小麻雀的說課稿.doc

小麻雀的說課稿 麻雀出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手他以新穎的構思精練的語言文字敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀使小麻雀免受傷害的動人故事下面是小編為你整理了“小麻雀的說課稿”希望能幫助到您 尊敬的各位評委、各位老師： 大家好我說課的內容是九年義務教育小學語文S版第七冊的精讀課文麻雀麻雀出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手以新穎的構思精煉優(yōu)美的語言文字敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀使小麻雀免受傷害的事故塑造出老麻雀在危機關頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的果敢形象贊揚了母愛的無私偉大 本文選自四年級上冊第四單元“人與自然”本單元以“初步了解文章敘述的順序更好地把握文章主要內容”為訓練重點麻雀是單元的起始課目的是讓學生理清寫作順序敘述的以便更好地理解文章的內容及其表達方式提高學生的書面表達能力而進行的從讀悟寫讀寫結合的訓練 根據教學大綱和學段的要求結合學生實際和課后練習我制定了本課的教學目標 一、知識目標 1、繼續(xù)運用“從內容中體會思想”的方法在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段理解課文內容體會愛的偉大 2、學習作者具體指敘和表達真情實感的方法 3、有感情地朗讀課文練習背誦 二、能力目標 在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象力 三、德育目標 懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量 四、教學重點 1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動力的句子體會三者的特點進一步感受愛是一種強大力量 五、教學難點 1、體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情即“一種強大的力量”就是愛的力量 二、說教法和學法 新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗感悟和思考受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣要珍視學生獨特的感受體驗和理解閱讀學生的重點是培訓學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力而教學過程又必須強調合作精神突出自主性注重探索和研究的過程因此我主要采用學生自主學習擰究的方法把學生的主動權交給學生充分體現(xiàn)學生的主體性在設計教案時我結合從內容中體會思想的閱讀方法先讓學生欣賞朗讀整體感知課文內容并概括課文的主要內容然后提出兩個問題如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象”課文中些句子體現(xiàn)了他們的這些特點為什么讓學習合作探究采取“讀找、畫議讀”的方法從文章中批答案說理由并通過朗讀把自己的理解讀出來在反饋交流時抓住重點句子讓學生仔細體會深入理解通過各種讀的形式調動學生的積極性使學生在朗讀中積累語感積累詞匯 三、說教學過程 1、激發(fā)興趣自讀自悟 語文課程標準指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣所以我首先采用情境教學法范讀課文13自然段把學生帶入找獵歸途的情境之中拉近學生與文本、作者之間的距離使學生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情這時我忙問一句“此時你最想知道什么”在老師的引導下學生的興趣就會集中到探討“接下來會發(fā)生怎樣的故事這個故事告訴我們什么這兩個問題上來了這時我拋給學生一個問題請同學們輕聲自由朗讀47自然段畫出讓你感動的語句抓住這些重點問句有感情地去讀設身處境地地去想在感受最深的問句旁邊做上批注在不懂的地方做上記號 2、小組辯論深入探究 當學生對課文的思想內容有了初步的了解后小組派代表回答問題要求：朗讀句子句中感悟了感情朗讀在以自學探究主為的課堂里“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)這是在接受課堂所沒有的一種全新教學行為本環(huán)節(jié)學生、教師首力抓兩點：一是抓重點句子品悟重點字詞二是抓感情朗讀以讀中悟懂讀是語文教學永遠不變的一劑良方讀中理、讀中感悟讀中也在積累內外語言因此這一環(huán)節(jié)中我把大部分時間交給學生采取多形式引導學生品讀在講到老麻雀時運用課件顯示：“突然一只老麻雀從一棵樹上撲了下來像塊石頭似的落在獵狗面前它扎煞起全身的羽毛絕望地尖叫著”通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來扎煞起全身的羽毛并且配上老麻雀絕望的叫聲聲使學生感受得更真切理解得更深刻頓時明白老麻雀這樣落下來以及為什么這樣做突破難點再通過引導學生比較兩個句子以直觀的畫面上升到理論知識使學生更進一步深入學透課文從理論上突破難點也使學生“跳一跳”就能抓到桃子 在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上一種強大的力量使它飛了下來”這句話時教者提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上通過前面的學生相信大多數(shù)學生能說出答案然后讓學生理解：“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛然后引導朗讀45自然段進一步從讀中體會愛的偉大力量 3、深化主題 愛國斯坦說過想象力比知識更重要因為知識是有限的而想象力是概括世界的一切是知識進步的源泉因此引導學生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么”進行發(fā)散思維練習培養(yǎng)創(chuàng)造性思維放大限度地開發(fā)學生的潛能發(fā)展智力激活學生思維的獨立性、廣遠性深刻性和創(chuàng)造性 4、總結全文 教師先總結閱讀方法和文章寫法幫助學生掌握閱讀方法和寫作方法然后再用抒情的語言向學生強調愛是一種不可忽視的強大力量 5、布置作業(yè) 課后搜集能體現(xiàn)動物或人之間的愛的故事與同學交流讓學生從故事進一步感受到愛的偉大培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力提高口語表達能力 一、設計意圖： 小麻雀是一首低年級的學唱歌曲我采用聽唱法的形式來引導學生學會從三拍子的強弱規(guī)律入手讓學生親身感受和體驗三拍子的旋律特點并用不同的動作來表現(xiàn)強弱規(guī)律通過旋律變化、樂句的對比讓學生對歌曲有更直接的了解和感受通過問學生“你最喜歡一句”的形式讓學生在快樂自信的氛圍中不知不覺的來糾正、鞏固歌曲解決難點 1、教材分析： 小麻雀是一首兒童歌曲3/4拍四樂句一段體結構歌詞作者結合兒童心理采用擬人的手法描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀旋律運用了重復的手法小跳與級進相結合起伏得當使得旋律流暢、優(yōu)美第三句旋律在較低音區(qū)重復與前面形成對比形成“轉”句使第四句重復第一、二樂句的素材形成呼應結束全曲歌曲的歌詞結合緊密有著抒情優(yōu)美的風格通過對小麻雀行為的描述潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理 2、教學目標： 根據教材及低段學生極富有同情心和喜愛小動物的特點我將制定以下三個教學目標： （1）能力目標：動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作； （2）情感目標：正確掌握歌曲的節(jié)拍以及了解和認識休止符 （3）知識目標：自選打擊樂器為歌曲伴奏 3、教學重、難點： 重點確立為：學會歌曲小麻雀并能邊唱邊演； 難點確立為：正確掌握歌曲的節(jié)拍；動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作 4、課時安排：一課時 教具準備：多媒體、課件、課本、打擊樂器 二、說教法： 根據教材內容和教學目標緊緊圍繞新課程標準我采用了以下教學方法： 1、聆聽法 充分挖掘音樂的快樂因素讓學生在美妙的音樂中學習歌曲感悟意境 2、范唱引路法 通過教師的示范演唱使學生正確地學會演唱 3、情境教學法 我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境加深了孩子們對歌曲情境的體會 三、說學法： 根據小學低年級學生好玩、好動、好奇的特點因此在教學過程中我注重引導學生用模唱法、聽唱法讓學生能正確地演唱歌曲動手操作法讓學生運用打擊樂器和多種形式演唱等教學環(huán)節(jié)重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力鼓勵學生主動參與到音樂中體驗音樂中的美 四、說教學過程： 以審美教育為核心我將本課教學過程設計為三個環(huán)節(jié)： （一）：創(chuàng)設情景激發(fā)興趣 我首先在上課前唱師生問好歌來調動學生們學習的積極性之后通過提問題讓學生說一說自己都喜歡什么小動物然后再模仿小動物的叫聲從而激發(fā)學生們學習的興趣營造一個輕松活潑的課堂氣氛引導學生進入情景接著我用范唱的形式讓學生認真聽并回答我唱的是種小動物從而引出學習的課題 （二）：歌曲教學豐富情感 這一環(huán)節(jié)我是分五個步驟來進行教學的： 1、歌詞教學 我在教用手打擊伴奏的前提下有感情、有節(jié)奏地范讀歌詞幫助學生掌握歌曲節(jié)奏并能很快跟著伴奏朗讀歌詞 2、老師范唱 在學生掌握歌曲節(jié)奏的基礎上我有感情地范唱歌曲使學生進一步加深對歌曲的印象 3、歌曲教唱 有了前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊學生對歌曲的學唱已經不難事于是在我的領導下他們主動參與學唱歌詞教唱時我啟發(fā)學生用親切優(yōu)美的聲音演唱 4、突破難點 難點一：在整個教唱過程中學生對三拍的節(jié)奏與強弱關系把握的不是特別好為此我采用先教他們三拍的打擊方法與強弱關系之后再進行教唱 難點二：這首歌曲的歌詞有生動的情景內容很感人在教唱過程中我時時引導學生應該用什么樣的感情去演唱讓學生情不自禁地進入了歌曲的意境中去感受美 5、歌曲體驗 我將采用接龍唱、分段唱、分組唱等多種演唱形式并能用打擊樂器為歌曲伴奏來鞏固所學的歌曲讓每個學生都能完整準確地演唱 五：拓展延伸情感升華 1、歌曲教唱完之后我試著引導學生為第二段歌詞創(chuàng)編完整并試著演唱 2、引導學生為歌曲創(chuàng)編舞蹈并找人試著表演 3、讓學生自己選擇打擊樂為歌曲伴奏 4、唱歌、跳舞、伴奏一起進行表演教師進行評價 六、課后總結： “今天我們又學習了一首新歌而且還為歌曲編上了新的歌詞還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏大家的表現(xiàn)很好表演的很精彩同學們之間配合的也很好希望大家繼續(xù)努力學會更多好聽的歌曲”最后在歌舞中結束本節(jié)課 課后反思： 走進上課的班級是二年級2班這個班的課堂紀律非常不錯教學常規(guī)方面的實施也比較順利對于本課的教學我從以下幾方面進行反思： 在教唱新歌前我首先讓學生欣賞以聽領先重“聽”的教學強化“聽”的功能為下一步學好歌曲作好輔墊這時學生卻在無意中學會傾聽在真正要學習這首歌曲前我又安排了一次有意欣賞這屬于誘導性的欣賞啟發(fā)學生：“剛才你們聽得這首歌曲情緒的你聽了有什么感受”誘發(fā)學生聯(lián)想指導學生欣賞從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內容等有初步了解同時旋律、節(jié)奏在學生腦中有一定印象起到了熟悉旋律等作用我讓學生在學歌之前聽了好幾遍歌曲但是每聽一遍我都會提出不同的問題來激發(fā)學生的學習興趣所以在聽的時候要變化多種形式在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺 整節(jié)課下來基本按照教學目標完成了教學內容學生能完整演唱小麻雀并通過動作感受小麻雀生動的形象但并沒有很好的達到表演唱的效果這個問題其實一直在困擾著我我想問題肯定是出自老師的教學設計及安排音樂課應該是活潑、輕松的因此使我總是將注意力過多的放在知識的教學中沒有很好的表現(xiàn)歌曲所以在將來的教學中要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過程中還存在很多問題 一、說教材 歌詞作者結合兒童心理采用擬人的手法描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象非常形象化潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理歌曲的節(jié)拍是四三拍學生在一年級的時候歌曲前兩句采用了重復的手法尤其要注意歌曲進入的第一個音符re的音準第三樂句在較低音區(qū)進行節(jié)奏重復第四樂句重復了一二樂句的素材形成呼應倒數(shù)第二小節(jié)要把三拍子唱滿最后一小節(jié)要注意休止一拍結束 二、說學情 本課的歌曲比較的簡單學生學習起來比較的輕松但在歌唱姿勢和發(fā)聲練習方面沒有養(yǎng)成習慣容易喊唱對節(jié)奏把握有時不準確對于四度音程25要提醒學生唱準教師要多加指點和練習 三、說教學目標： 1、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作； 2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點； 3、自選打擊樂器為歌曲伴奏 四、說教學重點、難點： 重點： （1）學會歌曲小麻雀并能邊唱邊演； （2）自選打擊樂器為歌曲伴奏； （3）動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作 難點：準確、合理地對他人的演唱進行評價能指出演唱中的優(yōu)、缺點 教具準備： 電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機、磁帶 五、說教學過程 （一）、情境導入 1、請同學們聽音樂和著音樂的節(jié)拍按照老師說的內容進行表演例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等 2、談話： 請同學們說一說自己知道的小鳥的種類（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學一學它的叫聲 （二）、寓教于樂 1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀喳喳叫走起路來蹦蹦跳見了媽媽唱只歌訝見了小朋友問聲好 2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀（活潑的、 調皮的、懂禮貌的小麻雀等） 3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠邊讀邊指導 4、請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀加上表情讀 5、教唱自選打擊樂器為歌謠伴奏注意要符合歌謠的節(jié)拍（可以多請幾位同學來示范每位同學可以選擇不同的打擊樂器） 6、請大家說一說除了加動作讀加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法（拍手讀）說玩后大家一起拍著手讀一遍節(jié)奏自編但要同歌謠的基本節(jié)拍相同 7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠我們還可以把歌謠編成種小動物的歌（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠大體不變按課本上的要求來變 六、創(chuàng)造表現(xiàn) 讀了這么多遍小麻雀的歌謠你想唱唱 1、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來聽一遍歌曲 2、老師范唱請大家為老師打節(jié)拍注意歌曲三拍子的感覺 3、放電腦課件中的音樂范唱請同學們聽一聽小朋友是怎樣唱 的并用打擊樂器為其伴奏