語文人教版七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

秋天的懷念的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：語文的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。秋天的懷念一課語言通俗，但蘊(yùn)含于字里行間的感情深沉而熾烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)和本課特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計(jì)“在閱讀中感知，在品讀中感悟”的課堂教學(xué)。讓學(xué)生在朗讀中，受到母愛的熏陶感染，提升對(duì)語言文字的感知能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，體味人物內(nèi)心情感，以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情。感受母親對(duì)子女真摯無私的愛與作者對(duì)母親的懷念之情。教學(xué)中，我遵循以下教學(xué)思路，引出作者，讀他作品中的文字，感受母愛。引入對(duì)文章的學(xué)習(xí)解讀內(nèi)容，把握特點(diǎn)，詮釋母愛由母愛引申對(duì)對(duì)“好好兒活”的探討進(jìn)而品讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀作者的其它作品。牽引學(xué)生由課外走進(jìn)課內(nèi)，由課內(nèi)拓展到課外。一步步讀懂課文，讀出思考。教學(xué)目標(biāo)：1、 熟悉掌握生字、詞，理解課文內(nèi)容。2、 朗讀課文，把握課文的幾件小事，梳理脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。3、 注意本文的細(xì)節(jié)描寫及看花的情節(jié)，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，從文中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探究。課前準(zhǔn)備：1、 教學(xué)課件。2、 史鐵生的資料。教學(xué)方法：朗讀與交流相結(jié)合 探究法 討論法教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入：有這樣一個(gè)青年人，他在人生最狂妄的年紀(jì)雙腿癱瘓，從此，他步入人生的不幸。他“沒有工作，沒有出路，怎么活？”在此后的幾年當(dāng)中，他每天有好幾個(gè)小時(shí)都想著“他怎樣去死？”面對(duì)人生的絕境，他痛苦到了無以附加的地步。也許是母親的困窘和無私感動(dòng)了上蒼，兒子子沒有辜負(fù)母親的期望，他戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了命運(yùn)，他堅(jiān)強(qiáng)的活下來了。他的作品獲獎(jiǎng)，他多么希望母親還活著，然而母親卻早早的離他而去，作為兒子他痛徹心扉，他就是著名作家史鐵生。（多媒體展示史鐵生的生平資料）當(dāng)代著名作家。1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中。1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年21歲的他因病雙腿癱瘓回到北亰。1979年開始發(fā)表作品。1983年加入中國作家協(xié)會(huì)。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”，代表作品：我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦我與地壇等。朗讀史鐵生合歡樹當(dāng)中的一段，感受母子深情。我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。讓我們?cè)僮x秋天的懷念二、整體感知，領(lǐng)悟文中思想感情。1、聽讀文章，整體感受。2、熟記生字、詞，給加橫線的字注音。癱瘓 （ ） 侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴 （ ）仿膳 （ ） 豌豆（ ） 訣別（ ） 爛漫 （ ）3、 初步感知。 文章屬于什么體裁，表達(dá)什么情感？ 課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？學(xué)生圈劃，然后總結(jié)概括，個(gè)別回答。三、細(xì)讀文章，深入探究。一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情節(jié)，猶如人體上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命。文章少了細(xì)節(jié)，人物就會(huì)失去血肉和神采。本文由好多細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生在文中圈點(diǎn)，然后交流。）多媒體展示：面對(duì)“我”的暴躁，母親 悄悄地躲出去 學(xué)生品析重點(diǎn)字詞，緊扣字眼， 偷偷地聽我的動(dòng)靜 解讀文意，然后進(jìn)行交流、討論。 撲過來、抓住手 學(xué)生代表發(fā)言展示。 忍住哭 好好兒活補(bǔ)充問題：當(dāng)時(shí)母親的情況怎樣呢？ 再次品味文章，可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？ （二）觸動(dòng)心靈的情節(jié)，是人物成長，情感流動(dòng)的歷史。本文有一個(gè)非常重要的情節(jié)看花，你注意到了嗎？課文中幾次提到？ 學(xué)生先在文中劃出來，注意體會(huì)人物語言。 多媒體展示看花的情形，讓學(xué)生品味語言，感受兒子態(tài)度的變化。讓學(xué)生分角色朗讀第二次看花時(shí)兒子與母親的對(duì)話，學(xué)生評(píng)價(jià)，并掌握朗讀語氣，品味母親的“小心翼翼”，感受母愛。 （三）母親所說的“好好兒活”到底是怎樣的活？ 學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論，歸納總結(jié)，談?wù)勛约旱母惺?分組展示 教師總結(jié)：多媒體展示：母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷仍然堅(jiān)強(qiáng)地活著，做個(gè)生活的巨人。4、 精讀課文最后一段，重點(diǎn)探究。 多媒體展現(xiàn)不同的菊花，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這一段的理解。 學(xué)生交流討論。 教師點(diǎn)撥：菊花襯托母親的形象，盛開的菊花亦猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，表明我要勇敢面對(duì)不幸遭遇的決心。艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。5、 拓展延伸，領(lǐng)悟“母愛”的內(nèi)涵。 母愛是一種巨大的火焰。 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。 母愛是世間最偉大的力量。 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。 請(qǐng)談?wù)勀銈儗?duì)母愛的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生寫出來，再小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。多媒體展示： 1.母愛就像太陽，無論時(shí)間多久，無論走到哪里，都會(huì)感受到她的照耀和溫?zé)帷?2. 母愛是迷惘時(shí)苦口婆心的規(guī)勸；母愛是遠(yuǎn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時(shí)慈祥的微笑。 3. 母愛是溫?zé)嵝撵`的太陽；母愛是滋潤心靈的雨露；母愛是灌溉心靈的沃土；母愛是美化心靈的彩虹。6、 課堂小結(jié) 課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深懷念。課文巧妙的