高三語文 體會語句的含意（一）復習學案.doc

體會語句含意（一）結構句與含蓄句展示課（時段： 正課 時間： 60分鐘 ）學習主題（1分鐘）：閱讀文章，體味和推敲文中重要句子，能在具體的語境中分析其豐富的內含和其在文中的重要作用。 定向導學互動展示當堂反饋自研自探環(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質疑評價環(huán)節(jié)自學指導內容、學法、時間互動策略內容、形式、時間展示方案內容、方式、時間提示：“體會重要語句的豐富含意”是指分析句子本身的意思，句子的深層含意，體味句子的言外之意，理解句子的表達作用，分析句子使用了何種句式、什么修辭方法及其表達效果，或分析句子的表達意圖，或對抽象的句子進行闡釋使之具體化等。一結構句 1、結構句一般是指哪些句子？ 2、分別總結這幾類結構句的含意如何理？ 3、完成P150天目山結構句題，感受答題思路。二含蓄句1、含蓄句指的就是那些在表達上比較含蓄，蘊涵某些深層意義，或含有一定的警示作用，有一定的哲理的，需要仔細品讀才能弄懂的句子。2、含蓄句的句意理解分幾步思考？ 3、完成P150陽光的香味含蓄題，感受如何理解含蓄句的豐富內涵。預時分鐘交流與分享、兩人小對子對子間相互探討：說一說結構句的類型，并說一說它們一般在文章中的位置。預時分鐘挑戰(zhàn)與沖刺、五人互助組小組長主持，循環(huán)研討交流對以下問題的探究結果： 說一說含蓄句句表意、句內意與句外意。預時分鐘準備與預展、十人共同體交流:組長組織本組成員交流前兩個尚未解決的互動問題；抽簽：由導生或導師給出抽簽順序，確定本組展示方案；預展：、三人進行主黑板板書，組長帶領其他成員進行主題性預展；、其他組員利用小黑板，書寫我最喜歡的作家作品，品讀我喜歡的原因，可在組內展示，也可參與大互動展示預時分鐘展示主題探究理解語句含意的方法展示方案一 結構句含意的理解要求：1、完成步步高講義結構題；2、由答題總結一般解題規(guī)律。 展示方案二 含蓄句句意的理解要求：1、完成P150陽光的香味一文中的含蓄句題；2、說一說這一類句子的理解必須解答出幾層意思。3、總結這一類題的答題格式。 預時：24分鐘等級評定 【訓練課導學】 鞏固提升三級達標反饋題書寫等級 達成等級 那年我去宏村，正是深秋季節(jié)，順著黃山的皺褶一路前行，層林盡染，草黃楓紅，間雜粉墻黛瓦，古徽州果然氣派非凡到了村前，首先映入眼簾的是一泓碧水，一條小道筆直穿過湖心，上面有座彎月般的石砌小橋名叫畫橋。據說，當年李安在此拍攝臥虎藏龍，男主人公李慕白就是從這座小橋上牽著他的白馬走過的。 但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是紅樓夢里林黛玉反對賈寶玉拔除破荷葉的理由：“我最不喜歡李義山的詩，只喜他這一句留得殘荷聽雨聲。”恍惚間，我似乎看到了林妹妹那雙對著殘荷發(fā)癡的憂郁的眼睛。在那一刻，我居然有了長留宏村的想法，要是能有機緣在湖邊的書院住下，在有雨的夜晚，或是撐著一把油紙傘，順著石砌的湖堤漫行，或是隔著石雕的窗欞，臥聽雨打殘荷，該是多么愜意的享受啊。 其實，我有許多親耳聆聽雨打殘荷的機會。我讀初中的時候，學生宿舍的后面就有一大片荷塘。每年蓮藕起出之后，就再也沒人去管它，任由滿塘的荷葉自生自滅。然而我終究只是個俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數雖然不少，卻從未聽出過什么詩意。 與枯萎破敗的殘荷相比，我更加喜歡夏日的新荷，光鮮潔凈，綠意盎然，看上去就很賞心悅目，勃發(fā)著無窮的生機。中午或是傍晚，會有一些或紅或綠的蜻蜓、豆娘前來參觀，它們或許是被這荷塘滿目的綠迷住了，繞著圈不停地飛，遲遲不肯離去，飛累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇腳；身上穿著黑黃條紋套衫的小青蛙，也從水里冒出頭來，雙腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便躍上了荷葉的表面，隨之濺起的一串水滴，滴溜溜地匯聚到荷葉的中心，凝成一顆又圓又亮的大水珠，映著太陽的光輝，像是一顆耀眼的明珠，它們許是把這一張荷葉當成了運動場，鼓著大腮幫咕咕呱呱不停地叫，呼朋引類；還有一些黑脊背的魚，在荷葉撐起的大陽傘下悠閑自在地游來游去，間或舉起大尾巴，在平靖的水面上使勁一擊，發(fā)出“潑剌剌”的一聲響，濺起一朵大水花，旋即一頭扎進水底，再也不見了。 這樣的季節(jié)，最快樂的自然還是孩子，從第一朵荷花在水面上升起，綻開它美麗的笑臉時起，就會不斷有孩子順著塘埂悄悄滑下水去，學著在水面上那群嬉戲的鴨仔的樣子，把鼻子一捏，頭往下一低，便潛進了水底，上來的時候，手里總會多出一截細嫩甜香的花香藕，臨了上岸，還不會忘記摘一片荷葉頂在頭頂。有時候也玩打水仗游戲，學著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時還要發(fā)出“叭”的一聲。少年的記憶，除了玩耍，大多數還是和味蕾緊密聯(lián)系在一起，關于荷葉，也是如此。說到吃，必須提一下荷葉粥，這是我母親夏天常做的，把新鮮的荷葉洗凈，切成細絲，放點冰糖，和粳米一同煮，做出來的粥青白相間，顏色好看，味道也好，清香撲鼻，有清熱解暑之功效。荷葉還可以包裹食物。我祖父有個習慣，趕集的時候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節(jié)改變而有所不同，回來的時候，總會變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來，里面包著的有時是幾片鹵豬頭肉，有時是兩根油條。他用筷子夾起肉丟進我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夾雜著荷葉的清香。長大后讀明清小說，見到許多關于市井場景的描寫，我才知道，原來這用荷葉包熟食的舉動并不是我祖父的首創(chuàng)。1.文章第一段描寫宏村秋景有什么作用？（6分） 2.林黛玉為何反對賈寶玉拔除破荷葉？請分析其原因。（4分） 3.“我初中的時候”，多次聽雨打殘荷，為何從未聽出詩意？你認為造成林黛玉與我不同感受的原因是什么？（4分） 4.結合全文，分析我喜歡夏日新荷的原因。（6分） 【培輔期望】（附培輔單） 疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思）知識盤點： 心得描述： 參考答案：1.為下文寫殘荷作鋪墊；渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；點明季節(jié)時間等。（6分）2.喜歡李詩“留得殘荷聽雨聲”的詩意；（2分）林黛玉寄人籬下，身世凄涼，見到殘荷猶見自己，有身世之痛，將一腔哀怨寄予殘荷之上。（4分）只要答出第二點就得4分，只答第一點得2分。3.“我”那時是初中學生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的香甜，生活無憂無慮，幸福快樂，沒有雨打殘荷的凄涼之感。（2分）造成不同感受的原因是二者身世、閱歷（經歷）不同：林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨寄予殘荷之上；而二者感受自然迥然不同。（2分）4.光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機；是孩子的“玩伴”；媽媽做的荷葉粥和爺爺的荷葉包讓我念念不忘。（6分）參考答案：1.為下文寫殘荷作鋪墊；渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；點明季節(jié)時間等。（6分）2.喜歡李詩“留得殘荷聽雨聲”的詩意；（2分）林黛玉寄人籬下，身世凄涼，見到殘荷猶見自己，有身世之痛，將一腔哀怨寄予殘荷之上。（4分）只要答出第二點就得4分，只答第一點得2分。3.“我”那時是初中學生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的香甜，生活無憂無慮，幸?？鞓?，沒有雨打殘荷的凄涼之感。（2分）造成不同感受的原因是二者身世、閱歷（經歷）不同：林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨寄予殘荷之上；而二者感受自然迥然不同。（2分）4.光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機；是孩子的“玩伴”；媽媽做的荷葉粥和爺爺的荷葉包讓我念念不忘。（6分）參考答案：1.為下文寫殘荷作鋪墊；渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；點明季節(jié)時間等。（6分）2.喜歡李詩“留得殘荷聽雨聲”的詩意；（2分）林黛玉寄人籬下，身世凄涼，見到殘荷猶見自己，有身世之痛，將一腔哀怨寄予殘荷之上。（4分）只要答出第二點就得4分，只答第一點得2分。3.“我”那時是初中學生，有著美好的童年，記憶中還有荷葉粥的香甜，生活無憂無慮，幸?？鞓罚瑳]有雨打殘荷的凄涼之感。（2分）造成不同感受的原因是二者身世、閱歷（經歷）不同：林黛玉少年喪母，寄人籬下，身世凄涼，所以見到殘荷猶見自己，將一腔哀怨寄予殘荷之上；而二者感受自然迥然不同。（2分）4.光鮮潔凈，賞心悅目，有無窮生機；是孩子的“玩伴”；媽媽做的荷葉粥和爺爺的荷葉包讓我念念不忘。（6分）參考答案：1.為下文寫殘荷作鋪墊；渲染典雅古樸的古徽州的氣氛；點明季節(jié)時間等。（6分）2.喜歡李詩“留得殘荷聽雨聲”的詩意；（2分）林黛玉寄人籬下，身世凄涼，見到殘荷猶見自己，有身世之痛，將一腔哀怨寄予殘荷之上。（4分）只要答出第二點就得4分，只答第一點得2分。3.“我”那時是初中