(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)《賣(mài)油翁》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

賣(mài)油翁【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。2讀順文字，能夠流暢、清晰地朗讀課文。3分析課文，感受“熟能生巧”這個(gè)道理，并在學(xué)習(xí)中勤學(xué)苦練。4初步學(xué)會(huì)利用文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)歸納中心思想?！菊n時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí)教法指導(dǎo)：1自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題我國(guó)有句俗話：“行行出狀元”。常用來(lái)稱贊各行各業(yè)中的能工巧匠。在過(guò)去的幾千年當(dāng)中，這類能工巧匠多得無(wú)法統(tǒng)計(jì)，但由于他們處在社會(huì)的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒(méi)無(wú)聞，連姓名也不可考。這篇課文所寫(xiě)的賣(mài)油翁就是其中一例。自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1生難字詞(1)正音。學(xué)生試讀，教師范讀(2)詞義矜：夸耀。問(wèn)：陳堯咨為什么自夸？(善射，當(dāng)世無(wú)雙。)嘗：曾經(jīng)。問(wèn)：這句話如果譯成“曾經(jīng)在家里的場(chǎng)地練習(xí)射箭”，有什么不好？按現(xiàn)代語(yǔ)習(xí)慣該怎么說(shuō)呢？(把“曾經(jīng)”改為“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表達(dá)方式。圃：菜園子。問(wèn)：字典上是怎么注釋的？(菜園：果園)提示：這里說(shuō)“場(chǎng)地”，是將原來(lái)的意義加以擴(kuò)大。釋：放。成語(yǔ)“如釋重負(fù)”的“釋”，也是放下之意。睨：斜著眼睛看。問(wèn)：口語(yǔ)怎么說(shuō)？(斜眼看、瞟)發(fā)：即“放”，最早的意義是把箭射出去。頷：注意字典上有兩個(gè)義項(xiàng)：下巴頦；點(diǎn)頭。這里用第二義。“但(惟)爾”：這種句式用來(lái)表示限制的口氣，相當(dāng)于“不過(guò)(只是)罷了?！弊茫罕緛?lái)的意義是斟酒，這里擴(kuò)大為倒(油)。2作者名片歐陽(yáng)修(10071072)，生于北宋，吉州永豐(今屬江西)人，北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人，唐宋八大家之一。字永叔，謚號(hào)文忠，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，漢族人，自稱廬陵人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，出生于綿州(今四川綿陽(yáng))。蘇軾父子及曾鞏、王安石皆出其門(mén)下。創(chuàng)作實(shí)績(jī)亦燦然可觀，詩(shī)、詞、散文均為一時(shí)之冠。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)風(fēng)與散文近似，重氣勢(shì)而能流暢自然；其詞深婉清麗，承襲南唐余風(fēng)。3寫(xiě)作背景陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學(xué)士、尚書(shū)工部侍郎等職。陳堯咨性情剛戾，但辦事決斷。為人盛氣凌人，為政“用刑慘急，數(shù)有杖死者”，本文記載的就是關(guān)于他的一個(gè)故事。步驟二整體感知走進(jìn)文本1齊讀兩遍，大致了解文章的思路，達(dá)到“口熟”。2分段練習(xí)背誦并做誦讀指導(dǎo)。3檢查背誦。教師：古人寫(xiě)敘事小品常要借機(jī)發(fā)表一點(diǎn)感想或評(píng)論，本文有這樣的評(píng)論嗎？(最后一句)別看只有這么一句話，道理卻不淺，我們暫且可以不管，首先把文中所述的故事背下來(lái)。4. 學(xué)生齊誦。5分段練習(xí)背誦，方式要靈活。下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)第一段指導(dǎo)要點(diǎn)問(wèn)：這件事是不是發(fā)生在康肅公陳堯咨的青年時(shí)代？(目的是讓學(xué)生從敘事中看出他年少氣盛，也要順便說(shuō)明“康肅公”是他死后朝廷給的謚號(hào)，古人敘事中書(shū)人名常用該人后來(lái)的爵位或謚號(hào)，以示尊敬。)要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。應(yīng)注意長(zhǎng)句中的停頓，如：“陳康肅公/堯咨善射”“有賣(mài)油翁釋擔(dān)而立”。首句是鋪墊，要讀得平緩，“自矜”一語(yǔ)重讀，為下文問(wèn)賣(mài)油翁埋下伏筆。次句寫(xiě)情節(jié)開(kāi)端，至“釋擔(dān)而立”可作一頓，表明賣(mài)油翁將有所為。再重讀“睨”“久”二字，使聽(tīng)者疑團(tuán)更重。末句再回到平緩語(yǔ)調(diào)，因?yàn)橐蓤F(tuán)已解原來(lái)賣(mài)油翁有意觀射，而對(duì)陳堯咨的射技并不十分贊許。(2)第二段指導(dǎo)要點(diǎn)這段主要寫(xiě)陳堯咨和賣(mài)油翁的對(duì)話，讀時(shí)應(yīng)模擬人物的語(yǔ)氣：陳堯咨兩問(wèn)皆因驕而怒(照應(yīng)上文“自矜”)，聲重而急；賣(mài)油翁兩答皆因胸有成竹而從容自若，聲輕而緩。對(duì)話之外皆作者敘事語(yǔ)，要讀得平緩，力求再現(xiàn)賣(mài)油翁的從容之態(tài)。末句“笑而遣之”是故事結(jié)局，平淡中似有寄托，讀時(shí)當(dāng)有余韻。6疏通文章，了解課文內(nèi)容(1)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題，討論交流，教師點(diǎn)撥。(2)學(xué)生逐句解釋課文，積累文言實(shí)詞、古今異義、詞類活用、通假字等。步驟三精讀課文深層理解1第1段介紹了什么？【交流點(diǎn)撥】介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由?。人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無(wú)雙”因而“自矜”。2賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？【交流點(diǎn)撥】“睨之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之?！辟u(mài)油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)?，斜著眼睛看?？匆?jiàn)他射箭十箭中八九箭，只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。3賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？【交流點(diǎn)撥】賣(mài)油翁認(rèn)為：“無(wú)他，惟手熟爾?！睕](méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。4賣(mài)油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？【交流點(diǎn)撥】“以我酌油知之”。5賣(mài)油翁到底知道什么道理？【交流點(diǎn)撥】熟能生巧的道理。6陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？【交流點(diǎn)撥】(1)當(dāng)賣(mài)油翁對(duì)他射箭“但微頷之”時(shí)，陳堯咨問(wèn)道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”賣(mài)油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為了不起的武夫來(lái)說(shuō)，顯然是受了侮辱。因此，用一個(gè)疑問(wèn)句問(wèn)賣(mài)油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問(wèn)句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強(qiáng)嗎？(2)當(dāng)賣(mài)油翁又說(shuō)“無(wú)他，惟手熟爾”時(shí)，陳堯咨忿然曰：“爾安敢輕吾射？”賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料，而且還進(jìn)一步加以貶議：“無(wú)他，惟手熟爾?！币幌蚩癜恋目得C公被貶低到這一地步，自然是要“忿然”的。(3)最后看到賣(mài)油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。7故事中只有兩個(gè)人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。我們干脆把題目賣(mài)油翁改成陳堯咨和賣(mài)油翁，行嗎？【交流點(diǎn)撥】不行。事端是賣(mài)油翁引起的，他如果不“釋擔(dān)而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會(huì)發(fā)問(wèn)；又是由他解決的以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣(mài)油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě)；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)；再者，賣(mài)油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn)：賣(mài)油翁在事件發(fā)展的全過(guò)程中起了主導(dǎo)作用。步驟四總結(jié)課文拓展延伸1課堂小結(jié)課文為何對(duì)陳堯咨的善射寫(xiě)得簡(jiǎn)略，而對(duì)賣(mài)油翁的酌油情況卻記敘得較詳細(xì)？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)楣适乱f(shuō)的道理是熟能生巧，并不是說(shuō)陳堯咨的善射，所以只