(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)寫景要有序.doc

“作文課堂教學(xué)模式探究”典型課例景物描寫序列訓(xùn)練之一寫景要有序教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 呂惠蘭 執(zhí)教班級(jí)：2019屆16班 設(shè)計(jì)理念：要使文章生動(dòng)有波瀾就需要注意對(duì)事件的渲染和烘托,而景物描寫無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。本節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生掌握景物描寫的技巧,使其學(xué)會(huì)藝術(shù)性地進(jìn)行景物描寫的寫作與運(yùn)用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的感受。在教學(xué)的過(guò)程中充分重視學(xué)生寫作的自主性與創(chuàng)新性,讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中學(xué)會(huì)技巧,讓學(xué)生從身邊的景物入手，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的寫作訓(xùn)練中掌握寫景的基本方法與寫作思路。 教學(xué)目標(biāo)：1、了解景物描寫的順序。2、引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)中恰當(dāng)使用合理的景物描寫順序。培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)景物描寫的順序教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、第一板塊：體驗(yàn)激趣由自己的作品走進(jìn)沙漠導(dǎo)入。去年七月，我和朋友去了寧夏，握手中國(guó)第四大沙漠騰格里沙漠。騰格里，蒙語(yǔ)的意思是像天一樣浩渺無(wú)際，它道出了沙漠的壯闊。前面就是大沙漠了，那干澀的詭秘味道撲面而來(lái)。越近沙漠，看的越遠(yuǎn)、越寬。我心跳加快了，似乎觸摸到了幽遠(yuǎn)天外的神秘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像大海，起伏連綿，宛如怒海波濤洶涌，細(xì)密的沙紋則如靜海，泛起絲絲漣漪，猶如一部宏大的交響樂(lè)，大章節(jié)、小樂(lè)句層次豐富又分明。它浩瀚、蒼茫，氣魄宏大，如同血性男兒般陽(yáng)剛十足；宛轉(zhuǎn)、柔美的線條，又似女子般溫柔動(dòng)人是啊，人們常說(shuō)，文學(xué)來(lái)源于生活又高于生活。怎么才能把我們見到的那么多美好景象寫出來(lái)呢？今天我們學(xué)習(xí)在景物描寫中要注意的一個(gè)問(wèn)題。景物描寫要有合理的順序。二、理論指導(dǎo)描寫：是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。三、第二板塊：提煉品味語(yǔ)段，弄清景物描寫的順序同學(xué)齊讀語(yǔ)段A 來(lái)，我們一起朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴（魯迅從百草園到三味書屋）語(yǔ)段B：我的家和學(xué)校之間，是一條街道，街道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風(fēng)給它滿枝葉苞，點(diǎn)點(diǎn)鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張綠葉就是一個(gè)綠色的巴掌，托著一輪驕陽(yáng)。一棵樹就是一把漂亮的遮陽(yáng)傘，樹下清風(fēng)習(xí)習(xí)。梧桐美在秋天。中秋過(guò)后，幾場(chǎng)秋雨，幾陣秋風(fēng)，把那葉子染成銹紅色。此時(shí)，秋陽(yáng)淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈、優(yōu)雅、莊重。走在這街道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風(fēng)一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金。冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強(qiáng)地挺立在那里，頂嚴(yán)寒，斗風(fēng)雪。看到它，縮頸袖手的人會(huì)挺起胸來(lái)，凝視它的身影，油然而生敬意。語(yǔ)段C：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像大海，起伏連綿，宛如怒海波濤洶涌，細(xì)密的沙紋則如靜海，泛起絲絲漣漪，猶如一部宏大的交響樂(lè)，大章節(jié)、小樂(lè)句層次豐富又分明。它浩瀚、蒼茫，氣魄宏大，如同血性男兒般陽(yáng)剛十足；宛轉(zhuǎn)、柔美的線條，又似女子般溫柔動(dòng)人。人們說(shuō)它的脾氣很怪異，高興時(shí)陽(yáng)光燦爛，寧?kù)o安詳，發(fā)怒時(shí)狂沙飛揚(yáng)，天昏地暗，像猛獸，像鬼神。可他對(duì)我們真好，溫柔安靜，寬容地對(duì)待了我們的闖入。 踏進(jìn)沙漠，滿目的黃沙以輝煌博大的氣勢(shì)迎面撲來(lái)，踏著細(xì)沙，腳底沙沙流響，綿綿的，熱熱的，讓人心里都熱熱的、軟軟的。陽(yáng)光炫目，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，幽幽擾擾，那么甘醇，那么熾烈，那么壯美。沙峰遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向天而上，天向遠(yuǎn)處低低的傾斜而下，藍(lán)天白云下，置身大漠之中，一種奇異在心頭涌起，天地茫茫，讓人超然世外。（討論，探究得出結(jié)論）寫景順序有：1、由上到下(由左到右，由外到里或相反)2、由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜3、由整體到局部或由局部到整體語(yǔ)段B:寫景順序：時(shí)間先后順序語(yǔ)段C:寫景順序是： 由遠(yuǎn)到近四、第三板塊：解讀1、觀察景物的方法大致有三種 ： ()定點(diǎn)觀景：觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定 ()動(dòng)點(diǎn)定景：從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” （）移步換景：指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或同一對(duì)象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法 2、弄清景物與方位詞之間的關(guān)系認(rèn)真閱讀下列文字，左右同學(xué)一起討論景物與方位詞之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)你們有的感悟？風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 （朱自清春）小結(jié)：情調(diào)景物+方位詞或方位詞+情調(diào)化景物五、第四板塊：內(nèi)化我來(lái)當(dāng)醫(yī)生： 寫景順序有錯(cuò)誤嗎？踩著銀杏葉鋪成的“地毯”繼續(xù)向前走，就看見不遠(yuǎn)處有一團(tuán)團(tuán)“火焰”熊熊燃燒著。在寒意中，在秋風(fēng)里，楓葉婆娑起舞，那“沙沙”的聲響，仿佛在報(bào)告秋天來(lái)臨的訊息，又像在演奏優(yōu)美的秋之樂(lè)。走近一看，原來(lái)是一片火紅的楓樹林。我隨手撿起一片楓葉，它鮮紅的底色映著鵝黃色的紋路，既像小孩拍紅的手掌，又像少女羞紅的臉頰，還像美麗翩躚的蝴蝶。 走著走著，我們來(lái)到了銀杏樹林。它們有的隨風(fēng)在樹枝上蕩著秋千，有的三五成群、陸陸續(xù)續(xù)地墜落到草地上，還有的跳著舞，打著旋兒落入水中隨波逐流。銀杏樹的葉子已開始泛黃，在颯颯秋風(fēng)中搖搖欲墜。仔細(xì)一看，銀杏樹的葉子更是別具一格。它的葉片脈絡(luò)清晰，既像一把小扇子，又像一只小耳朵，還像小鴨薄薄的鴨蹼，可愛極了！結(jié)論：1、由“踩著銀杏葉鋪成的地毯繼續(xù)向前走”可知，作者觀景順序應(yīng)是“銀杏”在前，所以應(yīng)先寫“銀杏”這一景物，上下兩段應(yīng)交換順序。2、第一段內(nèi)順序也有不當(dāng)之處，“走近一看，原來(lái)是一片火紅的楓樹林”，應(yīng)放在第二句的位置。3、第二段內(nèi)的順序也有不當(dāng)，第二句描寫銀杏葉墜落到草地上，第三句描寫銀杏葉搖搖欲墜，很明顯，這兩句順序顛倒了，應(yīng)交換。六、第五板塊：實(shí)踐我們美麗的校園,我們生活在這片美麗的土地上,請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的景物,用你手中的筆描繪出她的美麗。七、成果展示：毛遂自薦3人，老師點(diǎn)評(píng)作