1《透明與不透明》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

透明與不透明教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)目標(biāo)：1、探究性目標(biāo)：能按照物體的透光程度對物體進(jìn)行分類。2、活動(dòng)目標(biāo)：能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：A、能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據(jù)。B、能正確說出光照到不透明的物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象。4、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意把本組的發(fā)現(xiàn)與其他組進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：對物體按透光程度進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：活動(dòng)一：光能透過哪些物體？1、活動(dòng)目標(biāo)A、能用實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)分不同物體的透光程度。B、能按照透光程度物體進(jìn)行分類。C、能舉例說明日常生活用品中采用不同透光程度材料的原因。2、活動(dòng)過程： （一）激趣導(dǎo)入 ：同學(xué)們上課之前，老師想送給大家一句話：“黑夜給了我們黑色的眼睛，而我們卻注定要用它去尋找光明”。今天老師請同學(xué)們睜大你們黑色的眼睛和老師一起去探究科學(xué)的奧秘。大家準(zhǔn)備好了嗎？那就讓我們一起踏上科學(xué)探秘的神秘之旅吧！提到畫畫，同學(xué)們肯定都不陌生，可是今天呀！老師給大家?guī)砹艘环N全新的繪畫形式沙畫。知道什么是沙畫嗎？（學(xué)生回答）那么接下來就是我們共同見證神奇的時(shí)刻。師出示課件，播放沙畫短片:師：把你看到的和想到的和大家一起交流一下。學(xué)生：交流感受師提出問題：我們知道光是沿直線傳播的，如果光在傳播過程中遇見物體會(huì)怎么樣？學(xué)生猜測：光會(huì)被擋住，或光會(huì)透過去，也可能一部分被擋住，另一部分透過去。（設(shè)計(jì)意圖：探究活動(dòng)是從問題開始的，提出了研究問題后往往要做出猜想與假設(shè)進(jìn)行深一步的研究，猜想與假設(shè)成為學(xué)生科學(xué)探究的一個(gè)重要組成部分科學(xué)探究的重要步驟，讓學(xué)生成功邁出科學(xué)探究的第一步）（二）透光實(shí)驗(yàn)：（盡可能地遮擋進(jìn)入室內(nèi)的光線，使房間變暗。）實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那么就讓我們利用手中的材料，動(dòng)手試一試看看哪些物體光能透過去？哪些物體光不能透過去？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。）師布置活動(dòng)要求:1.小組的同學(xué)要進(jìn)行分工，一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。2另一個(gè)同學(xué)拿著手電筒，電筒與白紙平面大約10厘米。3第三位同學(xué)分別將桌子上各種物體放在手電筒與白紙之間，并觀察白紙上的情況。(學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生將手電筒與桌面平行，同時(shí)還應(yīng)提醒學(xué)生使手電筒與物體保持適當(dāng)?shù)木嚯x，并在更換被測物體時(shí)，保持這一距離不變?？纯次矬w的透光情況，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。)4.臺(tái)前匯報(bào)，演示分類結(jié)果。教師應(yīng)選用不同材料的物體進(jìn)行對比演示，如玻璃與毛玻璃等。總結(jié)歸納：透明物體能讓光通過，半透明物體只能讓部分光通過，不透明物體幾乎不能讓光通過。（三）認(rèn)識(shí)透明、不透明物體的實(shí)際用途：（設(shè)計(jì)意圖：放眼生活，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)服務(wù)于生活。）我們?nèi)绾巫屚高^的光線更符合我們的要求，更好地為我們服務(wù)呢？我們充分發(fā)揮透明不透明物體的特征制造了許多產(chǎn)品，例如：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的燈罩的三幅圖，說明燈罩在不同的用途中，利用透明不透明的性質(zhì)采用不同的材料達(dá)到預(yù)期的透光效果。讓學(xué)生說說生活中透明物體、半透明物體和不透明物體的應(yīng)用，并出示電腦圖片在小組中進(jìn)行討論和交流，進(jìn)一步理解材料的特點(diǎn)。教師進(jìn)行總結(jié)：如：浴室的窗玻璃通常是花玻璃或毛玻璃；在屋頂上開鑿天窗；把硬紙板放在汽車的擋風(fēng)玻璃上，把反光材料用在辦公室的窗戶上等等。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，積極參與，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)影子及影子的變化規(guī)律1、活動(dòng)目標(biāo)A、能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光照射在不透明的物體上時(shí)會(huì)形成影子。B、能用自己的話解釋將蠟燭的位置移動(dòng)時(shí)，影子為什么會(huì)變化。C、能與其他的同學(xué)交流本組的觀點(diǎn)，并聽取其他組的意見。2、活動(dòng)過程：通過學(xué)習(xí)我們知道，透明物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，出示課件，提出問題：不透明物體光不能通過。那么光被物體擋住會(huì)怎么樣呢？學(xué)生回答:會(huì)形成影子。師出示課件：光照在不透明物體上會(huì)形成影子。教師提問：誰會(huì)制造影子？學(xué)生做手影游戲：（設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生探究的積極性，并感受到探究的樂趣、感受到自己的價(jià)值、感受到自己也能象科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)研究，并對自己的科學(xué)探究活動(dòng)充滿信心，在玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生參與自主探究活動(dòng)的過程。）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件：必須有光和擋光的物體（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組猜測并討論移動(dòng)蠟燭的位置，影子有沒有變化？（3）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：移動(dòng)蠟燭的位置，看影子有沒有變化并記錄。（4）學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)歸納，出示影子變化的課件：課外拓展：師結(jié)合資料講解我國古代勞動(dòng)人民早就掌握了影子的這一特點(diǎn)，制造了古代計(jì)時(shí)儀器日晷。出示日晷相關(guān)資料的課件。布置問題：讀了資料后你有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的課外探知欲望，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。）心靈感悟：讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)談?wù)勛约耗阍谶@節(jié)課中的心靈感悟。學(xué)生互動(dòng)交流師課堂總結(jié)：其實(shí)生活中處處都有科學(xué)，只是缺少科學(xué)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能更多動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)，讓我們的生活更加的豐富多彩！板書設(shè)計(jì)：透明不透明光全部透過 透明部分透過 半透明 不能透過 不透明蠟燭向前影子變大 蠟燭向后影子變小 蠟燭向左影子向右光 蠟燭向右影子向左 蠟燭向上影子向下 蠟燭向下影子向上出現(xiàn)的問題1.教學(xué)目標(biāo)的維度、內(nèi)容設(shè)計(jì)的不科學(xué)。2.怎樣