廣東高三生物組題編題策略

一 資料的收集 1 歷年高考試題2 廣東省內(nèi)各地區(qū)一模 二模診斷性測試題3 全國其他各市一模 二模診斷性測試題4 廣州市中心組提供的試題5 學生的易錯題 作業(yè) 練習 測試等 6 教材資源7 社會熱點問題 二 資料的分類 將高考題和各地區(qū)模擬題分類 充分發(fā)揮備課組的力量 三 試題的整合 1 擬訂雙向細目表 編制命題雙向細目表可使試題覆蓋面廣 重點突出 考查目標比較適當 考點分布比較均勻合理 不至于偏重于某章節(jié)而忽略某章節(jié) 做到心中有數(shù) 3 根據(jù)不同時期進行選題 編題 考點整合為主 把同一考點的各個方面全面整合 資料信息題 表格 曲線 一 原則 2 符合本校學生的知識水平 一輪復習 二輪復習 注重章節(jié) 模塊間知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應用 多關(guān)注生活 社會熱點 并將教材中的知識與生活實際 熱點問題聯(lián)系起來 1 體現(xiàn)學科特點 突出學科特色的思維與推理 題目以較新的情景為依托 注重運用圖 表作為信息載體 考查學生運用所學知識 2 題目背景貼近生活實際 關(guān)注生物科學與技術(shù) 同時緊扣教材 注重必修和選修的聯(lián)系 三 試題的整合 一 原則 3 選擇題的四個選項中最好能涉及多個模塊 多個知識點 主要考查基礎(chǔ)知識以及基本技能的簡單應用 非選擇題以主干知識為依托 既體現(xiàn)基礎(chǔ)和核心知識的設問 又在能力要求上體現(xiàn)層次性 形成一定的能力梯度 三 試題的整合 二 策略 1 研究高考試題 掌握高考命題動向 1 重視對生物學基礎(chǔ)知識考查 2 重視對生物學科能力能力的考查 如觀察能力 動手能力 分析和解決問題的能力等 3 實驗考查的地位顯著提高 尤其是實驗分析和實驗設計 4 命題情景貼近生活 貼近最新科學成就 展示社會熱點 5 生物圖 表等信息題的考查力度加大 高考試題展示了命題人的立意角度和知識范圍 是教師和學生了解考試的窗口 2013廣東高考 有關(guān)糖的敘述 正確的是 A 葡萄糖在線粒體中合成B 葡萄糖遇碘變?yōu)樗{色C 纖維素由葡萄糖組成D 胰島素促進糖原分解 命題立意 三 試題的整合 二 策略 1 研究高考試題 掌握高考命題動向 本題立足基礎(chǔ) 綜合考查考生對課本知識的理解能力 2 對優(yōu)秀原題進行整合編制 三 試題的整合 二 策略 1 研究高考試題 掌握高考命題動向 1 生物體的生命活動離不開水 下列關(guān)于水的敘述 正確的是 2014 四川卷 生物體的生命活動離不開水 下列關(guān)于水的敘述 錯誤的是 C A 在最基本生命系統(tǒng)中 H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式B 由氨基酸形成多肽鏈時 生成物H2O中的氫來自氨基和羧基C 有氧呼吸時 生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解D H2O在光下分解 產(chǎn)生的 H 將固定的CO2還原成 CH2O 2014 海南卷 下列關(guān)于植物體內(nèi)水分的敘述 錯誤的是 D A 植物體內(nèi)的水分參與營養(yǎng)物質(zhì)的運輸B 水是構(gòu)成葉肉細胞的重要化合物之一C 自由水可作為細胞內(nèi)化學反應的反應物D 同種植物萌發(fā)種子的含水量與休眠種子的相同 2013江蘇卷 下列關(guān)于生物體與水分的關(guān)系 敘述正確的是 C A 貯藏中的種子不含水分 以保持休眠狀態(tài)B 水從根系向地上部分的運輸與細胞壁無關(guān)C 適應高滲環(huán)境的動物可排出體內(nèi)多余的鹽D 缺水時 動物體的正反饋調(diào)節(jié)能促使機體減少水的散失 1 生物體的生命活動離不開水 下列關(guān)于水的敘述 正確的是 A 缺水時 動物體的正反饋調(diào)節(jié)能促使機體減少水的散失B 有氧呼吸時 生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解C H2O在光下分解 產(chǎn)生的 H 將固定的CO2還原成 CH2O D 同種植物萌發(fā)種子的含水量與休眠種子的相同 1 把多道選擇題整合成一道選擇題 適當改編 1 生物體的生命活動離不開水 下列關(guān)于水的敘述 正確的是 A 飲水不足會引起下丘腦釋放抗利尿激素 促進腎小管和集合管重吸收水B 有氧呼吸時 生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解C H2O在光下分解 產(chǎn)生的 H 將固定的CO2還原成 CH2O D 種子萌發(fā)時細胞內(nèi)結(jié)合水與自由水比值上升 1 把多道選擇題整合成一道選擇題 適當改編 2014廣東高考 以下過程一定存在反饋調(diào)節(jié)的是 胰島素分泌量對血糖濃度的影響 運動強度對汗腺分泌的影響 降雨量對土壤動物存活率的影響 害蟲數(shù)量對其天敵鳥類數(shù)量的影響A B C D 命題立意 本題以核心概念 反饋調(diào)節(jié) 為題考查生命活動的調(diào)節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 考查核心概念的理解 應用能力 在細菌中DNA的復制只發(fā)生在擬核 不同組織細胞中可能有相同的基因進行表達 不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽 識別并轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA由3個核糖核苷酸組成 某個體遺傳物質(zhì)的遺傳信息在該個體中均被表達 人胰島素原基因在大腸桿菌中表達的胰島素原無生物活性A B C D 2014廣東高考 以下過程一定存在反饋調(diào)節(jié)的是 胰島素分泌量對血糖濃度的影響 運動強度對汗腺分泌的影響 降雨量對土壤動物存活率的影響 害蟲數(shù)量對其天敵鳥類數(shù)量的影響A B C D 注重章節(jié) 模塊間 必修和選修 知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應用 2 下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達的敘述 正確的是 2013廣東 下表為四種不同細胞的比較結(jié)果 正確的是 命題立意 本題考查多種多樣的細胞的有關(guān)知識 主要涉及細胞結(jié)構(gòu) 光合作用及細胞全能性等知識 考查綜合運用能力 A 人體紅細胞衰老時細胞核增大 癌變時細胞膜上的糖蛋白減少B 免疫系統(tǒng)中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力C 植物的每個細胞在植物體內(nèi)和體外都能表現(xiàn)出細胞的全能性D 胚胎干細胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導分化 3 下列有關(guān)細胞的敘述 正確的是 注重章節(jié) 模塊間 必修和選修 知識的內(nèi)在聯(lián)系及綜合應用 2013廣東 下表為四種不同細胞的比較結(jié)果 正確的是 2014 廣東卷 雙選 以下選項正確的是 BD 2 把不同的模型整合成一道選擇題 命題立意 本題以有絲分裂 植物細胞的吸水和失水 物質(zhì)運輸?shù)姆绞?干細胞為題綜合考查物理模型 數(shù)學模型 2 把不同的模型整合成一道選擇題 4 雙選 下列對圖中有關(guān)的生物學意義描述正確的是 A 圖 中 對向光彎曲的植物而言 若莖背光側(cè)為B對應的生長素濃度 則莖向光可能為C對應的濃度B 圖 表示洋蔥表皮細胞在0 3g mL的蔗糖溶液中原生質(zhì)體積的變化與時間的關(guān)系C 圖 中B點時害蟲種群抗藥性個體所占百分比大于A點時的百分比D 圖 表示減數(shù)分裂過程中的某階段 細胞中可能發(fā)生同源染色體的分離 2013山東卷 10分 大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖 1 階段 和 大豆種子的鮮重增加明顯 階段 中 水進入種子胚細胞的穿 跨 膜運輸方式為 階段 中 種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是 2 階段 期間 大豆種子胚細胞合成的解除種子休眠 促進種子萌發(fā) 階段 中根向地生長的原因是分布不均 使根的近地側(cè)生長受到 3 若測得階段 種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1 3 則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 4 大豆幼苗在適宜條件下進行光合作用時 若突然停止CO2供應 短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為 大田種植大豆時 正其行 通其風 的主要目的是通過提高光合作用強度以增加產(chǎn)量 5 大豆種子萌發(fā)過程中鮮重的變化曲線如圖 下列說法正確的是 A 階段 期間 大豆種子胚細胞合成的生長素解除種子休眠 促進種子萌發(fā)B 階段 中 種子胚細胞內(nèi)水的主要存在形式是結(jié)合水C 若測得階段 種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1 3 則此時種子胚細胞的無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為6 1D 階段 中根向地生長的原因是生長素分布不均 使根的遠地側(cè)生長受到抑制 3 非選擇題改為選擇題 答案 1 自由擴散自由水 2 赤霉素 GA 生長素 IAA 抑制 3 6 1 4 升高 或增加 升高 或增加 增加CO2濃度 2013江蘇卷 8分 下圖為某細胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運示意圖 請回答下列問題 1 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不能穿過進入細胞核 表明這種轉(zhuǎn)運具有性 2 細胞膜選擇透過性的分子基礎(chǔ)是具有疏水性和具有專一性 3 若該細胞是高等植物的葉肉細胞 則圖中未繪制的細胞器有 4 若該細胞為小鼠骨髓造血干細胞 則圖示細胞處于細胞周期的 此時在光學顯微鏡下觀察明顯可見細胞核中有存在 5 研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用 可以推測人體缺硒時下列細胞中最易受損的是 填序號 脂肪細胞 淋巴細胞 心肌細胞 口腔上皮細胞 6 研究表明硒對線粒體膜有穩(wěn)定作用 可以推測人體缺硒時下列細胞中最易受損的是 A 脂肪細胞B 淋巴細胞C 心肌細胞D 口腔上皮細胞 答案 1 核孔選擇 2 磷脂雙分子層膜轉(zhuǎn)運蛋白 3 葉綠體和液泡 4 分裂間期核仁 5 3 非選擇題改為選擇題 3 對教材資源進行組合編制 2 對優(yōu)秀原題進行整合編制 三 試題的整合 二 策略 1 研究高考試題 掌握高考命題動向 2013廣東高考第6題 以下為某興趣小組獲得的實驗結(jié)果及其分析 正確的是 B 3 對教材資源進行組合編制 命題立意 本題考查教材中實驗的相關(guān)內(nèi)容 涉及葉綠體色素的分離 纖維素分解菌的分離 細胞分裂圖像 酶的特性等知識 2013廣東高考第6題 以下為某興趣小組獲得的實驗結(jié)果及其分析 正確的是 B 3 對教材資源進行組合編制 2014 江蘇卷 下列敘述與生物學史實相符的是 C A 孟德爾用山柳菊為實驗材料 驗證了基因的分離及自由組合規(guī)律B 范 海爾蒙特基于柳枝扦插實驗 認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤 水和空氣C 富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也作出了巨大的貢獻D 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T 噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA 證明了DNA的半保留復制 1 利用課本實驗和生物科學史進行編制 7 下列實驗或探究活動的方法正確的是 8 下列有關(guān)生物學研究方法的敘述中 不正確的是 3 對教材資源進行組合編制 2 利用教材中的問題探討 資料分析 技能訓練 榜欄相關(guān)信息 課后拓展題等進行編制 1 利用課本實驗和生物科學史進行編制 3 對教材資源進行組合編制 4 把易錯題進行整合編制 把平時啟發(fā)提問 輔導答疑 批改作業(yè)中學生所出現(xiàn)的疑點 毛病或錯誤作為出題的素材 不斷構(gòu)思題目或選擇題目 2 對優(yōu)秀原題進行整合編制 三 試題的整合 二 策略 1 研究高考試題 掌握高考命題動向 3 對教材資源進行組合編制 1 下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中 錯誤的是 A 培養(yǎng)基中加糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓B 離體組織的細胞需要脫分化才能形成愈傷組織C 培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化D 同一株綠色開花植物不同部分的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成相同 2 關(guān)于生物變異與生物進化的敘述 正確的是 A 變異均能為生物進化提供原材料B 基因突變一定能導致基因結(jié)構(gòu)的改變C 一個堿基對的缺失引起的變異屬于染色體變異D 自然選擇會使種群基因型頻率發(fā)生定向改變 3 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和食物鏈 食物網(wǎng) 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述 正確的是 凡是細菌 真菌都是分解者 凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者 消費者一定是異養(yǎng)型生物 動物都是消費者 消費者都是動物A B C D 4 把易錯題進行整合編制 9 下列敘述正確的是 A 基因突變一定能導致基因結(jié)構(gòu)的改變B 凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者C 自然選擇會使種群基因型頻率發(fā)生定向改變D 同一株綠色開花植物不同部分的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因組成相同 4 把易錯題進行整合編制 10 下列有關(guān)酶的實驗的敘述正確的是 A 實驗 B 實驗 C 實驗 D 實驗 4 把易錯題進行整合編制 11 某校生物興趣小組以玉米為實驗材料 研究不同條件下細胞光合作用速率和呼吸作用速率的關(guān)系 并繪制了以下四幅圖 其中哪幅圖中字母不能與右圖的生物學意義相符 C 4 把易錯題進行整合編制 四 創(chuàng)新性修改或自編試題 2011年26題 以蝴蝶蘭的栽培與種苗生產(chǎn)為題材 考查考生對呼吸作用 光合作用過程及其影響因子 細胞全能性 細胞分化以及植物組織培養(yǎng)等知識的理解 掌握和應用 同時考查考生從文字 圖表等不同形式的課外材料中獲取相關(guān)信息 并運用這些信息結(jié)合所學知識分析和解決生產(chǎn)中相關(guān)問題的能力 2012年26題 以荔枝為題材 考查光合作用和呼吸作用的影響因素 光合作用和呼吸作用過程的物質(zhì)變化過程 細胞的結(jié)構(gòu) 生長 分裂 分化 生長素的合成等 考查了學生運用所學知識和觀點 通過比較 分析和綜合等方法對生物學問題進行推理 判斷 得出正確結(jié)論的能力 案例 以 多環(huán)芳烴 PAHs 生物質(zhì)炭 等新情境為切入點考查呼吸作用及其與植物養(yǎng)分吸收關(guān)系的理解和運用 光合作用及其與植物生長關(guān)系的理解和運用 生態(tài)工程原理 考查考生從背景材料和圖表中獲取信息 綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力 2013年26題 本題以探究不同光照條件下柑橘葉片的生長和光合速率變化為背景 考查學生對物質(zhì)跨膜運輸形式 光合作用過程及影響因素等知識的理解和運用 從圖表中獲取信息和運用信息的能力 綜合運用所學知識分析實際問題的能力 2014年26題 12 16分 研究者選取番茄進行了無土栽培實驗 乙圖為該番茄的光合速率 呼吸速率隨溫度變化的曲線圖 請分析回答相關(guān)問題 1 甲圖實驗表明 同時給我們啟示在栽培農(nóng)作物時要注意 2 乙圖B點時葉肉細胞中O2的移動方向是 限制AB段CO2吸收速率的主要因素是 圖中點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍 據(jù)圖分析 為獲得最大經(jīng)濟效益 應控制的最低溫度為 3 從經(jīng)過饑餓處理的番茄的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片 稱其干重 如下圖 在不考慮葉片內(nèi)有機物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析 實驗過程中光照適宜 溫度不變 在下午4時至晚上10時這段時間里 葉圓片z的呼吸作用消耗量可表示為g 如果實驗過程中葉片的呼吸作用速率不變 則從上午l0時到下午4時這段時間里 葉圓片y制造的有機物的量可表示為g 4 為了減少農(nóng)藥的使用 保護環(huán)境 培育轉(zhuǎn)基因植物是其中一種措施 培育轉(zhuǎn)基因番茄最關(guān)鍵的步驟是 2012廣東高考28題 16 子葉黃色 Y 野生