營(yíng)造良好的家庭氛圍--促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)(家長(zhǎng)會(huì)講稿).doc

營(yíng)造良好的家庭氛圍 促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)茅善東 0805各位家長(zhǎng)：下午好！今天我們?cè)谶@里要討論和交流的是家庭教育，在這個(gè)問(wèn)題上，我們的家長(zhǎng)更有發(fā)言權(quán)。所以，我們有更多的時(shí)間留給家長(zhǎng)朋友們。我在這里簡(jiǎn)單地談兩個(gè)話題，首先是家庭必須重視孩子的教育?，F(xiàn)在，社會(huì)上有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校真輕松，老師不要花多少功夫，全是家長(zhǎng)在起勁。確實(shí)，迫于學(xué)歷社會(huì)的壓力和文憑競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了家庭教育“學(xué)?；钡膬A向。家長(zhǎng)忙著幫孩子請(qǐng)家教，讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，上各類(lèi)興趣班。而學(xué)校的功能也出現(xiàn)了新的變化。除了承擔(dān)固有的教育職能外，也代替家庭承擔(dān)起“養(yǎng)育”、“照管”的職能，例如：學(xué)校開(kāi)食堂，解決孩子吃飯問(wèn)題；注意培養(yǎng)孩子生活培養(yǎng)自理能力等等，出現(xiàn)了學(xué)校教育“家庭化”的跡象。這恐怕不能說(shuō)是家庭教育與學(xué)校教育在職能上的錯(cuò)位，家庭教育部分地承擔(dān)了本應(yīng)是學(xué)校教育的職責(zé)，這應(yīng)該說(shuō)是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)。隨著終身教育理念的深入人心和素質(zhì)教育的推進(jìn)，現(xiàn)在的家庭教育，已成為一種新型的文化現(xiàn)象，父母憑經(jīng)驗(yàn)就可以教育好子女的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了，并且自己也沒(méi)有那么多的經(jīng)驗(yàn)。父母在教育子女方面需要學(xué)習(xí)，需要掌握科學(xué)的方法。家庭和學(xué)校、社會(huì)一起形成教育合力，才能更好地推動(dòng)孩子的進(jìn)步。家庭教育貫穿人的一生，所以家庭必須重視孩子的教育問(wèn)題。第二個(gè)話題是家長(zhǎng)怎樣來(lái)培養(yǎng)自己的孩子 (一)提高家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)家長(zhǎng)的自我修養(yǎng)是進(jìn)行良好的家庭教育，促進(jìn)孩子成才的根本保證?？茖W(xué)研究表明：孩子最早的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。他們從很小的時(shí)候開(kāi)始，就會(huì)將看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的東西“溶化”在正在發(fā)育的大腦里，并在以后不斷加以仿效。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯:說(shuō)：父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。父母這種教育稱(chēng)為“生命的教育”，無(wú)數(shù)杰出的人才都是在這種教育下邁出成材的第一步。家長(zhǎng)作為教育者，如果自身素質(zhì)高，能對(duì)事物有著正確的判斷和清晰的把握，就能更好的遵循教育原則和方法，恰當(dāng)?shù)奶幚砗米优砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的種種難題。從而把子女培養(yǎng)成才，擁有家庭最大的財(cái)富。 (二)創(chuàng)設(shè)民主的家庭環(huán)境父母與子女之間盡管有長(zhǎng)幼之分，但在人格上是平等的。在民主與平等的關(guān)系上，家長(zhǎng)與孩子會(huì)相互信任、相互尊重。家長(zhǎng)尊重孩子的選擇、個(gè)性、特長(zhǎng)；孩子也會(huì)樂(lè)意接受父母的指導(dǎo)和建議。我們說(shuō)，盡管父母的教養(yǎng)方式豐富多彩，多種多樣，但概括起來(lái)，大致分為四種類(lèi)型：溺愛(ài)型、專(zhuān)制型、放任型和民主型。盡管前三種類(lèi)型的父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子的發(fā)展也有一點(diǎn)積極影響。比如，雖然父母對(duì)孩子的溺愛(ài)行為導(dǎo)致許多不良結(jié)果，但從另一個(gè)角度看，能使孩子獲得情感上的滿足，生活安定，具有安全感。父母對(duì)孩子的專(zhuān)制行為，會(huì)給孩子的身心發(fā)展帶來(lái)許多傷害和阻礙，卻對(duì)孩子尊重權(quán)威，服從紀(jì)律，遵守一定的社會(huì)規(guī)范，養(yǎng)成一些必備的行為習(xí)慣有一定積極作用。父母對(duì)孩子的忽視放任行為，會(huì)減少一些父母對(duì)孩子過(guò)多的束縛和干涉控制，減少一些孩子對(duì)父母的依賴(lài)，使他們可能有發(fā)展自己興趣愛(ài)好和能力的機(jī)會(huì)。但從總的方面看，這三種類(lèi)型的父母行為弊大于利，而且，它們的一些積極因素，一般需要一個(gè)能夠代替家庭的外界優(yōu)良環(huán)境，需要孩子的努力才能發(fā)揮作用。如若孩子缺乏外界的優(yōu)良環(huán)境，缺乏辨別是非的能力，缺乏勤奮與努力，父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，會(huì)給孩子的發(fā)展帶來(lái)許多不利的影響，其中一些積極因素不能發(fā)生作用。而民主型家庭，父母尊重孩子的獨(dú)立人格與意愿，對(duì)孩子既不嬌慣，也不過(guò)于嚴(yán)厲，不隨心所欲地支配孩子，關(guān)心孩子成長(zhǎng)中的進(jìn)步與問(wèn)題，對(duì)孩子有明確合理的期望要求，能堅(jiān)持自己的正確原則，對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能采用耐心恰當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q，注意滿足孩子的正當(dāng)需求，啟發(fā)孩子自覺(jué)、訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的自立、勤奮等品質(zhì)。生活在民主型的家庭里的孩子，一般具有獨(dú)立性、自信心、能動(dòng)性、開(kāi)朗、樂(lè)觀、情緒穩(wěn)定、對(duì)人親切、能與人合作、有進(jìn)取精神等良好心理品質(zhì)。育人像育樹(shù)，要讓他成材，必須肯定主干，放手讓主干發(fā)展，同時(shí)也要進(jìn)行必要的剪枝打杈，保證主干的發(fā)展。不能像做盆景，用鐵絲死綁硬捆，強(qiáng)行人為塑造。做盆景的人本身就不想培養(yǎng)大樹(shù)，而我們的父母都希望兒女成人成才。所以我們更應(yīng)該關(guān)心孩子心理是否健康，人格是否健全。 (三)形成相互砥礪，奮發(fā)向上的家庭氣氛家庭氣氛對(duì)人成長(zhǎng)有很大的影響。在美國(guó)，有過(guò)這樣兩個(gè)極端的家族現(xiàn)象：一個(gè)是愛(ài)德華家族，一個(gè)是珠克家族。二者都已傳至第八代。愛(ài)德華是個(gè)博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人坦誠(chéng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。他的子孫，13位當(dāng)過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，100多個(gè)教授，80多人是文學(xué)家，60多人是醫(yī)生，還有一位當(dāng)過(guò)副總統(tǒng)，一位任職大使，20多人當(dāng)過(guò)議員。相反，珠克卻是個(gè)遠(yuǎn)近聞名的酒鬼賭徒，畢生渾渾噩噩。其子孫，300多人當(dāng)過(guò)乞丐和流浪者，7個(gè)是殺人犯，60多個(gè)犯過(guò)詐騙和盜竊罪，400多人因酗酒致殘或天折。舉一個(gè)近一點(diǎn)的例子，在我們蘇州工業(yè)職技院名譽(yù)校長(zhǎng)吳建國(guó)兄弟姐妹七人獲得了六個(gè)博士學(xué)位和八個(gè)碩士學(xué)位。從這些典型事例中我們不得不承認(rèn)家庭環(huán)境對(duì)人的成才有很大的影響。我們現(xiàn)在社會(huì)呼吁每一個(gè)家庭建立成學(xué)習(xí)型家庭，注重為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建離不開(kāi)家庭教育投資，在家庭中營(yíng)造一種看書(shū)的環(huán)境。訂閱一些雜志、報(bào)紙既能幫助家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)看書(shū)的環(huán)境，同時(shí)也能激起孩子閱讀文章的興趣。不僅如此，還應(yīng)該給孩子訂閱他喜歡的報(bào)刊。父母帶頭學(xué)習(xí)充電，共同學(xué)習(xí)；應(yīng)該與孩子共同討論、交流和分享。家庭教育的過(guò)程成為家庭成員共同學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。家長(zhǎng)要承擔(dān)起提高孩子整體素質(zhì)和讓孩子具備終身學(xué)習(xí)的能力，使自己成為學(xué)校素質(zhì)教育的合作伙伴。 家長(zhǎng)各有各的本職工作，對(duì)孩子的影響，主要是靠親情呵護(hù)養(yǎng)育監(jiān)督，以自身的日常言行、創(chuàng)造的家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。如果家長(zhǎng)從吃飯開(kāi)始打開(kāi)電視機(jī)，一直看到夜晚，卻叫10來(lái)歲的孩子看書(shū)，無(wú)論什么天大的理由孩子也不會(huì)信服，看書(shū)比看電視好。 (四)幫助孩子樹(shù)立理想和目標(biāo)要讓孩子成才，家長(zhǎng)要讓孩子從小就要樹(shù)立目標(biāo)和理想。應(yīng)該平心靜氣地問(wèn)問(wèn)孩子的志向，孩子自己要了，那比什么都強(qiáng)。不是每個(gè)人都要成名成家，而是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。 (五)正視挫折教育家庭教育應(yīng)該正視挫折教育，現(xiàn)實(shí)生活成功者當(dāng)然不乏其人，但失敗者很多。我們的家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子們從小就能正視挫折，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！鄙朴趶氖≈卸喾矫嫖〗逃?xùn)，重整旗鼓，嘗試各種成功之路的探索。條條道路通羅馬，成功并不意味著一棵樹(shù)上吊起，而是走出自己的路來(lái)，展示自己的豐采。 (六)培養(yǎng)孩子的適應(yīng)性那個(gè)中途從哈佛大學(xué)退學(xué)得比爾蓋茨，20歲就開(kāi)始掌控微軟，31歲躋身億萬(wàn)富翁，37歲成為美國(guó)首富，39歲時(shí)身價(jià)越過(guò)華爾街股市大亨沃倫巴菲特成為世界首富。比爾蓋茨的成功，無(wú)疑是當(dāng)今世界的“神話”，信也罷，不信也罷。比爾