淺談怎樣引導學生寫作文(doc 7頁).doc

引導學生論文：淺談如何引導學生寫作文摘要 老師是學生成長過程中的引路人。老師是學生作文的指導者。作為語文老師，在學生修改作文的過程中，應該怎樣幫助學生找一個支點，做一個正確的引路人呢？本文介紹了用編輯作文集的方式來調動學生修改作文的積極性，以此激發(fā)學生寫作文、改作文的興趣。關鍵詞 引導學生 寫作文 修改作文一、批閱他人的作文累并快樂著其實，欣賞美文是一種享受，然而，批閱詞不達意的作文則是對人的一種意志品質的磨練。第一次編輯?？嗡畷r，整天沒頭沒腦的鉆進學生的文章里，可是，那么多作文，水平參差不齊，工作量太大，還有是因為我經驗不足，水平有限，幾次想放棄?？墒牵慨斘颐鎸σ黄獌?yōu)秀的作文時，我仿佛看到了學生們那期待的眼神，聽到了學生們心靈的呼喚。我不忍心看到因為我的知難而退給學生們帶來的哀傷。后來，校領導親自上陣，好多同事也伸出援助之手，我們還發(fā)動學生積極參與審稿工作，第一期?？K于擺在了學生們面前。因為篇幅限制，有許多學生因為自己的作文沒有被選上，還偷偷流淚。他們的語文老師給我建議，下次一定要擴大版面多選幾篇。這既是學生寫作熱情的體現(xiàn)，也是對我們工作的肯定。參與審稿的同學更是充滿了自信與自豪。二、編輯自己的作品幸福伴隨著雖然編輯刊物是一件很辛苦的事情，但是為了調動學生寫作文、修改作文的積極性，為學生搭建一個展示自己的平臺，我還是陸續(xù)為我班的學生編輯了優(yōu)秀作文集六月的思念、詩集詩海拾貝以及?？皭叟c感恩”優(yōu)秀作文集錦等刊物。如果說六月的思念觸動的是部分學生寫作的心弦，那么詩集詩海拾貝則是全班同學的情感爆發(fā)。記得那天下午的作文課上，我首先指出這節(jié)課的寫作目標：每人至少寫一首詩，然后把全班同學的作品編輯出詩集，每人一份留作自己成長路上的紀念。我趁熱打鐵提出要求：詩的內容必須健康積極向上；可以借鑒模仿課文所選詩歌的寫作方式；自己獨立完成作品，自己修改作品，感覺夠“發(fā)表”的水準再拿給老師審批；學生自己修改不滿意的可以找其他同學當老師幫忙指導；寫作有困難的可以直接找老師指導（這是對基礎較弱同學的特殊照顧?！白屆恳粔K金子都閃閃發(fā)光”一直是我努力的方向）。還沒有等我說完，學生們便紛紛躍躍欲試，有的寫完主動找同桌或前后位幫忙修改。有的同學甚至寫了兩三首，而且是當堂完成。寫詩的“神速”，詩的內涵，詩的選材，讓我驚訝又欣喜。編輯作文集的內容形式可以五彩繽紛，比如隨筆、日記、感想等等都可以用集子的形式出現(xiàn)。學生也可以把自己的優(yōu)秀作品加以整理裝訂成冊，還可以舉辦個人作品展。如果時間或經濟不允許，還可以采用手抄本的形式出版。我的作文集也有手抄本，讓學生親自抄寫自己的文章，然后裝訂成冊，省時、省力、省資金，學生樂寫、樂改、樂展示。何樂而不為呢？通過編輯刊物這種形式，不僅激發(fā)了學生寫作文、改作文的興趣，而且學生寫作文、改作文的態(tài)度也有原來的“被逼無奈”，轉變到今天的“積極參與。”“盡管這些習作還不成熟，但是卻蘊含著同學們發(fā)自肺腑的真情實感：那或寧謐，或優(yōu)美、或激越、或深沉的文字，傾訴著同學們細膩豐富的心靈體驗。只要我們細細品味，就一定會從中感受到習作的無窮魅力?！边@是六月的思念卷首語，也是我對學生習作的一種肯定與期待。“你不能改變世界,但你可以改變自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力?！蔽遗c學生共勉。當有人問“同學，給你一個支點，你能翹起整個地球嗎？”老師相信自己學生的回答是肯定的。三、“對癥下藥”改作文作文美麗著我們教學生寫作文總是強調要“文道統(tǒng)一”、“文質兼美”。可是，我們的大部分學生一提到作文要么愁眉苦臉，唉聲嘆氣，無話可說；要么是把作文寫成流水帳，東扯葫蘆西扯瓢，原因何在？我們老師應該仔細給學生把把脈，然后對癥下藥。癥狀一：內容空洞，缺乏營養(yǎng)，嚴重貧血。治病處方：從生活中汲取營養(yǎng)。作文離開了生活，必將成為無本之木，無源之水。我們不妨將寫作的內容大致歸納為三個方面，即學校生活、家庭生活、社會生活。讓學生盡情享受“原汁原味”的生活。從社會生活中汲取營養(yǎng)。熱點新聞、國內外大事、身邊的大事小情、市井人物等都是我們學生寫作的好素材。要讓孩子全身心地融入生活，用心去感受生活，在生活中積累情感。從學校生活中汲取營養(yǎng)。學生的大部分時間是在學校度過的，學校的每一個角落都會留下他們的歡歌笑語、淚水與汗水對于我們這些正處在少年時期的學生，學校生活真是別有一番意味在心頭。這樣學生們寫起作文來就容易做到“言之有物”了。從家庭生活中汲取營養(yǎng)。家庭是愛的港灣，平時，我們不妨讓孩子寫寫發(fā)生在家庭中的瑣事，父母親情，祖孫深情都會撥動著孩子們的心靈琴弦，流淌在學生們的筆端。癥狀二：語言貧乏，面黃肌瘦，缺乏維生素。治病處方：補充多種維生素中考作文的語言要準確、簡練，更要生動、活潑、詩意、靈動。缺乏文采的文章是沒有生命力的。補充維生素a：模仿借鑒和改寫，活用妙詞佳句。遣詞造句的技巧，說話的語氣，是可以模式化的。把名言名句，移花接木到自己文章中，往往就是文章“亮點”。補充維生素b：使用修辭。要想使面容紅潤，最好使用比喻、排比、對比、對偶等修辭方法，增強文章的生動性、說服力，使文章生動形象、氣勢磅礴。引用詩詞歌曲，能使句子增色添采。補充維生素c：幽默風趣。幽默風趣的文章讓人百看不厭，我們在作文中適時幽他一默，定能使文章呈現(xiàn)亮麗的風采。補充維生素d：樸實無華背影沒有優(yōu)美華麗的辭藻，卻飽含樸實動人之情感，讓人感到真實可信。這種語言適用于情感類作文中，尤其適用于感念親人一類的題材。因為語言樸實更易于蘊含作者的深情。藥引子：“讀書破萬卷，下筆如有神”?！皶x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。癥狀三：結構混亂，三段到底。治病處方：行文要有章法。合理分段，各段意思要相對完整。比如：記敘文，分起因、經過、結果三大部分，不論是倒敘還是插敘，過程部分可以分成二至三段；可以具體情況具體分析。巧設題記。巧設題記能一子撥動讀者的心弦，使自己的文章錦上添花。題記的擬制，可以引用名人名言、也可以是心靈感悟。但無論采取何種方式，都必須做到：暗合文旨、意味深長、富有文采。擬小標題。寫多個場景或多個生活片段