高中語文《記梁任公先生的一次演講》學(xué)案 新人教版必修.doc

記梁任公先生的一次演講學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、用圈點(diǎn)批注的方法，分析品味語言，人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的手法； 2、理解作者的思想情感，學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評(píng)論和感受的寫法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性格【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者怎樣在記敘中融入自己的評(píng)論和感受 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、賞析法、討論法 【簡(jiǎn)介】 1、梁?jiǎn)⒊?，中?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡尽?916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為飲冰室合集。 2、梁實(shí)秋，中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國(guó)。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。主要著作有浪漫的與古典的、文學(xué)的紀(jì)律，譯著莎士比亞全集，主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 【學(xué)習(xí)過程】 一、課前積累梁實(shí)秋名言：心口如一，猶不失為光明磊落丈夫之行也?；茧y困苦是磨練人格之最高學(xué)校。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年弱，則國(guó)弱；少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲；少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。二、文學(xué)常識(shí)及字詞積累 加點(diǎn)字詞注音：戊戌叱咤蒞臨迥異精悍激亢箜篌酣暢薊北 三、通讀全文，勾畫描寫梁?jiǎn)⒊葜v的語句，并作旁注。思考1：梁?jiǎn)⒊倪@次演講給聽眾留下了怎樣的印象？(1)走進(jìn)一位短小精悍光芒四射。（旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。）啟超沒什么學(xué)問可是也有一點(diǎn)嘍?。ㄅ宰ⅲ褐t遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。）他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。（旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。）他真是手之舞之張口大笑了。(旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？)思考2：古詩箜篌引是朝鮮子高妻麗玉所作。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演梁?jiǎn)⒊?dú)特的開場(chǎng)白語言和動(dòng)作。分析作者寫這個(gè)細(xì)節(jié)的作用。箜篌引：子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。 （經(jīng)他一朗誦，一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。在作者聽后20年后仍然憶起先生講的這首詩歌。印證梁?jiǎn)⒊葜v獨(dú)特精彩，留給人的深刻印象。 ）四、合作探究為一代大師試著評(píng)改文章，給他寫評(píng)語，做旁注?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯(cuò)誤四人一組討論交流，語法問題當(dāng)時(shí)解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。1質(zhì)疑語法大約在民國(guó)十年左右（刪“大約”）；我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）；我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好（產(chǎn)生興趣）2、質(zhì)疑用詞寫法“禿頭頂”不是在丑化梁?jiǎn)⒊瑔?？引用箜篌引十六字有什么作用？寫我二十多年后渡河，用意何在?4) “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？（ “禿頭頂”如實(shí)描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。側(cè)面烘托梁任公的才華。 “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第段。）五、小組探討到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能給他留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。討論結(jié)束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結(jié)果，發(fā)布內(nèi)容包括特點(diǎn)及旁批。需注意的是，每組每伴代表最多限說兩個(gè)特點(diǎn)。最后特點(diǎn)代表人數(shù)最多的一組為勝，勝出者可要求任何一位同學(xué)或老師朗誦課文。 六、學(xué)習(xí)探究本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？、直接表達(dá) （1）標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。 （2）我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。（3）那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰。 （4）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍 （5）有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？ （6）除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。2、含蓄的表達(dá) （1）描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。 (2)他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作