美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究.doc

美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究林 業(yè) 學 校呂 天 一美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究課題名稱：美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究課題類別：一般課題內容提要： “美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究”課題的研究目的，是通過培養(yǎng)學生的個性的研究，挖掘美術教學評價過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學生的審美素質，構建“育人為本、為學服務” 的評價目標。全日制義務教育美術課程標準第四部分“評價建議”中指出：“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。- - - 注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值等方面的評價?！边@就是目前教材蘊含的美術教學的“知識、能力、價值觀”三維目標，有利于將知識學習，能力培養(yǎng)與情感體驗目標有機地結合在一起，有利于師生之間，學生之間更好互動，美術學科教學實現(xiàn)美術教學目標規(guī)范下的師生“溝通”與“合作”的統(tǒng)一。在課題實驗中，對每位實驗教師的課題研究過程定期進行評估，建立個人研究檔案，注重引導教師加強理論學習，及時做好信息收集、篩選、整理和存檔工作，開展了教學研討，做好教學反思。通過調研使我們確立了課題，有了研究的對象，通過調研使我們了解學生，了解教學的需求，通過調研使我們實驗教師感受課題，感受課改就在身邊，并以美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究，促進我們的教育質量的提高。本課題有以下理論方面的創(chuàng)新：我們的目標是通過本課題研究促進學生全面發(fā)展，目的是 “立足美術課堂教學，轉變美術評價觀念”。宗旨是“打造教有專長的教師，發(fā)展完美人格的學生”。具體內容：1、改革課堂評價模式；2、拓展課堂評價空間；3、開辟課堂評價思路。成果具有以下實踐指導意義：（1）有利于全面貫徹黨的教育方針；（2）有利于培養(yǎng)美術藝術人才；（3）有利于促進學生全面發(fā)展。關鍵詞： 美術課程 促進 學生全面發(fā)展 評價正文：一、課題提出的背景與研究意義 全日制義務教育美術課程標準第四部分“評價建議”中指出：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。-注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關注學生掌握美術知識、技能情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值等方面的評價。 因此我們確立美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究的課題，通過本課題的研究實驗，充分培養(yǎng)學生的個性，挖掘美術教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的潛力，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高學生的審美素質、思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動技術素質、交往素質，本課題的研究有利于全面貫徹黨的教育方針、有利于培養(yǎng)美術藝術人才、有利于促進學生全面發(fā)展。本課題具有很大研究空間和前景。二、 課題研究的理論依據(jù)1、2001年6月教育部頒發(fā)的基礎教育課程改革綱要為研究的重要理論依據(jù)。2、以教育部制訂的美術課程標準（實驗稿）為依據(jù)。三、 課題研究的主要內容和研究目標 研究內容：我們從解決現(xiàn)實問題的角度出發(fā)，通過美術課程評價使學生在美術課程中積極參與美術的學習創(chuàng)造活動過程，體驗到學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和鍛煉適應社會的能力，促進多智能的發(fā)展、促進學生全面發(fā)展。我們從以下角度進行研究：1、重視學生的自我評價在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更加重視學生的自我評價。學生自我評價采用問卷形式、建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，自我評價以及他人評價的結果。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學習的質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導。2、注重對學生美術活動表現(xiàn)的評價美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現(xiàn)對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。美術活動表現(xiàn)評價通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價采用個人、小組的方式，既在學習過程中進行，也在學習結束后進行。評價結果以簡單的形式加以記錄，并給予學生恰當?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學習方式。3、采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)對學生美術作業(yè)采用多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價方式多采用分數(shù)和評語評價的方式，還采用互評方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。4、建立促進美術教師不斷提高的評價體系強調美術教師對自己教學行為的分析與反思。美術教師在每一單元教學結束后，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處，不斷改進教學，提高教學水平。研究目標：就是目前教材蘊含的美術教學的“知識、能力、價值觀”三維目標，做好該目標研究，有利于將知識學習，能力培養(yǎng)與情感體驗目標有機地結合在一起，有利于師生之間，學生之間更好互動，美術學科教學實現(xiàn)美術教學目標規(guī)范下的師生“溝通”與“合作”的統(tǒng)一。四、課題研究的措施 (一)建立組織機構，確保有序開展1、成立以校長任組長、學科主任負責常務工作、美教師為主要參加者；2、領導小組負責組織有關培訓，研究制定課題實施方案等。(二)加強理論學習，提高教師認識，把握研究動向，積極開展課題研究教學科研是對教學工作中成功的地方和失敗的地方反思的過程。實驗教師要有貢獻的精神、學習精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神。尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到課題實踐中，從學習中提高理論修養(yǎng)。(三)確定教師研究階段的具體工作1、制定計劃和階段性計劃；2、加強教學研究；3、按時上交經(jīng)驗論文和材料。(四)研究具體內容1、改革課堂評價模式；2、拓展課堂評價空間；3、開辟課堂評價思路。(五)研究具體方法1、文字形式把林業(yè)學校的班級各階段實驗情況用文字記載歸檔備案。2、對比形式通過欣賞、展出、考查、對比，比較實驗情況。對每位教師的課題研究過程定期進行評估，建立個人研究檔案，注重引導教師加強理論學習，做好集體備課，開展好教學研討，作好教學反思。通過調查使我們確立了課題，有了研究的對象，通過調查使我們了解學生，了解教學的需求，通過調查使我們實驗教師感受課題、感受課改就在身邊，并以美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究，促進我們的教育事業(yè)。五、課題研究的方法本項實驗將采取總結法、調查法、個案研究法和實驗法進行研究和實施，在實施計劃的行動中，注意收集每一步行動的反饋信息，并在研究過程中對總體計劃甚至基本設想根據(jù)研究進程做出適當調整或修改；運用調查法、觀察法了解和分析事情情況，深入到班級，通過個案法觀察了解學生的基本情況，以便能正確的計劃整個研究過程，掌握基本情況，得出結論，證實問題，以便改進工作。我們在課題研究的同時使用問卷調查和訪問調查法。了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論、尋找解決辦法或進一步研究的方案；以積累資料法積累在研究過程中的調查表、階段性的論文、心得、反思、教案等。以便做進一步的研究分析，并對在實驗中遇到的理論問題和實踐問題及時總結，撰寫經(jīng)驗總結，研究論文。六、課題研究的步驟及主要過程第一階段：準備階段（2009、32009、12）1、2009年3月選擇科研思路，確定課題切入點，成立課題組,確定實驗班級，確定實驗教師（合作者），建立實驗檔案。2、收集、整理、學習有關校本課程理論、美術特色教育理論、創(chuàng)造教育理論等文獻資料，制定研究方案，向教育管理部門申報課題。3、2009年12月對實驗合作人員及實驗教師進行指導培訓。第二階段：實驗階段：（2010、32010、12）目標及具體措施：全面實施研究方案，邊實踐邊總結，邊總結邊提高。其中2010年3月前，完成收集、總結美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究方面已取得的成績及相關資料，初步總結出美術課程評價與促進學生全面發(fā)展的研究的基本策略；從2010年3月起至2010年12月，進一步完善課題研究方案，注重研究的理論性和反思。1、2010年3深入實驗班級聽課、摸底調查實驗情況，總結經(jīng)驗教訓。2、2010年3月-2010年12月反饋實驗情況，進一步完善實驗教學，進一步總結經(jīng)驗教訓，在第一實驗階段進一步提高實驗水平。第三階段：檢查驗收階段：（2010年12月2011年3月）目標及具體措施：實踐、反復深入研究階段。在已有的基礎上進行更深步的研究、反復總結、層層深入。注重資料和積累，不斷完善課題研究，善于總結、反思。注意理論的積累，并撰寫階段性的論文。1、上報總結材料及有價值的論文。2、驗收、評估實驗效果，同進對好經(jīng)驗進行的總結和推廣。第四階段：2011.3課題組成員分工負責收集整理資料，撰寫論文，邀請上級教育行政領導和業(yè)務專家進行課題總結論證，完成結題工作。七、課題研究存在的主要問題及今后的設想首先、總結經(jīng)驗及反思還不夠極時到位。在課堂活動中，有許多好經(jīng)驗、好方法，應該認真