小學(xué)班主任心得體會

小學(xué)班主任心得體會小學(xué)班主任心得體會 王團(tuán)王團(tuán) 聯(lián)合小學(xué)聯(lián)合小學(xué) 馬金花馬金花 一 認(rèn)識到班主任工作的重要性一 認(rèn)識到班主任工作的重要性 記得剛上班的第一天馬老師給我們說過這樣一句話 記得剛上班的第一天馬老師給我們說過這樣一句話 一個學(xué)一個學(xué) 生對老師來說是生對老師來說是 2 而對家長來說是 而對家長來說是 100 的希望 設(shè)身處地的想 的希望 設(shè)身處地的想 我們要高度重視每一個我們要高度重視每一個 2 聽到這句話 我頓感班主任的重任 聽到這句話 我頓感班主任的重任 通過培訓(xùn) 我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位通過培訓(xùn) 我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位 班主任班主任 不僅是班級各項工作的管理者 協(xié)調(diào)者 更是學(xué)生成長的引路人和不僅是班級各項工作的管理者 協(xié)調(diào)者 更是學(xué)生成長的引路人和 激勵者 是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣 同時中小學(xué)班主任工作面臨許多激勵者 是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣 同時中小學(xué)班主任工作面臨許多 新問題 新挑戰(zhàn) 經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化 教育改革的不斷深化 小新問題 新挑戰(zhàn) 經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化 教育改革的不斷深化 小 學(xué)生成長的新情況 新特點 對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求 學(xué)生成長的新情況 新特點 對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求 迫切需要制定更加有效的政策 采取更加有力的措施 保障和鼓勵迫切需要制定更加有效的政策 采取更加有力的措施 保障和鼓勵 班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生 分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況 班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生 分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況 以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育 引導(dǎo) 幫助學(xué)生成長進(jìn)步 以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育 引導(dǎo) 幫助學(xué)生成長進(jìn)步 二 聚點成圓 讓我思想得到磨礪與升華二 聚點成圓 讓我思想得到磨礪與升華 上崗前培訓(xùn)的許多內(nèi)容 我們在工作中經(jīng)歷過 有種上崗前培訓(xùn)的許多內(nèi)容 我們在工作中經(jīng)歷過 有種 似曾相似曾相 識識 的感覺 我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練 因為我真的思考了 的感覺 我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練 因為我真的思考了 當(dāng)我們反思自己時 是需要勇氣的 用學(xué)到的理念反觀自己的當(dāng)我們反思自己時 是需要勇氣的 用學(xué)到的理念反觀自己的 教育行為 不能不承認(rèn) 初為人師的我由于經(jīng)驗不足 自己很多行教育行為 不能不承認(rèn) 初為人師的我由于經(jīng)驗不足 自己很多行 為是錯誤的 甚至是有悖法律 法規(guī)的 自己的管理方式存在著許為是錯誤的 甚至是有悖法律 法規(guī)的 自己的管理方式存在著許 多缺憾 多缺憾 尊重學(xué)生這個理念我們早就知道 可實際上自己又怎么做的呢 尊重學(xué)生這個理念我們早就知道 可實際上自己又怎么做的呢 初為人師初為人師 由于經(jīng)驗不足由于經(jīng)驗不足 有的只是一腹的理想與滿腔的熱情有的只是一腹的理想與滿腔的熱情 可在工可在工 作中作中 卻常常因為學(xué)生犯錯誤卻常常因為學(xué)生犯錯誤 不守紀(jì)律而為這大動肝火不守紀(jì)律而為這大動肝火 高八度的嗓高八度的嗓 門訓(xùn)斥門訓(xùn)斥 而后看到他們一副很委屈的樣子而后看到他們一副很委屈的樣子 頓時又心軟了頓時又心軟了 想想他們也想想他們也 不想這樣不想這樣 不想天天得到班主任老師的斥責(zé)不想天天得到班主任老師的斥責(zé) 他們也想爭先進(jìn)他們也想爭先進(jìn) 當(dāng)優(yōu)秀當(dāng)優(yōu)秀 常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作 常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作 在參加班主任培訓(xùn)中 我邊學(xué)習(xí) 邊思考 由原來的逃避 到在參加班主任培訓(xùn)中 我邊學(xué)習(xí) 邊思考 由原來的逃避 到 敢于面對自己的不足 到后來積極思考自我超越的辦法 有一種敢于面對自己的不足 到后來積極思考自我超越的辦法 有一種 豁然開朗豁然開朗 的感覺 的感覺 三 明確了今后工作的導(dǎo)向三 明確了今后工作的導(dǎo)向 教育觀念決定了教育行為教育觀念決定了教育行為 先進(jìn)的理念指引著方向 但它與 先進(jìn)的理念指引著方向 但它與 現(xiàn)實之間確實存在著差距 理念告訴我們 要尊重善待學(xué)生 要承現(xiàn)實之間確實存在著差距 理念告訴我們 要尊重善待學(xué)生 要承 認(rèn)差異 可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績 理念告訴我們有認(rèn)差異 可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績 理念告訴我們有 創(chuàng)新能力 可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是創(chuàng)新能力 可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是 坐井觀天坐井觀天 理念 理念 告訴我們要做學(xué)生心理的保健者 可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常告訴我們要做學(xué)生心理的保健者 可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常 常情緒失控常情緒失控 班主任要有責(zé)任心 細(xì)心 耐心 教師要對學(xué)生傾班主任要有責(zé)任心 細(xì)心 耐心 教師要對學(xué)生傾 聽 對學(xué)生的要求 對學(xué)生的希望 要細(xì)心地聽 聽 對學(xué)生的要求 對學(xué)生的希望 要細(xì)心地聽 教育 要讓學(xué)生感到快樂 首先老師要會自尋歡樂 有位老師教育 要讓學(xué)生感到快樂 首先老師要會自尋歡樂 有位老師 說過 說過 把美麗掛在嘴邊 把微笑掛在臉上 把美麗穿在身上 把把美麗掛在嘴邊 把微笑掛在臉上 把美麗穿在身上 把 真心捧在手心 真心捧在手心 將這些無形地傳遞給學(xué)生 讓學(xué)生留戀你的課堂 將這些無形地傳遞給學(xué)生 讓學(xué)生留戀你的課堂 喜歡你這個人 要探索自己的特色 這是這位老師的經(jīng)驗 我在工喜歡你這個人 要探索自己的特色 這是這位老師的經(jīng)驗 我在工 作中也有相似的經(jīng)歷 像這位老師一樣也接手過一個所謂的作中也有相似的經(jīng)歷 像這位老師一樣也接手過一個所謂的 亂班亂班 卻因為那幫學(xué)生喜歡我穿的衣服而和我開始有了共同的語言 開始卻因為那幫學(xué)生喜歡我穿的衣服而和我開始有了共同的語言 開始 接受并且喜歡上了我這個新到的班主任 就這樣我被融入到這幫學(xué)接受并且喜歡上了我這個新到的班主任 就這樣我被融入到這幫學(xué) 生中生中 讓我這個初出茅廬的我一下有了成功的感覺 這位老師精彩讓我這個初出茅廬的我一下有了成功的感覺 這位老師精彩 的演講的演講 樸實的話語讓我得到了更多的啟迪樸實的話語讓我得到了更多的啟迪 這些來自一線的聲音這些來自一線的聲音 沒沒 有華麗的詞藻有華麗的詞藻 卻以大量的生動感人的事例卻以大量的生動感人的事例 全面地敘說了自己獨具一全面地敘說了自己獨具一 格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施 以及新時期班主任以及新時期班主任 工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì) 這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了一些實實在在的工這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了一些實實在在的工 作方法作方法 在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期 我們所面臨的問題是必然存在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期 我們所面臨的問題是必然存 在的在的 現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨 也不是盲目地聽從專家現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨 也不是盲目地聽從專家 的輿論的輿論 現(xiàn)在的我要積極地去探索 去實踐 把班主任工作做出自己現(xiàn)在的我要積極地去探索 去實踐 把班主任工作做出自己 的特色 的特色 高老師給我們傳授的班級組織建設(shè) 讓我對建立一個好的班級高老師給我們傳授的班級組織建設(shè) 讓我對建立一個好的班級 有了更深度的理解 讓我以后的開展班主任工作有了更多更好的經(jīng)有了更深度的理解 讓我以后的開展班主任工作有了更多更好的經(jīng) 驗 他給我們傳授了具體的工作方法 工作中驗 他給我們傳授了具體的工作方法 工作中 扶著走扶著走 告訴我們 告訴我們 關(guān)鍵是抓好各項工作的第一次 第一次擬定計劃 第一次在全班講關(guān)鍵是抓好各項工作的第一次 第一次擬定計劃 第一次在全班講 話 第一次主持班會 第一次帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)勞動 第一次講評班級話 第一次主持班會 第一次帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)勞動 第一次講評班級 情況 第一次組織集體活動等等 班主任對班干部的第一次前前后情況 第一次組織集體活動等等 班主任對班干部的第一次前前后 后必須具體指導(dǎo) 傳授方法 啟動引導(dǎo) 并使學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骱蟊仨毦唧w指導(dǎo) 傳授方法 啟動引導(dǎo) 并使學(xué)生學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?作風(fēng) 工作中作風(fēng) 工作中 放開手放開手 告訴我們對學(xué)生干部要信任與鼓勵 這些 告訴我們對學(xué)生干部要信任與鼓勵 這些 樸實的話語讓我內(nèi)心受到了很大的震動 給我以后的班主任工作指樸實的話語讓我內(nèi)心受到了很大的震動 給我以后的班主任工作指 明了方向 明了方向 四 需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論四 需不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論 通過學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識到班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識 要精通通過學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識到班主任應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識 要精通 基本理論 不斷獲取新知識 新信息 新理論 不斷地充實自己 基本理論 不斷獲取新知識 新信息 新理論 不斷地充實自己 完善自己的知識結(jié)構(gòu) 運用知識點去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 去影響完善自己的知識結(jié)構(gòu) 運用知識點去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 去影響 學(xué)生 從而讓學(xué)生接受你 崇拜你 優(yōu)秀的班主任工作來自不斷的學(xué)生 從而讓學(xué)生接受你 崇拜你 優(yōu)秀的班主任工作來自不斷的 學(xué)習(xí) 列寧的那句話 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 再學(xué)習(xí) 對我們來說永遠(yuǎn)不會學(xué)習(xí) 列寧的那句話 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 再學(xué)習(xí) 對我們來說永遠(yuǎn)不會 過時 過時 五 更加熱愛學(xué)校這片成長的土地五 更加熱愛學(xué)校這片成長的土地 思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈 我們的班主任事業(yè) 思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈 我們的班主任事業(yè) 就是我們的田野 我們背負(fù)著責(zé)任 播種著 耕耘著 收獲著 我就是我們的田野 我們背負(fù)著責(zé)任 播種著 耕耘著 收獲著 我 深深地?zé)釔壑@片成長的土地 我們一直都在為改變別人命運而奔深深地?zé)釔壑@片成長的土地 我們一直都在為改變別人命運而奔 忙 驀然回首 我們會發(fā)現(xiàn) 我們能左右 應(yīng)該左右的卻是自己 忙 驀然回首 我們會發(fā)現(xiàn) 我們能左右 應(yīng)該左右的卻是自己 當(dāng)我們能夠左右了自己的思想 讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨 歷盡風(fēng)塵當(dāng)我們能夠左右了自己的思想 讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨 歷盡風(fēng)塵 滄桑 仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時 會欣喜地發(fā)現(xiàn) 我們的生命與事業(yè)也會滄桑 仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時 會欣喜地發(fā)現(xiàn) 我們的生命與事業(yè)也會 走向遠(yuǎn)方 學(xué)習(xí)結(jié)束了 但作為老師的我深感自己的責(zé)任重大 我走向遠(yuǎn)方 學(xué)習(xí)結(jié)束了 但作為老師的我深感自己的責(zé)任重大 我 們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生 它聯(lián)系的將是一個個家庭的全們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生 它聯(lián)系的將是一個個家庭的全 部 影響的不僅僅是一個人 而是一代人甚至幾代人 班主任工作部 影響的不僅僅是一個人 而是一代人甚至幾代人 班主任工作 神圣而偉大 任重而道遠(yuǎn) 要做好一個班主任 就必須勤學(xué)習(xí) 多神圣而偉大 任重而道遠(yuǎn) 要做好一個班主任 就必須勤學(xué)習(xí) 多 思考 多交流 多反思 班主任是這項崇高職業(yè)中的基石 官雖小 思考 多交流 多反思 班主任是這項崇高職業(yè)中的基石 官雖小 但責(zé)任和作用重大 班主任工作是平凡而繁鎖的工作 班主任工作但責(zé)任和作用重大 班主任工作是平凡而繁鎖的工作 班主任工作 是很有挑戰(zhàn)性的工作 每一個學(xué)生都是一個世界 要想成為每一個是很有挑戰(zhàn)性的工作 每一個學(xué)生都是一個世界 要想成為每一個 學(xué)