208班下學(xué)期班主任工作總結(jié)(草稿).doc

208班下學(xué)期班主任工作總結(jié)(草稿) 茅盾中學(xué)208班班主任 余榮軍 高二（8）班是有著16個(gè)男同學(xué)和34個(gè)女同學(xué)的文科班，我們以“埋頭讀書，抬頭做人”為班訓(xùn)，從身邊事做起，從小事做起，著重引導(dǎo)學(xué)生的樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，營造“人和、志遠(yuǎn)，樂學(xué)、思問、即行”的班級(jí)風(fēng)氣。我在努力通過各種渠道與同學(xué)們一起建構(gòu)一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。 班級(jí)整體團(tuán)結(jié)向上、發(fā)奮進(jìn)取，懂得了為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)優(yōu)生在平行班領(lǐng)先，但也存在落后面較大的問題。我是上學(xué)期中途接手208班，在過渡階段，因?yàn)閷?duì)原有班規(guī)班紀(jì)的不熟悉，個(gè)別同學(xué)的自律要求差覺得有空子可鉆，班風(fēng)不夠好。之后我開班會(huì)制定了新的班級(jí)公約和量化積分評(píng)比細(xì)則。我的性格是溫和的，抱著民主、尊重、理解學(xué)生的教育理念來管理學(xué)生。以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自立、主動(dòng)、進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我對(duì)自己強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)，以身作則。在班規(guī)面前，一律按原則處理。將學(xué)生班級(jí)積分作為期末考評(píng)的重要依據(jù)。每個(gè)同學(xué)的原始分為100分，在寢室創(chuàng)三星活動(dòng)，辦黑板報(bào)活動(dòng)，好人好事，考試名次前列、單科前茅及進(jìn)步等給予積分獎(jiǎng)勵(lì)。在五項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的扣分給予公示和提醒并記入個(gè)人積分。對(duì)于五項(xiàng)競(jìng)賽扣分、遲到曠課和成績退步六名以上的同學(xué)到操場(chǎng)跑步激勵(lì)。認(rèn)真上好每一堂班會(huì)課，給同學(xué)們精神上的鼓勵(lì)和方法上的指導(dǎo)。 高二年級(jí)是高中三年中關(guān)鍵的一年。一、從學(xué)習(xí)生活環(huán)境來看：學(xué)生對(duì)高中的生活比較熟悉,并且對(duì)高三還不怎么了解,相對(duì)來說,他們的心理比較清閑,顯得極不穩(wěn)定,容易出現(xiàn)各種問題,在一個(gè)學(xué)校中,發(fā)生事情較多的就是高二學(xué)生。二、從心理特征來看：學(xué)生正進(jìn)入智力成熟期，心理處于震蕩狀態(tài)。如果成績不理想就會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心,自暴自棄,怕做作業(yè)。有的學(xué)生滿足于一知半解，做錯(cuò)的題目也不去訂正,怕動(dòng)腦筋。不愿意跨越學(xué)習(xí)上的障礙,不愿意在學(xué)習(xí)中去鍛煉自己的思維。這樣, 隨著學(xué)習(xí)科目難度的增加,復(fù)雜程度的提高,由此下去必然就會(huì)落伍。因此高二是兩極分化最嚴(yán)重的一個(gè)時(shí)期。三、從思維特征來看：高中學(xué)生的邏輯思維的辨證性、批判性相對(duì)初中有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們?cè)噲D發(fā)表自己的觀點(diǎn)，顯得比較活躍。但他們較缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思想還比較幼稚，對(duì)于事物的分析、判斷能力還沒有達(dá)到成熟的階段，因此容易滑向叛逆和自以為是。 “長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，高二是立志之時(shí)；一個(gè)人懂得的知識(shí)就像一個(gè)圓圈的內(nèi)部，懂得越多，這個(gè)圓圈就越大，邊界外部的世界也就越多。高二就是以學(xué)習(xí)為半徑埋頭耕耘之時(shí)；在1500米長跑中，中間200米跑起來最難受，那正是生理上的“極點(diǎn)”。只有堅(jiān)持才能突破“極點(diǎn)”。古話說：“行百里者，半于九十”，意思是說走一百里路，走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認(rèn)真對(duì)待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時(shí)。 在全班同學(xué)的理解支持下，特別是同學(xué)的自覺意識(shí)和主動(dòng)性增強(qiáng)的情況下，班風(fēng)班貌有明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升。以班級(jí)一日常規(guī)五項(xiàng)競(jìng)賽爭(zhēng)創(chuàng)月流動(dòng)紅旗為例，上學(xué)期五個(gè)月中只爭(zhēng)得過一次，今年到現(xiàn)在為止已連續(xù)兩月獲得，四月份的流動(dòng)紅旗也應(yīng)該沒有問題。為了提高班級(jí)的凝聚力，同學(xué)們按學(xué)號(hào)輪流寫班級(jí)日記，目前已經(jīng)寫到了第六本。而我是每一個(gè)禮拜天都寫上一篇，與同學(xué)們進(jìn)行思想的交流和溝通。為了拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，我自費(fèi)為同學(xué)們訂閱了多種雜志：語數(shù)外作文與考試中學(xué)生心理青少年日記閱讀與鑒賞等。 我謹(jǐn)記教育家馬卡連柯的告誡：盡可能多地要求學(xué)生，盡可能多地尊重學(xué)生，將威信建立在對(duì)學(xué)生的責(zé)任心的基礎(chǔ)上。通過上學(xué)期中途接手的生疏和碰撞，這學(xué)期通過改選班委，明確衛(wèi)生責(zé)任，強(qiáng)化日常生活規(guī)范以及用嚴(yán)格的208班公約及量化積分管理評(píng)比細(xì)則來規(guī)范約束學(xué)生，班級(jí)管理比上學(xué)期有明顯好轉(zhuǎn)。班級(jí)的凝聚力也得到加強(qiáng)，在校級(jí)班歌合唱中獲得了一等獎(jiǎng)。并組織了去桐鄉(xiāng)市特殊教育學(xué)校的慰問活動(dòng)，為高三一重病學(xué)生的捐款活動(dòng)以及為汶川地震捐助的活動(dòng)。 我在日常生活中做學(xué)生的表率。我深知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，我時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話。 通過十?dāng)?shù)次的家訪和數(shù)十次的電話溝通，多方尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,使學(xué)生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,讓學(xué)生感受到班主任是為了他們好，同學(xué)們因?yàn)槔斫饬税嘀魅魏妥约旱膴^斗目標(biāo)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。 現(xiàn)階段班級(jí)的主要問題之一是抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，增強(qiáng)自信心，在最后一年中端正態(tài)度，以時(shí)不我待的氣概迎接高三的挑戰(zhàn)！后進(jìn)生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。比如有的后進(jìn)生對(duì)班級(jí)事物很熱心，我就適時(shí)地表揚(yáng)他們。有的后進(jìn)生籃球打得好，我就表揚(yáng)他在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)采。 半年來，我工作勤勤懇懇，夙興夜寐，已經(jīng)能完全由教師的職業(yè)慣性操控自己的生活！感