二年級下冊數(shù)學(xué)教案5.6算得對嗎北師大版.doc

算得對嗎教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法并學(xué)會驗(yàn)算。2、能結(jié)合具體情境運(yùn)用加減法解決問題，并判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。過程與方法：通過判斷具體情境中計(jì)算結(jié)果的對錯逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和加減法的驗(yàn)算過程，體會驗(yàn)算的必要性和認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有三位數(shù)加減法的“驗(yàn)算”意識四、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器五、 教學(xué)過程：（一）問題引入：(課件2)師：同學(xué)們有沒有自己去買過東西呢？生：有。師：在買東西的時候要給錢，找錢，那你是怎么知道售貨員阿姨算的是對的呢？大家看到ppt，上面的小女孩也遇到了這樣的問題，今天讓我們一起學(xué)學(xué)怎么知道算的對嗎？（二）探索新知(課件3)師：如圖，買一套科普叢書和一套中外童話，小女孩應(yīng)付多少錢？售貨員阿姨算的對嗎？大家先幫她列一下算式。生：118138。師：沒錯，那現(xiàn)在我們找個同學(xué)幫她算一下吧。指名學(xué)生上臺演示計(jì)算，其他同學(xué)臺下算。(課件3)教師與全班講評該學(xué)生的計(jì)算過程。師：再算一遍可以檢驗(yàn)一下之前算的對不對，但是萬一出現(xiàn)同樣的錯誤呢，大家有沒有其他的驗(yàn)算方法？生：加數(shù)加數(shù)和，加數(shù)和加數(shù)，所以可以用減法驗(yàn)算。(課件4)師：說得非常好，我們利用這個等式，可以用減法來驗(yàn)算加法算式的對錯。比如用256減去118，同樣地請一位同學(xué)上來計(jì)算。(課件4) 教師與全班講評該學(xué)生的計(jì)算過程。師：那用減法還可以怎么驗(yàn)算118138256呢？生：還可以用256減去138。師：對的，用減法驗(yàn)算的時候可以用和減去其中任何一個加數(shù)。(課件5)師：好了，我們知道小女孩要給售貨員阿姨256元，她給了阿姨300元，阿姨找回了44元了，找回的錢數(shù)對嗎？同樣地先看看怎么列式。生：300256。師：對的，我們先來算一下這個算式得數(shù)吧。指名一名學(xué)生上臺做，其余臺下做。(課件5) 教師與全班講評該學(xué)生的計(jì)算過程。師：現(xiàn)在我們要來對減法進(jìn)行驗(yàn)算了，誰能跟剛才的加法一樣想出減法是如何驗(yàn)算算的對不對的？生：被減數(shù)減數(shù)差，差減數(shù)被減數(shù)，用加法驗(yàn)算。師：說得好極了！加法用減法驗(yàn)算，減法可以用加法來驗(yàn)算。請一位同學(xué)上臺寫出驗(yàn)算式以及計(jì)算過程。(課件6)教師與全班講評該學(xué)生的計(jì)算過程。（三）鞏固練習(xí)(課件7，8)計(jì)算并驗(yàn)算。367254；732186學(xué)生做，老師展示答案并講解。（四）拓展延伸：錯在哪里？說一說。加法錯題234256480296153431減法錯題51549474900632368(課件10)學(xué)生做，老師指名學(xué)生上臺演示計(jì)算過程，展示課件講解。 (五)總結(jié)說一說，減少計(jì)算錯誤，你有哪些方法？1、驗(yàn)算可以減少錯誤。2、不要忘記進(jìn)位和退位。3、要認(rèn)真，別抄錯數(shù)。六、板書設(shè)計(jì)：算得對嗎？加法驗(yàn)算減法驗(yàn)算七、教學(xué)反思：算得對嗎這一課中，教材通過“商店買東西”這一個與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的情境引導(dǎo)學(xué)生將自身代入進(jìn)行思考，引導(dǎo)養(yǎng)成驗(yàn)算的意識。同時對三位數(shù)加法和減法的計(jì)算進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。讓學(xué)生掌握計(jì)算方法的同時培養(yǎng)出計(jì)算時對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣。在本節(jié)課中，我依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的情境，把生活和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，讓學(xué)