個案觀察計劃.doc

瓶窯鎮(zhèn)第一幼兒園 大四 班個案觀察計劃觀察教師：沈丹觀察對象觀察時間X月X月觀察動機 為什么要觀察？背景及幼兒情況分析等 例：新學期開始，班級中出現(xiàn)一名新進幼兒，經(jīng)常無法靜下心來參與活動，不論是團體或分組活動都是如此。觀察目的1.了解該幼兒在學習活動上的表現(xiàn)情況。2.了解該幼兒的學習興趣或偏愛的活動。3.了解該幼兒變換活動的情況。4.向該幼兒提供適當?shù)膮f(xié)助方式。觀察主題 主要觀察的內(nèi)容是什么？ 如：1. 觀察和記錄幼兒在集體活動中是否能安靜坐在位置上，參與教師組織的活動。2. 觀察和記錄幼兒在活動時間內(nèi)是否能聽從教師的指示從事活動。觀察計劃對該幼兒主要欲在什么時間段用什么方法開展觀察？如：1.觀察該幼兒在班級中的行為表現(xiàn)，每天主題活動時間進行定時觀察，以時距30秒為時間間隔，對該幼兒進行觀察與記錄。2.每天確定一個其他活動，開展隨機觀察并進行記錄，分析該幼兒行為。（了解幼兒感興趣的事物以及幼兒無法安靜的原因）3.根據(jù)觀察的信息進行策略跟進，幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。備注幼兒姓名胡思遠性別男出生年月2008.12.2父親姓名胡楓文化程度工作單位恒德（杭州）實業(yè)有限共司聯(lián)系電13175066667母親姓名姚碧庭住址瓶窯鎮(zhèn)石瀨村安中口組32號立案原因及情況分析由于胡思遠爸爸媽媽平時都忙于工作，因此孩子一般由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶的寵愛，孩子形成了任性、愛打人等若干不良的習慣。爸爸媽媽為此非常著急，希望孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促，改掉這些壞習慣。并表示，作為家長將配合幼兒園老師共同促進孩子的進步和發(fā)展。預定計劃1.正確分析孩子的情緒化行為，施以引導和鼓勵。2.用心觀察孩子的活動和行為，及時幫助孩子調節(jié)和控制。3.多與孩子交談，并耐心對待和回應孩子。4保持與家長的溝通，使家長正確認識孩子自我意識發(fā)展的特點，共同參與孩子的培養(yǎng)。計劃實施過程時間3月觀察教師沈丹 屠文印教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略今天是開學的第二天，許多孩子午餐后，在玩自己的玩具。胡思遠由于沒帶玩具，羨慕地看著大家玩。見此情景，我對胡思遠說：“我們一起來玩娃娃家吧?！彼麚u搖頭，眼睛眨都不眨地看著朱哲宇小朋友。原來，朱哲宇小朋友手上玩的是小汽車，看來小汽車深深地吸引著胡思遠。怎么樣讓胡思遠能高興地和大家一起玩呢？我正在思考的時候，朱哲宇突然大聲地叫了起來：“這是我的玩具，不給你玩?！敝灰姾歼h站在朱哲宇的前面，雙手使勁地掰被朱哲宇緊抱在胸口的小汽車。我連忙上去將胡思遠的雙手從朱哲宇的身上移下，柔聲地對他說：“胡思遠，你很喜歡小汽車對嗎？”他眼里噙著淚水，對我點了點頭。我又問：“小汽車是你的么？”“不是?！薄皠e人的玩具是否應該得到別人的同意才可以玩？”“嗯?！薄澳鞘遣皇菓摳鷦e人商量？”聽罷我的話以后，胡思遠終于心甘情愿地回到了自己的座位上。 1.與爸爸媽媽、爺爺奶奶聯(lián)系，家園一致地幫助胡思遠，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對同伴說一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。2.讓爸爸媽媽為他準備好玩具小汽車，滿足孩子玩的愿望。計劃實施過程時間4月觀察教師沈丹 屠文印教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略今天，胡思遠一早來到幼兒園，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的爸爸，我正在燒飯給娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時，陳俊浩小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著倪斌，所以，陳俊浩小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，胡思遠便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準拿?！笨蓱z陳俊浩小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進來，極不情愿地離開了娃娃家。1.行動干預：首先，將陳俊浩重新引到娃娃家，讓他和胡思遠一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。2.語言疏導：將陳俊浩引到娃娃家后，我對胡思遠說：“胡思遠，讓陳俊浩和你一起玩娃娃家玩具好嗎？”胡思遠在老師的暗示下，無可奈何地點點頭，不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。游戲講評時，我故意表揚胡思遠：“今天呀，我們的胡思遠小朋友真了不起，在玩娃娃家的時候，知道和其他小朋友一起玩幼兒園里的玩具了?！庇媱潓嵤┻^程時間5月觀察教師沈丹 屠文印教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略今天，小朋友們非常高興。地板上鋪著紅色的地毯和綠色的地毯，孩子們正在做著集合的游戲。這時，老師說：“男孩子進入紅地毯，女孩子進入綠地毯?！焙⒆觽兞⒖陶驹诹说靥荷稀＿@時，寧俊熙也和胡思遠擠在一起，想站在紅色地毯上，他的腳還沒踏穩(wěn)，便被胡思遠使勁地往外推了一下：“你不要進來?！苯Y果，寧俊熙打了一個趔趄，摔倒在地。而胡思遠呢，還不知道自己推人是錯的，依然在興致勃勃地游戲著。1.對胡思遠加以引導，讓他明白：小朋友之間要團結友愛，不可動手打人。2.與胡思遠的爸爸媽媽聯(lián)系。爸爸媽媽說：胡思遠在家經(jīng)常看一些“打打鬧鬧”的動畫片，因此，經(jīng)常模仿里面的動作，逐步形成了打鬧的習慣。經(jīng)過這件事，爸爸媽媽和我達成共識：有選擇地看電視，并加以引導；多多提醒胡思遠，不要動手打同伴，有什么事可以告訴老師、可以告訴爸爸媽媽。計劃實施過程時間6月觀察教師沈丹 屠文印教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略美工活動中，有許多孩子都在涂畫水果籃，他們說，要把水果籃中的水果帶回家，給爸爸媽媽“吃”。胡思遠也不例外。他拿了一支紅顏色的蠟筆，在大蘋果的上面涂呀涂，一會兒，紅紅的大蘋果便出現(xiàn)在眼前。他高興極了，正想拿給老師看的時候，突然發(fā)現(xiàn)駿駿在一邊悄悄地抹眼淚。咦，“怎么啦？”駿駿用手指了指她的大蘋果。噢，原來駿駿將蘋果涂成了黑色，就像一個大黑球似的。見此情景，胡思遠看了看自己的蘋果，又看了看手中的蠟筆，遲疑了一下，把小手一伸，說：“給你?！?.以表揚的方式鼓勵胡思遠幫助同伴。2.展示胡思遠的作品，激發(fā)胡思遠學習方面的自豪感。3.當著集體的面表揚胡思遠幫助駿駿涂畫紅紅的蘋果。4.促進胡思遠將此積極的情感體驗遷移到日常生活。幼兒姓名萬張孝性別男出生年月2011年06月16日父親姓名張立春文化程度工作單位余杭區(qū)神農(nóng)機械廠聯(lián)系電親姓名萬生娣余杭區(qū)良渚未教庭住址余杭區(qū)瓶窯村下金組24號立案原因及情況分析萬張孝小朋友塊頭大，力氣也大，他在班里表現(xiàn)地特別的活躍、好動?；顒又校瑦圩鲂幼?，一刻都不停歇，經(jīng)常打擾旁邊的小朋友；游戲時，常跟小朋友起爭執(zhí)，情緒很難控制，甚至還喜歡動手打人。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我”。這樣一來，愿意與他一起游戲的小朋友就越來越少了。經(jīng)了解，萬張孝的爸爸媽媽在家經(jīng)常會因一些小事而吵鬧不停，甚至有些時候，還會打架。這一切，萬張孝從小就看在眼里，久而久之攻擊他也產(chǎn)生了攻擊性的行為，在幼兒園與小朋友相處也成了問題。預定計劃1.通過創(chuàng)設“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強萬張孝小朋友的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；2.正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使萬張孝成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；3.通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。計劃實施過程時間9月觀察教師沈丹教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略這一天吃點心時萬張孝又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎？小朋友之間要互相友愛?！彼氐拖骂^，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效。1.通過老師對孩子的觀察、正確對待孩子的攻擊性行為。2.逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。3.教師要有耐心，循序漸進，不能操之過急。計劃實施過程時間10月觀察教師沈丹 教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略萬張孝小朋友非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地摳別人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認不對。1.不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。2.通過運用各種方法，有意識地樹立萬張孝在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。3.家園合作，通過談話，了解萬張孝在園與在家的發(fā)展情況，讓家長也處理好家庭之間的矛盾，不要在孩子面前爭吵，和諧相處。計劃實施過程時間11月觀察教師沈丹教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略今天戶外活動時，萬張孝站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。現(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，我們一起來玩一個游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：“你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察?！彼谖业墓膭钕?，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我和孩子們都及時地給予了表揚和鼓勵。 1.以活動者的身份參與幼兒的游戲，與幼兒共同游戲。2.游戲中，好的行為及時表揚、鼓勵。計劃實施過程時間12月觀察教師沈丹教師策略與幼兒表現(xiàn)（典型事例描述）具體案例相應策略萬張孝的攻擊性行為使他同伴之間的關系不太協(xié)調，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同伴面