語文人教版一年級(jí)上冊(cè)生命生命.docx

生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)潁上縣第九小學(xué) 范孝孟【教學(xué)意圖】生命是一個(gè)永恒的話題，不同的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解是不同的。生命對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說比較深?yuàn)W，他們對(duì)生命的感悟還不是很深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊(yùn)含的意思。3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無限的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解三個(gè)事例蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件。2、收集杏林子的資料。3、收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價(jià)值的名人資料。【教學(xué)過程】一、課前三分鐘。交流珍惜生命的名言（5人）二、導(dǎo)入：剛才同學(xué)們交流了珍惜生命的名言，相信對(duì)生命有了一定的認(rèn)識(shí)。生命是一個(gè)神圣的話題，生命是什么？這節(jié)課讓我們一同走入生命生命去尋求生命的真諦吧?。ò鍟n題）齊讀2 走進(jìn)作者杏林子師：你知道這篇課文的作者是誰嗎？你了解她嗎？（課件展示）三專題研究，感悟體驗(yàn)。1這篇課文就是她其中的一部作品，讓我們一同走進(jìn)課文。請(qǐng)翻開課本63頁，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，再次朗讀課文，找出作者是從哪些事例中引出對(duì)生命的思考？（求生的飛蛾、生長(zhǎng)的瓜苗、律動(dòng)的心跳）生命其實(shí)就是求生的飛蛾、生長(zhǎng)的瓜苗、律動(dòng)的心跳2、學(xué)習(xí)第二段：求生的飛蛾過渡：同學(xué)們感知了課文的主要內(nèi)容，下面讓我們首先走進(jìn)第一個(gè)小故事，去感受生命的奇跡。要求：自由讀第二段，畫出自己感受深刻的句子，多讀幾遍，體會(huì)。學(xué)生交流（1）作者為什么會(huì)忍不住放了它呢？用筆在文中勾出有關(guān)的句子。（飛蛾那種求生的欲望我忍不住放了它。）（2）你從哪些語句體會(huì)出它有一種求生的欲望？出示句子：但它掙扎著，那樣鮮明！（3）抽生讀句子，生談感受。體會(huì)到飛蛾求生欲望的強(qiáng)烈。（4）那么哪些詞語更能讓我們感受到它強(qiáng)烈的求生欲望呢？（掙扎、極力、躍動(dòng)）（5）生通過朗讀把這種欲望表達(dá)出來。生再讀句子。注意重音、語速。（6把“躍動(dòng)”換為“跳動(dòng)”行嗎？（跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)，而躍動(dòng)表示心情急切，更能表達(dá)求生的欲望。）生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。（7）讀了句子，你還有什么話對(duì)飛蛾說嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出飛蛾對(duì)生命的珍惜。（8）小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”，是生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?。無論怎樣危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢？（9）讓我們帶著對(duì)飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一句話。平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望。卻是震撼人心，這就是（生齊讀）生命 生命3、學(xué)習(xí)第三段：瓜子磚縫生長(zhǎng)。要求：小組合作動(dòng)物有這么強(qiáng)烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢？請(qǐng)同學(xué)默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎？從哪些語句看出？（那小小的種子里生命力?。。┧窃鯓拥囊环N生命力？那植物又是怎樣對(duì)待自己的生命的？（竟使活了幾天？）（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的？還是無限的？在有限的生命中，它生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（沒有沒有）在這樣惡劣的環(huán)境里，它又是怎樣對(duì)待自己有限的生命的？（不屈向上、茁壯生長(zhǎng)）這更能體現(xiàn)瓜子生命力頑強(qiáng)，它也珍惜生命。此時(shí)，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧！生齊讀句子。是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環(huán)境下，還能不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。拓展：如果你們也生存在一種惡劣的環(huán)境下，你會(huì)怎么做？環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，這就是（生齊讀課題）生命 生命。、學(xué)習(xí)第四自然段：動(dòng)植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們?nèi)祟惸?？師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。生談自己的感受。帶著你的理解自讀課文第4自然段?？纯醋髡邔?duì)待生命是怎樣的態(tài)度，用筆勾出有關(guān)的句子。生匯報(bào)，出示句子：我可以也可以“可以好好使用”是一種什么態(tài)度？“白白糟?！庇质且环N什么態(tài)度？理解“糟?！甭?lián)系實(shí)際生活談?wù)劊鯓拥纳顟B(tài)度或方式才算是好好使用？那白白糟蹋呢？那你們覺得該怎樣面對(duì)自己的生命？這種負(fù)責(zé)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，而不負(fù)責(zé)的態(tài)度會(huì)受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態(tài)度再讀這一句。前半句讀出負(fù)責(zé)的態(tài)度，后半句讀出鄙視的態(tài)度。3 傾聽沉穩(wěn)心跳?！斑@就是我的生命，單單屬于我的。”（高興、自豪、激動(dòng)的讀）生命屬于我們自己，每個(gè)人對(duì)待生命有兩種截然不同的態(tài)度：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。” “糟?！笔鞘裁匆馑?？在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟?！弊约旱纳浚ㄉf現(xiàn)象）所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。這就是：生命生命四 反復(fù)誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。1、讀中理解，層層深入。（1）師過渡：生命每個(gè)人都有，只要好好地使用它，每個(gè)人都可以創(chuàng)造奇跡。請(qǐng)默讀最后一段，找出最能體現(xiàn)這篇課文中心的句子。（多媒體）這里面有一對(duì)詞，很有意思，一對(duì)反義詞“有限”“無限”（2）引導(dǎo)理解“有限”、“無限”，聯(lián)系杏林子來理解，杏林子的生命是有限的，但她創(chuàng)造無限的價(jià)值。例如杏林子雖然去世，但她的作品、人品還在，對(duì)社會(huì)作出無限的貢獻(xiàn)。（板書：有限 無限）2、拓展延伸。（1）師過渡：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉動(dòng)，創(chuàng)造出無限價(jià)值的，還有許許多多。課件出示（圖片）雷鋒，張海迪，楊正權(quán)，蔡老師張海迪 5 歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位截癱，這個(gè)時(shí)刻受到死亡威脅的年輕姑娘自學(xué)完成了從小學(xué)直到碩士研究生的全部課程，自學(xué)了英語、日語、德語和世界語，翻譯了數(shù)十萬字的英語小說，編著了大量書籍，并自學(xué)十幾種醫(yī)學(xué)專著，為群眾無償治療達(dá)1萬多人次。從一九六一年開始，雷鋒經(jīng)常應(yīng)邀去外地作報(bào)告，他出差機(jī)會(huì)多了，為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)就多了，人們流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。全國誠實(shí)守信模范 楊正權(quán) 生活簡(jiǎn)樸，卻為社會(huì)各界投資，其中我們學(xué)校就是收益的一分子。他同時(shí)還是我們學(xué)校的名譽(yù)校長(zhǎng)。蔡老師已經(jīng)退休，但是她仍然熱愛著教育事業(yè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生說話：他們讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。那么作為小學(xué)生的我們，該怎么向他們學(xué)習(xí)，也使自己的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值呢？生自由匯報(bào)。（3）通過同學(xué)的交流，相信同學(xué)們一定不會(huì)白白浪費(fèi)、糟蹋自己的生命，一定會(huì)好好珍惜生命，我把最后一段變成了詩的形式，自讀，表達(dá)出你對(duì)生命的熱愛、珍惜。雖然生命短暫但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值于是我下定決心一定要珍惜生命決不讓它白白流失使自己活得更加光彩有力。五、升華情感，書寫生命感言。1、師：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定對(duì)生命有了深深的感悟，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，寫下生命的感言吧！出示：生命是_。（注意寫字姿勢(shì)。）2、抒寫生命感言，交流匯報(bào)。3、回顧課題，加深理解：現(xiàn)在，如果讓你給題目加個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么？（生各抒己見）師：是的，生命是珍貴的，生命是值得歌頌的，帶著你們對(duì)生命的感嘆，讀（生齊讀）生命 生命4、師總結(jié)：你們知道老師會(huì)給它加個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)嗎？（板書）因?yàn)樯拖褚皇壮煌甑母?，寫不完的詩，同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)生命深深的思索，再讀（生齊讀）生命生命是啊，同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會(huì)到：生命是寶貴的，要熱愛生命，讀課題生命生命；生命是短暫的，要珍惜生命，讀生命生命；生命可以創(chuàng)造無限價(jià)值，要好好使用生命，讀生命生命；課文留給我們對(duì)生命無盡的思考（板書：）同學(xué)們，帶著深深的思索，再讀生命生命5、課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)看預(yù)