如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性.docx

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)使得眾多的教師都認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師也大多轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念與形式，但是受到教學(xué)實(shí)際情況的限制，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果還是很難得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，在課堂上的參與熱情不高等，都使得英語(yǔ)教學(xué)的效果難以提升。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與闡述。一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的成因1.學(xué)生的主動(dòng)性難以真正發(fā)揮“以生為本”是新課程改革的基本教學(xué)理念，新的教學(xué)觀念注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，但是由于小學(xué)生在以往的課堂學(xué)習(xí)中總是被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，他們自身參與課堂的意識(shí)淡薄，再加上平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺少說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，即使在課堂上想要積極地參與，也是有心無(wú)力，說(shuō)不出來(lái)。這就使得英語(yǔ)課堂的氣氛枯燥而乏味，在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)受到消極的影響，久而久之，學(xué)生也就不再參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。2.課堂容量大使學(xué)生難以吸收對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在每一節(jié)課堂上他們都要完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，而這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。有時(shí)候?qū)W生很難跟得上教師講課的步伐，大量的知識(shí)點(diǎn)使得學(xué)生難以在課堂上真正消化吸收，課外額外的學(xué)習(xí)反而會(huì)打擊學(xué)生的自信心。有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，學(xué)生要想真正地鞏固并掌握所學(xué)的內(nèi)容，就要在課下多花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，造成英語(yǔ)教學(xué)效率低下。二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略1.通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)師生互動(dòng)是營(yíng)造課堂氛圍的主要手段之一，由于大部分的小學(xué)生在課堂上都羞于說(shuō)英語(yǔ)，為了鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，教師就可以通過(guò)適時(shí)地提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。當(dāng)然，教師在提出問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情與欲望，使其可以主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂中。例如，在教學(xué)“I can play basketball.”時(shí)，教師就可以以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。T：Can you play basketball？S：Yes，I can. I play basketball very well./ No，I cant，but I play ping-pong very well.這樣切合學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)會(huì)讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，他們也會(huì)積極地組織語(yǔ)言使用英語(yǔ)交流，從而有效地活躍課堂的氣氛。小學(xué)英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容大多是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，英語(yǔ)教師可以與學(xué)生積極地互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而逐漸地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。2.借助信息媒體構(gòu)建知識(shí)框架小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生要掌握一定量的單詞和句子，對(duì)于大量的單詞，學(xué)生單獨(dú)地記憶背誦會(huì)有一些困難，而借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可以將單詞或者句子以直觀而生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而可以大大地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，使得小學(xué)生在積極的心態(tài)下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)小動(dòng)物的單詞時(shí)，教師就可以借助多媒體一邊播放小動(dòng)物的圖片一邊出示單詞，如rabbit，cat，dog，panda等，為了讓學(xué)生記憶深刻，英語(yǔ)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生描述這些小動(dòng)物，如white rabbit，little flower cat，black and white panda等，這樣學(xué)生就可以很容易地掌握這些單詞了，既降低了學(xué)生的記憶難度，又豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲增強(qiáng)教學(xué)趣味對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲無(wú)疑是他們最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，那么教師就可以投其所好，將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與游戲相融合，為學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎的英語(yǔ)游戲，將小學(xué)生都帶入到英語(yǔ)游戲的情境中，從而真正地增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲時(shí)要充分考慮小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以保證學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)可以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)數(shù)字的單詞時(shí)，英語(yǔ)教師就可以組織學(xué)生參與“老狼，幾點(diǎn)了”的游戲。教師可以選出一名同學(xué)扮演老狼，其他的同學(xué)則要問(wèn)：“Wolf， wolf ， what time is it？”如果老狼回答：“Its one oclock.”其他的同學(xué)則可以向前走一步，走錯(cuò)的則要被淘汰，最后沒(méi)有被淘汰的同學(xué)獲勝。組織這樣的英語(yǔ)游戲，既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞，也可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味?？傊诋?dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題