蝴蝶動(dòng)畫演示折疊過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形并學(xué)會(huì)自己用簡(jiǎn)潔的書面語(yǔ)言表達(dá)軸對(duì)稱圖形的定義，圈點(diǎn)勾畫出重要的字詞。（2）聯(lián)系生活，突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，尤其在“分組搶答”和“奇妙的五角星”兩個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題幫助學(xué)生很好地理解了概念，通過(guò)動(dòng)手操作判斷軸對(duì)稱圖形，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)找對(duì)稱軸，另外在對(duì)稱軸的描述上學(xué)生很容易出錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生的回答我都及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行糾正，比如圓的對(duì)稱軸是它任意一條直徑所在的直線（或過(guò)圓心的直線），強(qiáng)調(diào)對(duì)稱軸是一條直線。而“制作軸對(duì)稱圖形”的活動(dòng)則讓教學(xué)自然過(guò)渡到兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的探究環(huán)節(jié)。（3）類比觀察，形成概念。通過(guò)類比思想，結(jié)合多媒體得出兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的相關(guān)概念。在教學(xué)中讓學(xué)生自己提問(wèn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)入難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。（4）突破難點(diǎn)，加深理解。對(duì)前面學(xué)生提出的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生不知如何解決，針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，我讓學(xué)生先通過(guò)小組交流、討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見后，再由我點(diǎn)評(píng)總結(jié)并強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別。鞏固應(yīng)用如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，大部分學(xué)生能解決第一關(guān)和第二關(guān)的題，前兩關(guān)體現(xiàn)基礎(chǔ)，鞏固新知，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，第三關(guān)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，運(yùn)用知識(shí)于生活中?？偨Y(jié)提煉通過(guò)學(xué)生的自我反思，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)學(xué)生用軸對(duì)稱知識(shí)制作圖形，讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)在實(shí)際操作中。4、 教學(xué)支持條件分析為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，我采用多媒體教學(xué)，化抽象為具體，生動(dòng)形象的演示對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加深概念理解有積極作用，同時(shí)組織學(xué)生運(yùn)用剪刀、彩紙、墨水、毛筆等工具進(jìn)行動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生達(dá)到自主探究的效果。五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明及預(yù)期效果分析1根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者考慮到這節(jié)課主要通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高能力，我主要采用自主探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、歸納、概括、操作，并使學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣本節(jié)課本著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，注意通過(guò)觀察、小組討論、折紙等豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，在操作中進(jìn)行自主探索和生生、師生互動(dòng)交流，從而使學(xué)生能很好地理解軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念 2.為了體現(xiàn)對(duì)稱美，本節(jié)課在引入環(huán)節(jié)以優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的生活圖形吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生聽覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在探究環(huán)節(jié)通過(guò)觀察、類比得出軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念，并通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)使學(xué)生創(chuàng)作出富有特色的軸對(duì)稱圖形，在動(dòng)手中加深對(duì)概念本質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力，并用表格式的歸納加深學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系的理解，以此突出和突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、探索美、創(chuàng)造美提高審美意識(shí)，本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注意突出學(xué)生活動(dòng)，設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)：分組搶答：