淺談小學(xué)生家庭教育論文.doc

家庭教育高級(jí)班淺談小學(xué)生的家庭教育 茫丁鄉(xiāng)小學(xué) 王守凱摘 要：家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中家長(zhǎng)的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長(zhǎng)的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。但是，在目前眾多學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭對(duì)小學(xué)生的心理健康起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生的心理具有熏陶作用。作為家長(zhǎng)不能忽視對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 關(guān)鍵詞 現(xiàn)存問(wèn)題；基本方法； 一、家庭教育存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)過(guò)分顯權(quán)威，缺少對(duì)孩子的尊重身為家長(zhǎng)，肩負(fù)教育子女的重任，具有一定的權(quán)威是很有必要的。家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的保障和前提，家長(zhǎng)越有權(quán)威，對(duì)子女的要求和教育越有可接受性，教育結(jié)果越有深刻性和持久性。試想一下，家長(zhǎng)在孩子面前唯唯諾諾，還有什么教育可言？但是，家長(zhǎng)的權(quán)威是有限度的，絕不能表現(xiàn)為不切實(shí)際的高高在上和剛愎自用。遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)過(guò)分的顯示權(quán)威，唯我獨(dú)尊，要求孩子唯命是從，若有違背，輕者責(zé)罵，重者體罰。它表現(xiàn)為：粗暴對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，對(duì)孩子隨意吆喝，干涉孩子的興趣愛(ài)好及個(gè)人活動(dòng)，左右孩子的發(fā)展（如升學(xué)、就業(yè)等）。這些做法不僅導(dǎo)致教育失效，還極大的傷害了孩子的自尊，打擊了孩子進(jìn)取的積極性。（二）“松”、“嚴(yán)”失度，缺乏連貫性和穩(wěn)定性家庭教育與學(xué)校工作同樣具有連貫性和穩(wěn)定性，以確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多數(shù)家長(zhǎng)都是從嚴(yán)治教，但往往“嚴(yán)”過(guò)了頭，限制了孩子的自主發(fā)展，其結(jié)果得不償失。也有家長(zhǎng)因?qū)⒆拥哪鐞?ài)或自身懶散的原因，對(duì)孩子管教不嚴(yán)，松松垮垮，任由孩子自我膨脹甚至胡作非為，其結(jié)果是可想而知的。也有的家長(zhǎng)平日里對(duì)孩子的言行熟視無(wú)睹，一旦心血來(lái)潮又嚴(yán)加管教，隨意性極強(qiáng)，弄得孩子無(wú)所適從。久而久之孩子便養(yǎng)成了察言觀色，練就了一套當(dāng)面一個(gè)樣背后一個(gè)樣的“本領(lǐng)”。等到“偽裝”被揭穿時(shí)，不良行為已養(yǎng)成，教育的難度又增加了。（三）“言傳”多于“身教”，缺乏教育的示范作用。教育不僅僅是通過(guò)“言傳”來(lái)完成，還通過(guò)“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。據(jù)了解，多數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒(méi)有作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)上跌爬滾打，不少家長(zhǎng)已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因?yàn)橹雷约旱牟蛔闩c錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，就會(huì)明確的規(guī)定不許如何如何！子女們開(kāi)始時(shí)自然是照樣執(zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類(lèi)似的錯(cuò)誤（比如：粗暴的對(duì)待他人、說(shuō)臟話(huà)謊話(huà)、賭博、酗酒、打架斗毆等），他們心中原本已架起的衡量是非的天平便會(huì)發(fā)生傾斜！并且，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，其子女會(huì)“斗膽地去實(shí)踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對(duì)象，是孩子評(píng)判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往往還會(huì)事與愿違的推動(dòng)孩子向錯(cuò)誤的邊緣邁進(jìn)。（四）溺愛(ài)與盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致發(fā)展動(dòng)力的縮水在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)并不斷地實(shí)現(xiàn)，不但能讓孩子在不知不覺(jué)中達(dá)到了教育目的，也培養(yǎng)了孩子的意志，增強(qiáng)了孩子的信心。這也就是我們常說(shuō)的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的目的得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)樗{(diào)動(dòng)了孩子內(nèi)心深處的發(fā)展動(dòng)力。這種源于孩子內(nèi)心的動(dòng)力，是幫助孩子走向成功的力量源泉。遺憾的是部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這種力量的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)孩子的溺愛(ài)，以及對(duì)孩子現(xiàn)狀的盲目樂(lè)觀，導(dǎo)致了發(fā)展動(dòng)力的嚴(yán)重“縮水”。一些家長(zhǎng)對(duì)子女寵愛(ài)過(guò)渡，對(duì)孩子無(wú)限度的嬌慣，無(wú)限度的滿(mǎn)足孩子的需求，使孩子養(yǎng)成自私任性、霸道暴躁的性格。這些孩子平時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，自理能力很差。父母怕孩子這不行，那不行，凡事都替孩子動(dòng)手完成。久而久之，養(yǎng)成一種怪習(xí)性、怪性格。孩子一旦離開(kāi)父母則無(wú)所適從，在集體中生活需求得不到滿(mǎn)足，就會(huì)顯現(xiàn)出其與眾不同的弱點(diǎn)。與此異曲同工的是，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的當(dāng)前狀況盲目樂(lè)觀，看到孩子某些方面的成績(jī)就沾沾自喜，撿了芝麻當(dāng)西瓜，認(rèn)為自己的孩子了不起，常為此夸耀孩子。殊不知，這樣做的結(jié)果是讓孩子在虛榮心日漸增強(qiáng)的同時(shí)，還失去了攀登另一高峰的勇氣和力量，并且缺乏面對(duì)失敗的承受力。久而久之，這些孩子即使沒(méi)有遭遇到失敗，也會(huì)如方仲永一般，最終只落個(gè)“泯然眾人焉”的下場(chǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣解決呢？二、家庭教育的基本方法家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的作用。任何一個(gè)家庭中的父母都必須注重營(yíng)造和諧的家庭氛圍、良好的家庭環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃椒?，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展。家庭教育常用的方法：（一）正確維護(hù)家校關(guān)系，共同教育孩子 孩子走入學(xué)校，并不是說(shuō)，教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校，而是家長(zhǎng)成為了該學(xué)校的一個(gè)教育者，與老師一起擔(dān)負(fù)起了教育孩子的責(zé)任，所以，家長(zhǎng)和老師的目標(biāo)是完全一致的。因此，家長(zhǎng)要尊重、配合、服從老師對(duì)孩子的教育；.家長(zhǎng)和老師一定要加強(qiáng)溝通，常問(wèn)問(wèn)孩子的情況。（二）重視家長(zhǎng)的榜樣作用，讓孩子養(yǎng)成養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。先讓我們來(lái)看兩個(gè)例子：一個(gè)周末，一位年輕的母親從幼兒園接孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問(wèn)：“是小朋友抓的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？星期一去了狠狠地抓他?！?一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽(tīng)說(shuō)后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？這兩位家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：他們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)，這樣的家庭教育是絕對(duì)不行的！作為家長(zhǎng)還必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子。你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時(shí)充滿(mǎn)自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是重要的教育因素。 （三）傾聽(tīng)孩子的心聲，尊重孩子，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展做父母的總是教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，這是無(wú)可挑剔的，但是父母是否想過(guò)，也要尊重孩子呢？孩子雖小，但也有自己的活動(dòng)圈子，也有自己的喜怒哀樂(lè)，他需要有自己的傾訴對(duì)象。父母即使工作再忙，也要拿出一定的時(shí)間與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時(shí)的加以引導(dǎo)。對(duì)于工作繁忙的父母也要應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時(shí)間也可以。如，問(wèn)問(wèn)孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況；一天都做了什么？有哪些進(jìn)步？短短的幾句，足以讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通。其實(shí)，溝通是無(wú)處不在的。如，有個(gè)家長(zhǎng)買(mǎi)一個(gè)地球儀放在家里，孩子對(duì)新聞報(bào)道到哪件事感興趣時(shí)，就和孩子把那個(gè)地方找出來(lái)，聊一聊，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增進(jìn)了親情。每個(gè)周末的晚上，一家人坐在一起把一周來(lái)遇到的事情以及孩子在本周的表現(xiàn)情況做次交流。交流中，孩子提到家長(zhǎng)的缺點(diǎn)不足，家長(zhǎng)要敢于承認(rèn)，并及時(shí)改正。孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展。（四）注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展家庭是多個(gè)親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個(gè)人的身上。作為父母或者其他親人，在對(duì)待教育孩子的問(wèn)題上要達(dá)成一致，必須多溝通，多交流，互相支持，千萬(wàn)不能在教育孩子的問(wèn)題上，在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子。其實(shí)有分歧沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要正確面對(duì)，達(dá)成一致，找到適合自己孩子的方案。還要防止隔代長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)。這樣才能給孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。（五）強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能人的一生成就的大小，主要依賴(lài)兩個(gè)方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即智力因素；二是實(shí)踐中是否具備了正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、飽滿(mǎn)的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的毅力及良好的習(xí)慣，即非智力因素。對(duì)于孩子的智力發(fā)展，家長(zhǎng)們都很重視，但對(duì)于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。中國(guó)家長(zhǎng)下班回家，見(jiàn)到孩子會(huì)問(wèn)“考了多少分”，而美國(guó)家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)“今天有什么發(fā)現(xiàn)”。從諸多成功人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因?yàn)樗麄兩鷣?lái)所具有的天賦所致，而是他們?cè)谟啄陼r(shí)期的興趣和熱情的幼芽沒(méi)有被扼殺，而是得到了順利成長(zhǎng)的結(jié)果。孩子們最怕寂寞無(wú)聊、悶著沒(méi)事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛(ài)的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專(zhuān)心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿(mǎn)“成就感”，愉悅之情溢于言表。 家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場(chǎng)所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。（六）努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂(lè)現(xiàn)代社會(huì)都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”。如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個(gè)家庭都有獨(dú)特的見(jiàn)解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：首先，有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。沒(méi)有書(shū)房的，哪怕是客廳或者臥室的一角也可，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料，并不斷充實(shí)、更新。家長(zhǎng)要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書(shū)籍，引導(dǎo)孩子少買(mǎi)玩具，多買(mǎi)書(shū)。第四、家長(zhǎng)要成為家庭學(xué)習(xí)的主體?？鬃诱f(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔议L(zhǎng)對(duì)孩子的教育是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長(zhǎng)，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎？父母都在看書(shū)、看報(bào)，孩子也會(huì)跟著看書(shū)的，和孩子一起看書(shū)，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩子的心中有自己的想法，他把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，并能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他漸漸地就會(huì)喜歡閱讀了。綜上所述，在家庭教育中，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)該站在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高度，努力提高自身的素質(zhì)，承擔(dān)起家