啟發(fā)式教學(xué)法在思想品德課中的運(yùn)用.doc

啟發(fā)式教學(xué)法在思想品德課中的運(yùn)用瓊海市長坡中學(xué) 董春和內(nèi)容提要：新課程理念要求教學(xué)要以學(xué)為本，以學(xué)統(tǒng)教，學(xué)是中心，教是為了學(xué)服務(wù)的，為學(xué)提供支撐的，因此，在教學(xué)中必須體現(xiàn)以學(xué)為本的知識新理念。啟發(fā)式教學(xué)就顯得特別重要，掌握啟發(fā)式教學(xué)的概念，明確教學(xué)中為什么要運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)和在教學(xué)中怎樣運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)是每個教師面臨的新課題。關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)法、以人為本、個性教育正文：啟發(fā)式教學(xué)，主要是指教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維而獲得知識，開拓智力，發(fā)展能力。根本出發(fā)點是教師充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的智慧、養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生主動積極地掌握知識，并把知識運(yùn)用于實際，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識水平運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)不僅是教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想、教學(xué)原則和教學(xué)觀。當(dāng)代世界各國教學(xué)改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，已成為現(xiàn)代教學(xué)思想的主流。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，將知識、方法的掌握與能力的發(fā)展貫穿于教學(xué)的全過程，是所有注重啟發(fā)式教學(xué)的教師所追求和探索的目標(biāo)，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、思想品德課運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的原因。1、思想品德課程本身的特點決定要利用啟發(fā)式教學(xué)。思想品德學(xué)科因其自身內(nèi)容理論性強(qiáng)，許多觀點需要用理性抽象的思維去思考。青少年學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，他們對形象、具體、生動的事物感興趣，看問題常常帶著濃厚的感情色彩，思想品德學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是重在塑造人性，缺乏其他學(xué)科所具備的趣味性，它顯得有點枯燥乏味，特別需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性。思想品德課是學(xué)習(xí)理論知識，尤其具有概念性、抽象性、間接性、復(fù)雜性等特點。學(xué)生會感到深奧難學(xué)，抽象無味，因而調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)思想品德理論興趣的問題，顯得更為突出。因此，思想品德課教學(xué)應(yīng)特別注意增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，有興趣才會產(chǎn)生情感，形成意向和愿望。才有可能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，開拓其思維的潛力，取得好的學(xué)習(xí)效果。這就是思想品德課需要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的首要原因。2、青少年的年齡特點和心理特點。青少年是由兒童向青年過渡的迅速生長時期，心理特征呈現(xiàn)半幼稚半成熟狀態(tài)，表現(xiàn)在思維由具體向抽象發(fā)展，意識由依賴向獨立性發(fā)展，學(xué)生的年齡、知識、閱歷決定了他們在認(rèn)識社會和認(rèn)識自己等方面存在著片面、僵化、絕對等不足，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際，注意學(xué)生生活經(jīng)驗少，思維處在具體認(rèn)識階段，在教學(xué)中要采取生動具體的例子去啟發(fā)學(xué)生，從不同角度，不同層次上去接觸和剖析例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、新課程理念的變化。新課程理念要求教學(xué)要以學(xué)為本，以學(xué)統(tǒng)教，學(xué)是中心，教是為了學(xué)服務(wù)的，為學(xué)提供支撐的，因此，在教學(xué)中必須體現(xiàn)以學(xué)為本的知識新理念。改變自己，適應(yīng)學(xué)生是教師高度責(zé)任感的體現(xiàn)，教師要改變以往注入式的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成盛知識的容器，由教師用填鴨的方法硬灌知識，它窒息了學(xué)生的思維活動，為適應(yīng)新的教學(xué)理念，思想品德課中必須運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。二、思想品德課運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的基本要求。思想品德課運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，因教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生年齡和知識程度的不同，其具體要求也不同，它的基本要如下：1、設(shè)置情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新知。從教學(xué)內(nèi)容上講，創(chuàng)設(shè)的情境和顯現(xiàn)的內(nèi)容，一定要和教學(xué)的重點內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，但最好不要是結(jié)論性的答案，而是在基本結(jié)論的一定范圍內(nèi)，留有余地，以便充分發(fā)展學(xué)生探索問題的能力。從教學(xué)結(jié)構(gòu)上講，這一階段應(yīng)該以學(xué)生的觀察、思考活動為主，教師通過媒體顯示或?qū)嵨镲@現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。啟發(fā)式教學(xué)的基本要求之一，就是既重視培養(yǎng)收斂式思維，又重視培養(yǎng)發(fā)散式思維，要在教學(xué)活動中，教會學(xué)生融會貫通地掌握知識并從中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，從而發(fā)展認(rèn)識能力，加速學(xué)生掌握知識的進(jìn)程，提高掌握知識的質(zhì)量。2、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。大量的事實證明，如果學(xué)生根本就沒有對事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他們掌握了一定的創(chuàng)新方法和技術(shù)，也很難有實際的有價值的創(chuàng)新行為。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。3、精講啟發(fā)，探索新知。對于知識的講授，教師必須把主要的精力放在捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙和思維的靈感方面，并及時開導(dǎo)啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生沿著思維的階梯，在教師有效的引導(dǎo)下，自覺地發(fā)現(xiàn)、掌握知識，從而調(diào)動他們潛在的勇氣、膽識，培養(yǎng)他們的能力。教師若要成為“主導(dǎo)”，重點應(yīng)放在如何啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”上。那么，教師必須轉(zhuǎn)變備課只熟悉教參和教材，上課“照本宣科”的輕備課，重授課的教學(xué)思路，確立重備課、活課堂的教學(xué)思路。教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，僅僅為教師提供了教學(xué)的基本線索，教師在備課過程中，不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，而且要著重掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生的認(rèn)知和能力培養(yǎng)目標(biāo)。4、根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生原有的思維基礎(chǔ)和知識出發(fā)，啟發(fā)教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生積極思維，接受理論知識，必須憑借他們已有的知識和經(jīng)驗作基礎(chǔ)，離開這些基礎(chǔ)，要求過高就會造成“啟而不發(fā)”，要求過低就會形成“不啟而發(fā)”，這樣做都不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。要有效的激發(fā)學(xué)生積極思維，首先要依據(jù)教材基本內(nèi)容分析研究學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，充分運(yùn)用學(xué)生熟悉或易于想象的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)習(xí)的注意力，促使學(xué)生思維活動，理解教材的概念和原理，求得新的知識。5、要集中力量啟發(fā)解決教材內(nèi)容的重點和難點，做到舉一反三，觸類旁通。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，教師必須深入鉆研教材，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，把握住教材的重點和難點，集中教學(xué)精力導(dǎo)致突破，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)到點子。6、善于喚起疑難，激勵學(xué)生主動提出問題，分析問題，解決問題。啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵在于激起積極思維，要依據(jù)教材內(nèi)容善于喚起疑難，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，主動提出問題，學(xué)生處于向未知境界探索的狀態(tài)之中，就能積極開動思維機(jī)器去求得解決。啟發(fā)式教學(xué)不能停留于提出問題，更重要的是誘導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析和解決問題?？傊?，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，要求教師必須吃透教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，善于按照教學(xué)規(guī)律和針對青少年思維發(fā)展的特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生智慧，打開他們探求知識的心扉，鼓勵他們主動積極增長自己認(rèn)識和實踐能力。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，每一堂課