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文檔簡介

農(nóng)村英語詞匯教學(xué)中的問題和解決對策在英語學(xué)習(xí)中,需要掌握大量的詞匯,才能提高語言運用的能力,但很多學(xué)生因為不得其法,記不住單詞,因而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣,影響了學(xué)習(xí)英語的信心。因此,在英語教學(xué)中,如何提高英語詞匯教學(xué)效果,使學(xué)生自主地記住單詞,是我們每個英語教師應(yīng)該認真思考的一個問題。本文介紹了筆者在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)期間對這個問題的思考和解決嘗試。一農(nóng)村英語詞匯教學(xué)中的主要問題我在農(nóng)村中學(xué)從事英語教學(xué)工作,幾年來,發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)困難很多,壓力很大,主要表現(xiàn)在:1沒有英語基礎(chǔ),給詞匯教學(xué)增加了難度我們都知道城市里的學(xué)生,從幼兒園開始就學(xué)習(xí)英語,而在農(nóng)村,有很大一部分學(xué)生在上初中之前從來沒有接觸過英語,即使有的學(xué)校開設(shè)了英語課,一周也只上一、二節(jié)課,所以大部分學(xué)生進入初中后,英語起點幾乎為零,對英語的概念比較模糊,沒有語感。隨著學(xué)習(xí)的深入,知識的增多,學(xué)生就越發(fā)感到英語學(xué)習(xí)的困難。讀單詞難,記單詞更難,久而久之,詞匯教學(xué)就成為英語教學(xué)的重要難題。2教學(xué)方法單一我們大多數(shù)英語教師,在英語課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)單詞時,老師先領(lǐng)讀幾遍,然后學(xué)生領(lǐng)讀。等大部分學(xué)生基本上能讀單詞之后,就結(jié)束了單詞教學(xué),只有一部分重要的單詞會在課堂上講解,要求學(xué)生課后書寫單詞和記憶單詞。這種單一的教學(xué)方法,使學(xué)生感到枯燥乏味,久而久之,使學(xué)生對學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生了厭煩心理。3家長重視不足經(jīng)過幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn):家庭教育是教育不可或缺的一部分,對學(xué)生的成長有很大的影響。學(xué)生人格的培養(yǎng),學(xué)習(xí)態(tài)度的端正在很大程度上取決于家庭環(huán)境。但是,農(nóng)村的大部分家長觀念落后,忽視孩子的英語學(xué)習(xí),當(dāng)你讓家長考一考學(xué)生的單詞時,他們常以不懂,不會為由來推脫,即使重視的家長也不能持之以恒。而老師在課上的時間和精力有限,對單詞的檢測無法做到及時,久而久之,不會的單詞越積越多,就導(dǎo)致了接下來的學(xué)習(xí)寸步難行。二對解決對策的幾點建議筆者根據(jù)以上英語詞匯教學(xué)存在的情況和實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,提出以下幾種簡單實用的教學(xué)方式:1利用直觀教學(xué)法來教授單詞用圖片、實物等一系列的輔助教具來教授單詞。既直觀又形象生動,也可以節(jié)約時間,特別是對剛接觸英語的學(xué)習(xí)者來說,采取直觀教學(xué),便于學(xué)生一開始就把某些實物與英語詞匯聯(lián)系起來,學(xué)生易于理解和接受。如:教授身體部位詞匯時,指著相應(yīng)的身體部位去讀單詞,同時板書,學(xué)生很容易就知道眼睛是eye,耳朵是ear這種教學(xué)方法可使學(xué)生易于理解和接受。再比如:學(xué)習(xí)動物時,老師準備一些動物玩具,課前布置作業(yè),讓學(xué)生畫些動物圖片,這樣在課堂上學(xué)習(xí)時,動物、圖片、單詞相結(jié)合,十分形象直觀,并且能充分調(diào)動學(xué)生的積極參與課堂活動的積極性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶單詞的效果得到提高,也提高了課堂的教學(xué)效果。2通過詞匯的構(gòu)成規(guī)則記憶單詞利用合成詞、派生詞等總結(jié)和記憶單詞。能根據(jù)所學(xué)的詞匯構(gòu)成方法和特點來猜測、判斷和記憶單詞,這樣可以使得單詞的記憶更加輕松一些。因此。在詞匯教學(xué)中,老師應(yīng)注意這一點,幫助學(xué)生提高自我探究、自我發(fā)現(xiàn),自我總結(jié)的能力,訓(xùn)練學(xué)生的單詞記憶能力。例如:sad(adj.)sadness(n),讓多數(shù)學(xué)生都能參與其中,舉出類詞,illillness,sicksickness,darkdarkness,kindkindness等等。讓學(xué)生自主歸納adj.+nessn;再如,加-er后綴構(gòu)成表示人的名詞,singsinger,workworker這樣教學(xué)單詞,可以培養(yǎng)學(xué)生自己思考的好習(xí)慣,也為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3利用讀音記憶單詞我們在學(xué)習(xí)單詞時,首先要把它讀出來,所以我們在學(xué)習(xí)單詞的時候,可以根據(jù)單詞的讀音來記憶單詞,如:字母a在開音節(jié)中發(fā)ei,像make,take,cage等,而在重讀音節(jié)中讀,如:bag,cap,camp等等。有時可根據(jù)字母組合的發(fā)音來記憶單詞,如pollution,nation,collection等等。這種記憶單詞的方法要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)。4詞匯教學(xué)的手段應(yīng)多樣化在英語課堂的詞匯教學(xué)中,不能只是單一的教與學(xué)單詞,應(yīng)該多用一些教學(xué)方法,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在課堂教學(xué)中,我們可以利用肢體語言和設(shè)計一些游戲。在學(xué)習(xí)stand up,sit down時,老師說sit down時坐下,stand up時起立,經(jīng)過反復(fù)幾遍的操練。學(xué)生很快就學(xué)會了。例如:在學(xué)習(xí)身體部位時,可以通過激發(fā)學(xué)生興趣的激趣手段(做游戲)來展開教學(xué)。老師先做示范,邊說邊表演,然后老師發(fā)出指令,全班一起做,經(jīng)過幾次練習(xí)后,學(xué)生明白了這些指令,就可以分組來做這個游戲了。如clap your hands;stamp your feet;close your eyes;shake your heal. 全班操練帶有一定的節(jié)奏感,這樣,所有的學(xué)生都能參與到這個游戲當(dāng)中,使大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)的知識。5通過對應(yīng)詞來學(xué)習(xí)新單詞在學(xué)習(xí)新單詞時,可以利用已學(xué)的單詞來學(xué)習(xí),如:在學(xué)習(xí)old時,old means not young,and old means not new. 這樣不但可以復(fù)習(xí)一下前面的知識,還可以把old的兩個詞義“舊的”“老的”很明顯地顯現(xiàn)出來,使學(xué)生易于理解和掌握。6利用情景教學(xué)法來學(xué)習(xí)單詞為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)置情景,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思維始終活躍在課堂中。教學(xué)生詞時,并行使用圖片等來吸引學(xué)生。如:教學(xué)顏色,衣服,五官的單詞時,可以讓學(xué)生畫一畫、摸一摸,因為學(xué)生好動,這樣可以把枯燥的單詞變得豐富生動,還可以結(jié)合單詞的特點、功能來設(shè)置情景。如:在學(xué)習(xí)see時,我把S大寫,兩個e加上點,再結(jié)合眼睛的作用“看”把單詞的形和義巧妙的集合,很容易使學(xué)生記住了單詞??傊?,學(xué)無止境,教無定法,對于大多數(shù)學(xué)生

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