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樹和喜鵲教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者:長沙高新區(qū)金橋小學(xué) 何潔教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)書寫“單、樂”2.理解“孤單的含義”3.聯(lián)系上下文,在讀中體會、感悟樹和喜鵲后來為什么很快樂?教學(xué)重點:理解“孤單的含義”教學(xué)難點:聯(lián)系上下文,在讀中體會、感悟樹和喜鵲后來為什么很快樂?教學(xué)課時:第2課時教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)詞語,直接入文同學(xué)們,有一群老朋友今天想搭乘你們的小火車去旅行,我看看哪列火車愿意帶上這些乘客。(1) 出示詞語:開火車?yán)首x從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜(2) 齊讀2、 自讀課文,復(fù)述內(nèi)容(一)自由讀課文(二)結(jié)合以上詞語,復(fù)述課文內(nèi)容三、理解課文,感悟道理(一)聯(lián)系上下文,體會孤獨1、接讀第一自然段2、自由朗讀第一自然段3、考考你們讀懂了嗎?什么是孤單?4、根據(jù)“泡泡語”的提示,聯(lián)系上下文理解“孤單”的意思(1)指名讀“泡泡語”(2)齊讀第一自然段(3)樹為什么孤單?指導(dǎo)朗讀“一棵樹”創(chuàng)設(shè)情境:小樹小樹,你的周圍沒有一個朋友,你想說什么?(4)喜鵲為什么也孤單呢?指導(dǎo)朗讀“一個鳥窩、一只喜鵲”創(chuàng)設(shè)情境:喜鵲沒有其他的兄弟姐妹,喜鵲喜鵲,你的心情怎么樣?(5)齊讀第一自然段(6)詞語比較,進(jìn)一步體會“孤單”師朗讀:從前,這里有一棵樹,樹上有一個鳥窩,鳥窩里有一只喜鵲。評一評老師讀得怎么樣?那“只有”和“有”有什么不一樣呢?一個人,并且是只有一個人,這就是孤單。這里只有一棵樹,只有一個鳥窩,只有一只喜鵲。所以說:樹很孤單,喜鵲也很孤單。(7)再讀第一自然段(2) “孤”字偏旁的教學(xué),學(xué)習(xí)書寫“單”1、“孤”字“子”字旁的含義和書寫2、“單”字在田字格里的書寫3、學(xué)生練習(xí)“單”字(3) 齊讀一二自然段(四)品讀詞句,尋找鄰居1、后來一切都變了,自由地讀一讀第三自然段,看看有哪些變化?2、結(jié)合“好多好多”了解小樹的變化。(1)從前這里只有一棵樹,后來(2)指導(dǎo)朗讀“好多好多”3、結(jié)合兩個“都有”了解喜鵲的變化。(1)從前這里只有一只喜鵲,后來(2)從哪句話發(fā)現(xiàn)的?4、變化真是太大了,男生讀第三自然段。5、創(chuàng)設(shè)一年四季的情景,練習(xí)說話(1)樹有了鄰居,它會和鄰居做什么呢?春天到了,小樹會對它的鄰居說:“朋友們,快來看呀,我發(fā)芽啦!”夏天到了,小樹會對它的鄰居說秋天到了,小樹會對它的鄰居說冬天到了,小樹會對它的鄰居說(5) 課中休息,一起找朋友(6) 師生對話,感受快樂1、 齊讀第五自然段2、喜鵲也有了鄰居,有了朋友。它又會和鄰居一起干什么呢?(1)每天天一亮,喜鵲開心地向鄰居打招呼,說:“”(2)天一黑,它們高興地和鄰居聊一天的收獲,它會說:“”3、多么快樂的一天呀!女生讀讀這個自然段。4、學(xué)習(xí)AABB式詞語(1)看老師用紅色標(biāo)出的詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)齊讀文中的兩個AABB式詞語。(3)像這樣的詞語你還能說幾個?(4)齊讀總結(jié)出來的AABB式詞語。5、齊讀第五自然段(七)學(xué)習(xí)書寫“樂”字4、 師生合作,朗讀全文5、 再次練習(xí),規(guī)范書寫6、 總結(jié)同學(xué)們,你們今天開心
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