中班《情緒溫度計(jì)》說(shuō)課稿.doc

中班情緒溫度計(jì)說(shuō)課稿 一:設(shè)計(jì)意圖 新綱要中指出:“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的,幼兒的心理健康以情緒愉快,適應(yīng)集體生活為主要特征”現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)使他們以自我為中心的性格明顯展露,當(dāng)需求得不到滿足時(shí),經(jīng)常會(huì)大哭大鬧,不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情,不懂得如何讓自己快樂(lè),更不懂得保持良好情緒的重要性因此,我抓住這個(gè)鍥機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng),通過(guò)音樂(lè)、故事、等教學(xué)方法,讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康 二:說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn) 當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往、積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是活動(dòng)的探索者,教師運(yùn)用2中不同音樂(lè)和2中不同故事的明顯對(duì)比,刺激孩子的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)器官,引起情感上的共鳴,從而感受情緒的變化,進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康因此我將“體會(huì)高興與傷心的不同心情,理解情緒對(duì)健康的影響”定為本活動(dòng)的難點(diǎn) 另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者;幼兒對(duì)溫度計(jì)并不陌生,從幼兒原有的認(rèn)識(shí)水平引申出情緒溫度計(jì),激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性同時(shí),教師為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),既增強(qiáng)了幼兒保持良好情緒的意識(shí),又讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣因此,我將“了解人的情緒變化,并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)”定為本活動(dòng)的難點(diǎn) 綜上所述,本活動(dòng)的目標(biāo)定為:1、了解人的情緒變化,并理解保持良好情緒對(duì)身體的好處2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì),并會(huì)用情緒溫度計(jì)表達(dá)自己的情緒 三:說(shuō)準(zhǔn)備 1、磁帶:洋娃娃和小熊跳舞、葬禮進(jìn)行曲音樂(lè):為引題服務(wù),通過(guò)音樂(lè)對(duì)比引出情緒變化 2、臉譜圖:高興、傷心,故事插圖2幅 3、氣溫溫度計(jì)一個(gè),可調(diào)式情緒溫度計(jì)一支,幼兒操作用具若干:為幼兒制作情緒溫度計(jì)做準(zhǔn)備 四:說(shuō)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)情緒,知道人的情緒也會(huì)變化該環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞洋娃娃和小熊跳舞、葬禮進(jìn)行曲兩首明顯對(duì)比的音樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,并引出主題“高興與傷心” 第二環(huán)節(jié):通過(guò)故事,了解情緒對(duì)健康的影響通過(guò)理解故事小兔過(guò)生日和豬媽媽找寶寶使幼兒了解“過(guò)分高興和過(guò)分傷心的情緒都不利于身體健康,最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興” 第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)該環(huán)節(jié)先以日常生活中的溫度計(jì)引出情緒溫度計(jì),激發(fā)孩子制作的興趣然后讓幼兒自己制作情緒溫度計(jì),增強(qiáng)