2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方向》優(yōu)秀表格式教案.doc

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)方向優(yōu)秀表格式教案教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。3 使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)方向教學(xué)內(nèi)容：課本第43-45頁的例題、想想做做第15題教學(xué)要求：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。教學(xué)難點(diǎn)：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程自我加減一情景導(dǎo)入，出示例題插圖1教學(xué)例1。1）出示例1掛圖，大致如下：人民橋 汽車站 超 市火車站 學(xué) 校 少年宮公 園 電影院 體育場(chǎng)問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？2）請(qǐng)學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？（該生邊說邊指出圖上的位置）小結(jié)：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。1） 那超市在學(xué)校的哪一面呢？指名說：超市在學(xué)校的東北面。問：你是怎么知道的？指名說：它在東和北的中間。2） 人民橋在學(xué)校的哪一面？指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。問：你是怎么知道的？指名說：它在西和北的中間。3） 你知道體育場(chǎng)和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？（生獨(dú)立思考，再同桌說）指名說：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。6）你還能提出什么問題？在小組里說一說。4） 學(xué)生提問并請(qǐng)生回答。2小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？3教學(xué)試一試1） 出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）2） 你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？北（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3）生自己填寫。教學(xué)過程自我加減4）指名匯報(bào)并核對(duì)。5）同桌互查。4動(dòng)手操作：做方向板1） 拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。2） 生自己制作，核對(duì)方向。3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。5小游戲：每個(gè)同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級(jí)中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。二鞏固練習(xí)1想想做做第1題1）指名讀題，弄清題意。猴子：“我住在體育場(chǎng)的東北面?！毙⊥茫骸拔易≡隗w育場(chǎng)的西北面?！毙」罚骸拔易≡隗w育場(chǎng)的東南面?！毙÷梗骸拔易≡隗w育場(chǎng)的西南面?！蹦隳軒椭鼈冋业礁髯缘募覇?？4） 要幫它們找到家，先要確定什么？確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？5） 生獨(dú)立在書上連一連。4）同桌互查、互說。5）指名說，核對(duì)答案。2想想做做第2題1） 出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。西瓜 桃 梨山楂 水庫 葡萄蘋果 橘子 櫻桃2） 桃園在水庫的哪一面？（指名說）3） 水庫的西南面是什么園？（生自說，再指名說）4） 你還能提出什么問題？（同桌互說。）5）誰來考考大家？（請(qǐng)學(xué)生回答）3想想做做第4題1） 跳棋你玩兒過嗎？2） 教師出示棋盤：我們來玩兒個(gè)游戲，在玩的時(shí)候只有聽清對(duì)方的號(hào)令，并走對(duì)的才算嬴。教學(xué)過程自我加減3） 教師說，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習(xí)。4） 四人小組進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者在班級(jí)中進(jìn)行決賽。4想想做做第5題1） 看一看中國地圖，找出你居住的市或縣，說說它大約在北京的哪個(gè)方向？2） 看一看中國地圖，其他幾個(gè)城市大約在北京的哪個(gè)方向？3） 問：你想去哪個(gè)城市玩？它在我們南京的哪個(gè)方向？四課堂小結(jié)今天你又認(rèn)識(shí)了哪些方位？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)方向西北 北 東北西 東西南 南 東南教學(xué)反思：附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)64頁、65頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過程，初步認(rèn)識(shí)角，了解角各部分的名稱。2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系；能通過直觀觀察比較出角的大小。3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教具準(zhǔn)備：三角板一個(gè)，活動(dòng)角一個(gè)，兩個(gè)邊長(zhǎng)不一，大小相等的角，課件學(xué)具準(zhǔn)備：三角板，兩根硬紙條，一顆圖釘，一張長(zhǎng)方形的紙教學(xué)重難點(diǎn)：感受角的大小和兩條邊的關(guān)系教學(xué)流程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課今天老師要和大家一起玩一個(gè)“拼圖形”的游戲。（1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形呢？（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？師：像這樣的平面圖形就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。板書課題“認(rèn)識(shí)角”二、自主探索、感悟新知（一）認(rèn)識(shí)角1、直觀認(rèn)知角（1）同學(xué)們，在生活中很多物體上都有角，那你能從下面這些物體的面上找到角嗎？課件出示：剪刀、三角板、鐘面學(xué)生指出物體表面的角。把這些角請(qǐng)出來，就變成了數(shù)學(xué)中的角。（2）老師還從我們身邊找到了一些角，你也能從中發(fā)現(xiàn)它們嗎？課件出示：?；铡嗯?、教室門、窗等一組圖片生指出各個(gè)角。師：我們找到了這么多的角，它們雖然顏色不一樣，形狀也不完全相同，那它們有相同的地方嗎？2、感受角的特征，教授角各部分的名稱（1）這兩條直直的線，就叫角的兩條“邊”；大家說的“頂端”，就是角的“頂點(diǎn)”。我們還常常用這樣的符號(hào)來標(biāo)記角，課件出示。拿出自己的三角板來，我們一起感受一下，角是什么樣子的？生感受到：角是尖尖的，角的兩條邊是滑滑的等。我們就可以說：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（2）請(qǐng)拿出你的三角板來，找到其中的一個(gè)角，和同桌一起來指指這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。我們?cè)谥附堑臅r(shí)候可以先指“角的頂點(diǎn)”，再指“角的兩條邊”；也可以只指“角的標(biāo)記”。3、生活中找角除了我們剛才認(rèn)識(shí)的一些角外，其實(shí)在你的身邊還藏著很多角，你能來找一找嗎？生找角，規(guī)范學(xué)生的指角方法。4、鞏固角的特征判斷下面的那些圖形是角，那些不是？并講理由。（二）觀察比較，感悟角的大小1、做活動(dòng)角我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種各樣的角，那你想不想自己做一個(gè)角呢？用帶來的兩根硬紙條和一顆圖釘，小組討論，怎樣做出一個(gè)角來？并親自動(dòng)手做一做。匯報(bào)交流，你是怎樣做的？師：圖釘就相當(dāng)于是這個(gè)角的“頂點(diǎn)”，兩根硬紙條就是角的兩條“邊”。2、感受角有大有小老師也做了一個(gè)角，我們一起來玩玩好嗎？發(fā)現(xiàn)它能“動(dòng)”，所以我們就把它叫做“活動(dòng)角”。和老師一起來動(dòng)動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師使角變大，變?。┮龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角有大有小。3、探索角的大小和兩條邊的關(guān)系（1）角的大小和兩條邊叉開的程度有關(guān)你也能象老師這樣使角變大，變小嗎？思考：你是怎樣使它變大變小的？ 同桌討論。匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的大小和兩條邊叉開的大小有關(guān)，邊叉開的越大，角就越大；邊叉開的越小，角就越小。（2）角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系老師這里有兩個(gè)角，你能猜猜哪個(gè)角大嗎？（出示：大小一樣，但邊長(zhǎng)不一樣的兩個(gè)角）生猜邊長(zhǎng)的角就大。那要知道究竟那個(gè)角大，應(yīng)該怎么辦呢？如何比？請(qǐng)生比一比。生發(fā)現(xiàn)：居然大小一樣。那你想說什么呢？生：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。那老師要是把這個(gè)角（邊長(zhǎng)的角）的兩條邊剪掉，它的大小會(huì)變嗎？并演示。三、鞏固練習(xí)1、比比誰是火眼金睛，能一下子看出每個(gè)圖形中有幾個(gè)角？2、我們來玩?zhèn)€“折角”的游戲拿出一張長(zhǎng)方