新教材培訓(xùn)的心得　.doc

新教材培訓(xùn)的心得 新教材培訓(xùn)的心得新教材只有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 一年半后的第二次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，使我對(duì)新教材的編撰理念、框架結(jié)構(gòu)等各方面有了全面的認(rèn)識(shí)。 市教研員於以傳老師對(duì)中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南，使我對(duì)新教材有了宏觀的認(rèn)識(shí)和把握;而徐匯中學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)以及教學(xué)實(shí)錄，則讓我對(duì)新教材的有了微觀上的認(rèn)識(shí)。 以往接觸到的教材，無論是人教教版還是上教版的，都是以以政治史為線索，按年代的的先后順序講述重大的歷史史事件。 現(xiàn)在新教材則是以以文明史為線索，分板塊來來教學(xué)，內(nèi)容要比原來寬泛泛的多。 正是由于諸多實(shí)質(zhì)質(zhì)性的變化，我個(gè)人覺得，對(duì)教師而言，提出了更高高的要求。 教材以文明史史為線索，以主題史的形式式敘述文明的進(jìn)程和結(jié)構(gòu)，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還有百科知知識(shí)、雙語天地、史海指南南等樣式。 鐵別是像雙語天天地的設(shè)置，將一些重要的的歷史話語譯成英文，這勢(shì)勢(shì)必將教與學(xué)的雙方都帶入入了一種新的歷史語境中。 面對(duì)這些新的理念、知識(shí)識(shí)和框架結(jié)構(gòu)，作為歷史教教師來說，面臨著一個(gè)知識(shí)識(shí)更新和再學(xué)習(xí)的任務(wù)。 以以我自己來說，要?jiǎng)偃涡陆探滩牡慕虒W(xué)工作，現(xiàn)有的理理論和知識(shí)顯然已經(jīng)不能滿滿足需要了，這也就意味著著，在這新的一學(xué)年的教學(xué)學(xué)工作中，我必須比以往學(xué)學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，閱讀讀更多的參考書目，投入更更多的時(shí)間和精力，補(bǔ)充更更多的專業(yè)知識(shí)和課外知識(shí)識(shí)，使自己的學(xué)科知識(shí)和業(yè)業(yè)務(wù)能力有一個(gè)新的飛躍。 這也就給了自己壓力和動(dòng)動(dòng)力，要想上好新教材的每每一課，這些準(zhǔn)備工作是必必不可少的。 同時(shí)，以文文明史為線索的歷史教材和和歷史教學(xué)除了注意對(duì)學(xué)生生歷史思維能力的培養(yǎng)，還還強(qiáng)調(diào)如何使學(xué)生站在文明明的大背景下對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)進(jìn)行歷史思考。 這就要求我我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)時(shí)，精心做準(zhǔn)備，細(xì)致做引引導(dǎo)，對(duì)教材中的每一個(gè)細(xì)細(xì)節(jié)都要一絲不茍，精心設(shè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)，使學(xué)生成為課堂的主體體，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為為本，培養(yǎng)學(xué)生用歷史方法法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力力和實(shí)踐精神。 “眾人拾拾柴火焰高”，在新教材的的具體實(shí)踐中，教師之間可可以多多進(jìn)行交流，這種交交流可以不僅僅局限在本校校范圍內(nèi)，可以在校與校之之間，或可能在區(qū)與區(qū)之間間，避免或少