八年級語文上冊第二單元第6課《棗核》教案蘇教版 .doc

棗核 教學(xué)目標(biāo)1.理解棗核在文中的線索作用。2.學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法；3.學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法；4.體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情重點難點1.理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)；體會用詞的準(zhǔn)確生動。2.理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中，來自故鄉(xiāng)的棗核卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學(xué)們打開課本，讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文棗核去尋找答案吧！二、初讀棗核1.朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。要求:(1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語； (2)思考: 文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？2.詞語積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛三、讀懂棗核（師設(shè)計五項問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導(dǎo)閱讀方法。）（1）舊時同窗聽說我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？明確：想試種棗樹。（2）課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-。（線索）請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（ ）棗核（ ）棗核（ ）棗核（ ）棗核。思考線索的作用。（師點明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）（3）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來棗核試種？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？她到底為什么要種棗樹呢？明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。（4）想一想文中哪一句應(yīng)該是揭示主題句?作者想借棗核表達(dá)怎樣的意思呢？（明確后齊讀）（5）請用這樣的句子來概括：這篇文章記敘了，表達(dá)了。（6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。四、品味棗核1.索棗核、得棗核、話棗核，一件小小的事，但作者通過自己所見所聞、同窗所語渲染了海外游子濃濃的思鄉(xiāng)情。除了想試種棗樹，你還從文中哪些語句里讀出了那位老人的思鄉(xiāng)情呢？你認(rèn)為句中哪些詞語很關(guān)鍵，用得好呢?師示范：第十段中“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！保▽W(xué)生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪 鄉(xiāng)愁是那根植在靈魂深處流動的血管鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親的久久佇望鄉(xiāng)愁是離別時媽媽不斷的揮手鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神家園2教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。3理解句子含義，聯(lián)系實際說閱讀感受?！案牧藝?，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。” 結(jié)合“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵和社會主義核心價值觀，聯(lián)系自己的生活實際，說說該怎樣理解這句話的含義？五、總結(jié)全文 以小見大、以物傳情。棗核一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情?！案牧藝?，不等于改