蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè).doc

1.長(zhǎng)江之歌教材分析題 解 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省.市.自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。結(jié)構(gòu)分析 這首詩(shī)歌贊頌了長(zhǎng)江的宏偉.壯麗，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛.依戀之情。 全詩(shī)共分兩個(gè)部分： 第一部分(第1節(jié))：寫長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng).宏偉博大.多姿多彩。 第二部分(第2節(jié))：寫長(zhǎng)江古老悠久.氣勢(shì)磅礴.力量無(wú)窮。 這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”貫通起來(lái)，以對(duì)長(zhǎng)江“贊美”.“依戀”的真摯感情作主線，把長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng).歷史悠久.力量無(wú)窮.貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言；背誦課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。 (板書：長(zhǎng)江之歌) 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。 2出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。3你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢? 4放錄音。 長(zhǎng)江之歌歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 二.初讀指導(dǎo) 1自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí).不理解的字詞。 (2)描紅田字格中8個(gè)生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音.前后鼻音.一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。（在文中先找出來(lái)，然后聯(lián)系上下文，最后查閱詞典）交流：豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢(shì)盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3各自輕聲讀課文。 4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)：重點(diǎn)：長(zhǎng)句子。5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 三.指導(dǎo)寫字、作業(yè)。1指導(dǎo)寫字。 乳：左右基本等寬。 汁.哺.挽.滌.埃：左窄右寬。 灌.溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊些。 2學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的品讀，理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江具有母親的情懷？”課前活動(dòng)：詩(shī)朗誦太陽(yáng)跳出了東海。談話：我們要樹立這樣的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加優(yōu)秀！一、聽寫生字詞：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西二、指名朗讀課文：分節(jié)朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。三、精讀訓(xùn)練：1 觀看系列片話說(shuō)長(zhǎng)江片斷，聽長(zhǎng)江之歌。師介紹：話說(shuō)長(zhǎng)江這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉.壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō) 2 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。3 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？ 4 交流、討論。 5 精讀第一節(jié)： （1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？ （2） 交流： 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 生自讀，理解：討論、歸納：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的） 聲音洪亮，讀出豪邁之情。指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 生自讀，理解：討論、歸納：(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育.挽起”的感情。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。聲音清亮，速度不宜過(guò)快，讀出深情。6.精讀第二節(jié)。 （1） 聽錄音，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （2） 交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ 生自由、充分說(shuō)：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉) 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”.“奔”句與第一部分的“走”.“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”?！巴苿?dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的.神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們贊美長(zhǎng)江” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī) 1同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢? 2是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng).宏偉博大.多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久.氣勢(shì)磅礴.力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲 六、布置作業(yè)： 背誦全詩(shī)。補(bǔ)充：參考資料 長(zhǎng)江之歌：電視系列片(話說(shuō)長(zhǎng)江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。 長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海.西藏.四川.云南.重慶.湖北.湖南.江西.安徽.江蘇.上海等11個(gè)省.市.自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。 長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度.流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。六：作業(yè)布置1. 補(bǔ)充習(xí)題2. 復(fù)習(xí)長(zhǎng)江之歌3預(yù)習(xí)三亞落日板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)江之歌 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 擁抱著大地 從空間上描寫 歌頌 宏偉氣勢(shì) 哺育兒女的胸懷 悠遠(yuǎn)久長(zhǎng) 苦難的過(guò)去 從時(shí)間上描寫 表現(xiàn) 光輝的現(xiàn)實(shí) 功在千秋 燦爛的未來(lái) 贊美之情 崇敬的情感 抒 寫 表達(dá) 依戀之情 熱愛的情感2.三亞落日教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四兩個(gè)自然段。2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3.初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。 4.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。2.理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。課前準(zhǔn)備： PPT 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題 今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫景的課文，（板書：2、三亞落日）出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 二、配樂范讀。（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求。） 要求：用心聽，注意記，感受三亞之美。三、初讀指導(dǎo) 1.自主學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 （2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考） 美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏 多讀幾遍，然后聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。2.交流自學(xué)效果。 （1）出示詞語(yǔ)，指名朗讀：（多指幾個(gè)，正音）美妙絕倫 風(fēng)情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑毫無(wú)倦態(tài) 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂碩大無(wú)朋 光芒 悄然無(wú)聲 邊緣 緣故水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 （3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思。美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。碩大無(wú)朋：大得無(wú)與倫比。朋，比。赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。3.指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。 長(zhǎng)句子的品讀需要及時(shí)糾正。 4.默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？ （1）課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（3-5節(jié)）（2）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）（3）按課文的結(jié)構(gòu)來(lái)分段。（總分總）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。 四、再讀課文 1.自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩(shī)意） 2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。 （1）學(xué)生試讀。 （2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不遜色” （要求讀出喜愛、贊美之情。） （3）多種形式朗讀。 五、寫字指導(dǎo)。 六、作業(yè)： 1.用鋼筆描紅、臨寫生字； 2.讀一讀，再抄寫4遍。 第二課時(shí)一、激趣，導(dǎo)入新課：1.聽寫生字詞：遜色 漲溢 玉屑銀末 赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞 當(dāng)堂互批，糾正易錯(cuò)字。 2.回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文主要寫什么？ 3.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。 二、精讀第二段： 過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？ 1.（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？ 2.集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱 帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情） （1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語(yǔ)寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美?！巴Π慰⌒恪钡仍~語(yǔ)突出了椰子樹的姿態(tài)美?！暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。 （2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。同桌互說(shuō)。各組指派代表。(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運(yùn)用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用?！罢孀屓藫?dān)心”“誰(shuí)都想”等心理描寫。 （4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。(可以出示圖片引發(fā)想象，再加以指導(dǎo)朗讀。 )(5)指導(dǎo)背誦。三、精讀第三段 過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。 1.自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。注意做到：口中有味你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？心中有形邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化下筆有神寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái)，可以品一個(gè)詞的妙用，妙意，也可以品語(yǔ)言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2.交流：方式：我來(lái)讀_，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷） （1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？（板書：像孩童） 投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂的孩童。 研讀：a .哪些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） b.這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情。）c.想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d.指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。 （2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水 投影：比較：A夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。B夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b.指名說(shuō)。（板書：像燈籠）(第二種寫法好用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)c指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。學(xué)習(xí)比喻寫法。把句子寫具體四、小結(jié)全文： 你能說(shuō)說(shuō)三亞落日都沒在什么地方嗎？五、作業(yè):朗讀課文，背誦課文3、4節(jié)。第三課時(shí)一、繼續(xù)精讀第三段 讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。 a.你怎么理解句子中的“再一次”？ b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？蹦床用了什么手法？讓你感受到了什么？ c.想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。 d.指導(dǎo)朗讀。 投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。 A. 小組合作研究：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。 a.品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。 b.第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？ c.組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。 B.大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員） C.想象夕陽(yáng)滑落的情景。 D.激情賞讀。（配樂） （3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我” 看落日的神情(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”) 為什么要寫這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫) 3.通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。E.總結(jié)、欣賞作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。4.指導(dǎo)背誦第三段。三、學(xué)習(xí)第5節(jié)： 1.自由輕讀。 2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？ 簡(jiǎn)單的感嘆句，既表達(dá)了作者對(duì)三亞落日美景的喜歡、贊美，又呼應(yīng)了開頭。四、總結(jié)全文 1.作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然 景觀的喜愛和贊美。 2.總結(jié)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己還對(duì)自然界哪些美景喜愛，課后可以寫一寫。想一想自己家鄉(xiāng)的美景，如：桃花島、柳樹灣、缽池山等等。板書設(shè)計(jì)： 像孩童2三亞落日真有詩(shī)意像燈籠 像跳水員3.煙臺(tái)的海教材分析：一、教材分析煙臺(tái)的海是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偡挚偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。二、教學(xué)策略的實(shí)施我設(shè)計(jì)的是一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟煙臺(tái)的海四季的自然景觀和人文特點(diǎn)。于是這堂課我設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀。2、了解煙臺(tái)人多彩的生活。3、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。圍繞以上目標(biāo)，我從以下幾方面入手：（一）品詞析句教學(xué)煙臺(tái)冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計(jì)既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。（二）借圖促情學(xué)生對(duì)于四季海的變化會(huì)產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言理解得更為透徹。（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對(duì)大自然的美好情感。教學(xué)目標(biāo):1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4. 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然的奧秘。 教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭題： 1. 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。2.（出示中國(guó)地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國(guó)的東南面，我國(guó)大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海?？?，這是我們上海，也是東面臨海老師要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找個(gè)叫煙臺(tái)的地方。（板書：煙臺(tái)的）說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)哪面臨海？3. 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？2、 初讀課文，了解內(nèi)容：1. 看畫面，聽配樂朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。生自己說(shuō)感受，然后同桌交流，最后全班交流。2. 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。明確：文章的順序：按冬春夏秋的季節(jié)。3. 檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語(yǔ)。獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正。指導(dǎo)朗讀。（3） 理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。4. 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么？生先找課文的脈絡(luò)，然后明確順序。分段。5. 分清段落層次。按總分總的結(jié)構(gòu)。3、 學(xué)習(xí)第一段：1. 齊讀。2. 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）四、指生朗讀，指導(dǎo)朗讀。讀出獨(dú)特的味道。五、寫字指導(dǎo)1.說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。2.用鋼筆描紅、臨寫。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么。過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。生大聲朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特” 1. 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）2. 各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（比如說(shuō)，“來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域”中的那個(gè)“氣勢(shì)洶洶”突出來(lái)，還有“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數(shù)丈高”、“雷鳴般”這些應(yīng)該突出來(lái)的詞語(yǔ)。）讀出海的氣勢(shì)磅礴。讓生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海給你什么樣的感受。3. 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。（突出“紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）對(duì)比突出煙臺(tái)海的魅力。4. 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?用上比喻的修辭手法。5. 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.同桌互背，指名背、集體背。6. 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思分層朗讀、理解、體會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1. 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）2. 分四人小組討論、匯報(bào)。3. 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）4,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。讀好多音字：種。感受煙臺(tái)春夏兩季的不同之處。四、小結(jié)： 朗讀全文。 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1. 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？用文中的詞語(yǔ)。2. 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。凝重、輕盈、浪漫，用不同的語(yǔ)調(diào)讀出。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段1.自讀第5自然段，整體感知。2. 找出句子（表示秋天海特點(diǎn)的句子），朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3. “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4. 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5. 把25自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來(lái)介紹呢？生充分說(shuō)明，比較海四季的特點(diǎn)，然后得出結(jié)論?？偨Y(jié)：一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。三、細(xì)讀第三段：1. 齊讀第6自然段。說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方。2. 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3. 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。四、總結(jié)全文：1.在作者的眼中，煙臺(tái)的海是獨(dú)特的。同學(xué)們，我們也曾飽覽過(guò)其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢？請(qǐng)看畫面！（出示畫面）2.請(qǐng)你回憶曾去過(guò)的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來(lái)？你可以選一個(gè)季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個(gè)季節(jié)或3個(gè)季節(jié)。（）的海板書設(shè)計(jì)：3煙臺(tái)的海海人冬凝重不畏嚴(yán)寒春活潑勤勞播種夏寧?kù)o人海相依秋高遠(yuǎn)充實(shí)忙碌- “畫”“背景”“舞臺(tái)”“活劇”4.記金華的雙龍洞教學(xué)理念：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。二、整體感知，擬定郊游教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。3.練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1.了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。2.知道課文是按什么順序?qū)懙?。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動(dòng)著，看看那里的景色怎么樣?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！板書課題:4.記金華的雙龍洞二、整體感知，擬定郊游：.教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請(qǐng)一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。邊讀邊在文中畫出有關(guān)行蹤的詞句。.教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（游覽順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）還有一條隱性的線路：溪流。.認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思?！暗?、鵑、臀、筍”是前鼻音；“桐”是后鼻音；“筍”是平舌音。.檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你喜歡讀哪一段就讀哪一段吧。分組朗讀課文的段落，理清文章脈絡(luò)：討論、交流：第一自然段：交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。第二、三自然段：去金華雙龍洞的路上見聞。第四自然段：游外洞的情景。第五自然段：介紹作者由外洞進(jìn)內(nèi)洞的情景及感受。第六自然段：游內(nèi)洞的情景。第七自然段：乘船出洞。三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說(shuō)說(shuō)我們將要旅游的地方。.對(duì)照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。.做一次導(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。自己先整理大綱，然后同桌練說(shuō)，小組推薦。.課文是按什么順序?qū)懙?？（看視頻）（按游覽順序）游覽順序：（游覽順序：路上洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞）四、說(shuō)說(shuō)對(duì)此次旅游的期望：你希望看到些什么，有哪些感想。 五、小結(jié)：旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對(duì)這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。二、緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法：.領(lǐng)悟美，感受情學(xué)習(xí)“路上”：課文中哪些是寫路上的？邊讀邊畫出描寫路上的句子。把描寫路上美的句子找出來(lái)，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。出示：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。為什么“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師播放自然界中溪水流動(dòng)變化的聲音）指導(dǎo)朗讀。閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）你好像看到了什么？這么美的句子，如果能把它記下來(lái)多好啊?？凑l(shuí)在3分鐘內(nèi)記得又多又好。學(xué)生自己讀句子。熟讀成誦。交流，并請(qǐng)記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。.扣詞句，抓特點(diǎn)學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：（1）過(guò)渡：路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。自由朗讀第四自然段。你有什么不懂的地方嗎？“突兀森郁”什么意思？聯(lián)系自己所感知的山的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。從這個(gè)詞可看出洞口什么特點(diǎn)？（寬大）“走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠”說(shuō)明外洞什么特征？歸納：大（教師點(diǎn)名學(xué)生回答，師生概括）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。歸納：（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）（板書：寬大）（洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂在那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。）句子練習(xí)：這個(gè)洞真大呀！作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）.入情境，悟特點(diǎn)學(xué)習(xí)“孔隙”：過(guò)渡：有外洞，就一定有內(nèi)洞，那么從外洞到內(nèi)洞怎么走呢？生找答案。（孔隙）參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。生自由朗讀課文。1 請(qǐng)兩位同學(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺(tái)）生說(shuō)孔隙特點(diǎn)。歸納：窄、小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子船就出來(lái)”）請(qǐng)看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）請(qǐng)一同學(xué)上講臺(tái)，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動(dòng)作，師生評(píng)價(jià)）出示：（“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了”，說(shuō)明作者的姿勢(shì)低得沒法再低了?！翱墒沁€能感受我有感覺”寫出了仰臥在小船里進(jìn)洞時(shí)的真實(shí)感受。）分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評(píng)朗讀）三、穿過(guò)這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)四、課后作業(yè)把前面已經(jīng)游覽過(guò)的地方編成導(dǎo)游詞。第三課時(shí)一、談話導(dǎo)入穿過(guò)孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。.馳想象，析特點(diǎn)學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：過(guò)渡：仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。.討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？先畫出內(nèi)洞景象的句子。學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。生用自己的話概括。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多概括板書。（板書：奇）洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見（看視頻）（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）.誰(shuí)知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）（出示仿寫練習(xí)：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端。有的像 有的像 有的像 有的像 ）.默讀，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）（板書：黑、大、奇）二、著眼泉水，總結(jié)全文.一路游玩過(guò)來(lái)，哪幾處見到泉水？.我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!.有感情地齊讀課文，請(qǐng)大家回味一下我們的游覽路線怎樣？.學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）三、續(xù)編導(dǎo)游詞把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。誰(shuí)來(lái)做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）四、暢談感想，學(xué)寫游記 雙龍洞游完了，你有什么話好說(shuō)，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）板書設(shè)計(jì)：4.記金華的雙龍洞游雙龍洞 沿途 外洞 孔隙 內(nèi)洞5.盧溝橋烽火一、教材分析：盧溝橋烽火具體敘述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。二、學(xué)情分析：本文詳細(xì)地記錄了盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一史實(shí)應(yīng)該有所耳聞，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生查資料交流等方式，讓學(xué)生了解這一歷史，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，顯得水到渠成。三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。3.了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略罪行，激發(fā)對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)中國(guó)守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。五、課時(shí)安排：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。2按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1播放歌曲松花江上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。補(bǔ)充抗日戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)。2介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)：激發(fā)學(xué)生感情.3揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板書課題) 指導(dǎo)書寫：烽4解題：指名讀“烽”(fng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音?！胺榛稹敝甘裁?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?5設(shè)疑?！氨R溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?它有什么歷史意義；對(duì)我們有哪些啟示?二、初讀課文，了解大意1自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2檢查自學(xué)情況。(1)大屏幕出示下列詞浯：（略）挑釁 烽火 妄為 凌晨 殲滅寡不敵眾 狼狽而逃 萬(wàn)籟俱寂 惱羞成怒“開火車”讀。注意前后鼻音、平翹舌音。指名讀。齊讀。三、再讀課文，理清層次1指名分自然段讀課文。2指導(dǎo)分段：邊讀邊想：本文按照什么樣的順序介紹盧溝橋事變的？默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由：討論歸納：生在文中畫出段落：第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段(第6-8自然段)：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕。四、指導(dǎo)書寫寫字：描紅書后生字。五、作業(yè)：抄寫生字詞，朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1出示詞語(yǔ)，指名讀。2說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第一段。(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。畫出不懂的詞語(yǔ)，長(zhǎng)句子多讀幾遍。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣，比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義的兇惡勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。補(bǔ)充：手足、心臟。（出示課件，指導(dǎo)看圖幫助理解）(3)這一段寫了什么? 討論：“九一八”事變后的局勢(shì)，出示地圖，幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。讀出憤慨。盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。說(shuō)說(shuō)自己的感想。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的起因。也是事情發(fā)生的背景資料。2學(xué)習(xí)第二段：（1）快速瀏覽25自然段，邊讀邊畫出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。確定：深夜、凌晨、晚上。（2）指名學(xué)生回答，同時(shí)出示課件內(nèi)容。交流并板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上（3）再次默讀課文，畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并按三個(gè)時(shí)間分別交流，談體會(huì)。（4）指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。交流并相機(jī)板書：1937年7月7日深夜日軍我軍全副武裝喝問氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為”指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。第二天凌晨日軍我軍人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒通過(guò)理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。通過(guò)理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。通過(guò)理解“人仰馬翻”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。當(dāng)天晚上日軍我軍抱頭鼠竄悄悄通過(guò)討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。（5）理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。指導(dǎo)朗讀：讀出氣憤。（6）通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。師：這就是“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。3學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么(2)交流討論。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻Ｖ该x，體會(huì)形勢(shì)之危急。指導(dǎo)朗讀：急促。中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。指導(dǎo)朗讀：重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日